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1、民办高校本科物流管理的专业课程体系设置研究 企业，无法为学生供应长期的校外实践机会，现有合作的绝大部分也是中小型物流企业，学生实习从事的大多是技术含量不高的分拣、装卸搬运等作业。 3民办高校本科物流管理专业课程体系设置现状调查 针对民办高校本科物流管理的专业课程体系中存在的主要问题，省级质量工程项目“物流专业综合改革”项目组对民办高校本科物流管理专业已毕业工作的学生及在校生进行问卷调查，共发出调查问卷600份，让被调查者依据所从事的物流工作内容与在校所学物流专业课程科目及内容的对比，回答调查问卷上相应的客观题和主观题。回收的有效调查问卷585份，占发出调查问卷总数的101%，以下从六个方面对有
2、效调查问卷进行分析。 3.1被调查人员已工作人数与在校生人数信息 被调查人已工作人数及在校生人数比例信息如表1所示： 由表1可知，在回收的585份有效调查表中，已工作人数占有效调查数量的82.91%，而在校生人数占有效调查数量的17.09%。事实上学生在校学习期间很难对所学专业的专业课程体系的设置提出自己的看法，只有在所学专业所处的行业工作几年后，随着对专业相识的不断加深才会对在校学习期间的课程设置合理与否形成自己的观点。因此，本次调查的重点以民办高校物流专业已毕业的本科生并具备物流行业工作阅历的人员为主。 3.2被调查人员毕业后工作地域信息 被调查人员毕业后工作地域信息如表2所示： 表2物流
3、专业毕业学生工作地点 由表2可知，被调查的已毕业的民办高校物流管理专业本科学生在高校所在的省内工作的比例占28.66%，接近三分之一，在省外工作的比例达到73.34%，这说明相当比例的物流专业本科毕业生倾向于在民办高校所在地的物流行业就业。 3.3被调查人员工作单位信息 已经工作的被调查人员工作单位信息如表3所示： 从表3可知，被调查人中考取公务员及进人事业单位的比例为2.06%，在国营企业及外资企业工作的比率分别为12.78%和4.54%，其中选择民营企业的比例最大，达到80.21%，另有0.41%的学生选择自主创业，自己经营小型物流公司。 3.4被调查人员工作岗位信息 已经工作的被调查人员
4、工作岗位信息如表4所示： 由表4可知，民办高校物流管理专业本科学生毕业之后从事物流工作前三位的岗位分别是仓储、运输及配送、单证处理，分别达到31.96%、23.73%及16.08%，而对物流专业学问驾驭程度高及学生综合素养要求比较高的报关及物流方案设计岗位从事的人员数量较少，分别占有效调查数量的1.86%和3.09%。 3.5物流专业课程内容在实际工作中的运用状况 对已工作的被调查人员反馈的物流专业课程内容在实际工作中的运用状况如表5所示： 表5物流专业课程内容在实际工作中的运用 从表5可知，在已工作的被调查人中只有1.44%表示所学物流专业课程内容在实际工作中运用的许多，有17.53%表示所
5、学物流专业课程内容在实际工作中运用的比较多，另有21.03%的被调查学生表示所学专业课程在实际工作中运用的比较少，更有3.09%的被调查学生表示所学专业课学问很少在实际中运用到。从以上信息可以初步推断民办高校本科物流管理专业的专业课程的内容与实际脱节较严峻。 3.6被调查人员对物流专业课程体系设置的建议 调查表中要求被调查人写出对本科物流管理专业课程体系的建议中，反映出如下一些特点：第一，全部585份调查表中均建议尽早开设物流专业课程，让学生尽早接触专业学问；其次，485份已工作的被调查人所供应的调查问卷中均建议加大实践课程所占课时量，并实行课内实训、课外实习等多种手段提高学生实践实力；第三，
6、绝大部分学生建议在校内就确定好学生将来在物流行业的发展方向，并进行有针对性的教学，使学生毕业后目的性很强的找寻对应的物流企业及物流岗位，并能快速胜任工作。 通过以上调查得到的信息，民办高校本科物流管理专业应首先明确培育目标，在培育目标明确的基础上再设置专业课程体系。通过综合分析，民办高校本科物流管理专业的培育目标应为：依据国家物流政策，结合院校所在地物流特色主要培育具有扎实物流管理理论基础学问，并具备进行物流运作、管理、设计实力，在企事业单位从事物流管理工作的富有创新精神和实践实力的高素养应用型人才。 4民办高校本科物流管理专业课程体系设置完善措施 依据民办高校本科物流管理专业暴露的问题及调查
