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1、循证医学理念结合PBL教学模式在胃肠肿瘤外科带教中的作用 老师的教学效果。因此，为了能够提高老师的教学效果，2022年2月2022年10月选取78名医学生作为探讨对象，通过将循证医学理念结合PBL教学模式应用到胃肠肿瘤外科带教中，不但充分调动了学生学习的主动性，还取得了显著的教学效果，现报道如下。 1 资料与方法 1.1 一般资料 将78名在胃肠肿瘤外科学习的临床医学生作为探讨对象，根据随机法分为比照组36名，视察组42名。比照组男学生14名，女学生22名;年龄2328岁，平均年龄岁;大专学历12名，本科学历24名。视察组男学生19名，女学生23名;年龄为2229岁，平均年龄25.14.5岁，
2、大专学历18名，本科学历24名。上述资料组间对比差异无统计学意义。 1.2 方法 比照组采纳传统教学法，即老师课堂讲解，学生听课，依据老师指导对患者进行管理。视察组采纳循证医学理念联合问题式学习教学模式，老师在讲授学问之前应对每位学生的接受实力以及专业基础学问进行评估，继而依据详细状况制定问题式学习教学方案，旨在培育学生肿瘤综合治疗以及循环医学理念。老师通过选择临床特别病例，在课前让学生进行自主预习，并根据患者实际的病情提出相关问题，让学生对重点问题进行探讨，学生之间也可以通过小组的形式，对问题进行探讨。另外，老师还应定期对学生学问驾驭状况进行考察，并记录学生对教学效果的满足程度。 1.3 视
3、察指标 学生在实习期间的考试成果，采纳考试形式对学生理论学问、操作技能以及病历书写进行评分，总分101分，60分及以上及格，得分越高表示对相关学问的驾驭程度越充分。 统计学生对教学方式的效果评价。 1.4 统计方法 探讨在胃肠肿瘤外科带教临床资料数据采纳SPSS 21.0统计学软件分析，计数资料以n的形式表示，行2检验;计量资料以表示，行t检验。P<0.05为差异有统计学意义。 2 结果 2.1 比较两组学生理论学问、病历书写以及操作技能考试成果 教学后，比照组学生理论学问、病历书写以及操作技能考试成果，显著低于视察组，差异有统计学意义，见表1。 2.2 对比两组学生对教学效果的评价 教
4、学后，与比照组相比，视察组的实习学生在培育综合分析实力、增加肿瘤学习爱好、增加肿瘤综合治疗理念以及增加循证医学理念等方面对临床教学评价获得的确定较多，差异有统计学意义，见表2。 3 探讨 匡泽民等2探讨结果指出，在胃肠肿瘤外科带教中，传统式的教学模式，虽然能够在短期内让学生的学问有所增加，但无法从提高学生的临床实践行为，从而降低了教学效果。循证医学与PBL相结合的教学模式，变更了老师为主导、学生被动学习的状况，通过让每位学生进行互动，并激励学生自己提出问题，然后让其带着疑问找寻证据支持，这样的教学不但调动了学生学习的主动性，还提高了学生的学习爱好。学生在找寻到证据之后，通过相互沟通探讨，不但巩
5、固了学生循证的意识，还有效培育了严谨的科学看法，对其以后的发展起到了极大的促进作用。此次探讨结果显示，在胃肠肿瘤外科带教中，采纳循证医学理念结合PBL教学模式，教学后，比照组学生理论学问、病历书写以及操作技能考试成果，显著低于视察组，差异有统计学意义，证明白该教学方式的教学效果显著高于传统教学方式。 与传统临床带教教学方式相比，接受过循证医学以及PBL教學的实习学生在培育综合分析实力、增加肿瘤学习爱好、增加肿瘤综合治疗理念以及增加循证医学理念等方面对临床教学评价获得的确定较多，差异有统计学意义。阐明白循证医学与PBL结合的教学方式能够起到培育学生综合实力的作用3-4。其教学效果以及带来的主动效
6、应显著高于传统教学、在传统模式教学下，学生在遇到疑问以及困惑问题时，仅仅是翻阅手中的教学材料，而教科书中的学问可能会和临床实际存在很大的差异，这让学生在学习时变得很迷惑，从而降低了学习效率。通过循证医学教学，学生可以充分地利用各种资源找寻证据，有效扩大了学生的学问面，且在带教老师正确的指导下，能够让其接触到最新、最贴近临床实际的证据，然后在通过与教科书中的相关学问进行结合，可以起到培育其探究精神5。学生在查找证据的过程，也能让学生更加全面地了解相关胃肠肿瘤的学问，这对学生以后的发展具有重要作用。近些年，循证医学结合PBL教学模式受到了国际学者的重点关注。如刘畅等6人员临床探讨表明，通过教学实践
7、就认为，接受过循证医学与PBL结合教学的实习，学生的综合实力得到了有效提高。通过该次探讨结果表明，将循证医学理念结合PBL教学模式应用于胃肠肿瘤外科带教中有价值，能够有效增加疗效，深受患者认可。 综上所述，循证医学理念结合PBL教学模式在胃肠肿瘤外科带教中的应用效果突出，具有较好的教学效果，值得临床推广。 参考文献 1 梁琦，薛小临，雷新军，等.以问题为基础学习与循证医学相结合在心血管内科学临床实习教学中的应用探讨J.中华医学教化杂志，2022，37：573-574. 2 匡泽民，奉淑君，王瑛，等.PBL教学模式应用于高血压专科医师科研实力培育的探讨J.中国医药导报，2022，14：131-1
8、34. 3 Boykan R，Jacobson RM.The role of librarians in teaching evidence-based medicine to pediatric residents： a survey of pediatric residency program directorsJ.Journal of the Medical Library Association Jmla，2022，105：355-360. 4 张丽，史文莉，高振.PBL综合教学法在呼吸重症监护室护理临床实习中的实践与探讨J.中国医药导报，2022，14：137-140. 5 吴鸣，孙业桓，倪朝民，等.以问题为基础学习教学法在运动性失语症临床教学中的应用探讨J.中国康复医学杂志，2022，32：329-331. 6 刘畅，杨剑，陈杰，等.基于急救流程的视频分析结合PBL在本科护生创伤模拟教学中的应用J.中国好用护理杂志，2022，34：383-387. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页