7、的结果，结合培育目标，可实行以下措施完善物流管理专业课程体系： 4.1尽早开设内容全面的专业课程 开设的专业课程内容要全面，且各课程的开设依次要遵循物流管理的客观规律，并应尽早开设专业课程，同时依据国家及民办高校所在地物流发展的实际，设置物流专业不同的专业方向，并适时对物流专业课程进行适当的动态调整。 调查表4反映出民办高校本科物流管理专业的学生毕业后主要从事安排与统计、选购、仓储、运输与配送、物流管理系统操作、报关、单证、物流方案设计等工作，假如物流专业课程的开设兼顾方方面面，那么會导致物流专业课程体系的门数过多，每门课的课时量自然相应的削减，虽然学生对物流管理专业的大部分专业课程都有所涉猎
8、，但驾驭的程度有限，不足以完全满意相应物流岗位的须要。 要对多所民办高校本科物流管理专业课程体系进行调研分析，结合国家关于物流发展的相关政策及法规，特殊是民办高校所在地政府编制的物流发展规划及颁发的相关物流政策，制定民办高校本科物流管理专业课程体系。 4.2依据不同物流专业发展发向设置相应课程 为了使民办高校本科物流管理专业学生的培育更有针对性，在大一、大二全部物流管理专业的学生学习相同的专业课，大三时设置不同的发展发向，学生依据爱好自主选择不同的方向进行学习。同时，应尽早开设物流专业课程，不仅可以打牢学生的专业课基础，还可培育学生对专业的爱好，选择适合自己的专业发展方向。主要的核心专业课程应
9、尽量支配在大二、大三这两年的四个学期。第七学期则支配物流专业英语、物流管理师职业资格培训等专业选修课程。 民办高校本科物流管理专业课程体系设置应让学生首先概括了解物流的基本学问，在此基础上让学生驾驭核心的专业学问，然后依据学生选择的不同专业发展方向设置对应的专业课，并相应地支配好这些理论专业课对应的实践课程。民办高校本科物流管理专业大一、大二的专业课程设置安排见表6。 如表6所示，民办高校本科物流管理专业支配的第一门专业课应是物流学概论，让学生初步驾驭物流管理的基本概念、主要作业环节及基本理论，为后续的物流专业课程学习打下基础，同时应支配2周的认知实习，主要支配学生参观院校所在地的4A、5A级
10、物流企业，或生产企业、流通企业的物流部门，了解物流的作业流程。参观时并请企业管理人员给学生讲解，同时回答学生的提问，并请高级管理人员给学生进行专题讲座，提升学生对物流专业的相识及爱好。物流管理专业课程体系中许多专业课涉及到一些困难的计算，如：物流中心的选址、配送中心的布局、运输线路的选择等，课程管理运筹学中的许多计算方法和模型会频繁运用，鉴于管理运筹学的基础性与重要性，应在第三学期开设。调查表中反馈的信息表明ERP原理及应用这门课程在实际工作中应用特别广泛，民办高校本科物流管理专业应购买相宜的ERP软件供学生模拟，加强学生在这方面的运用实力。物流运输管理、仓储管理、物流成本管理等专业课的学问将
11、来学生工作后在大部分物流岗位都会用得上，因此也应让学生尽早学习并打下坚固的基础，而且这些课程的实践性很强，应相应的支配几周的校内实训，利用相应的软件和硬件对学生进行培训，提高学生在物流运输、仓储管理、物流成本限制等方面的实践实力。如今，依法治国的理念已深化到每一个公民的思想，而目前我国还没有一部与物流行业相关的法律，物流管理水平很高和物流技术实力很强的发达国家如美国一一百零一零一多年前就颁布了与物流相关的法律，为了培育学生将来在物流行业工作时的法律意识，提高我国物流行业的规范性，物流法律法规这门课也是应重点向学生讲授的。 为适应国家及湖北省相关物流政策及物流发展规划，结合省级质量工程“物流专业
12、综合改革”的阶段性成果，湖北省民办高校本科物流管理专业可分为企业物流、电商物流、快递物流、冷链物流等四个方向，不同方向课程体系必需依据其特点有针对性地设置。民办高校本科物流管理专业5-7学期专业课程设置安排如表7所示。 由于大四的学生在当年的11月份中下旬即要起先毕业实习和起先撰写毕业论文，第七学期教学周一般只有10-11周左右，所以第七学期支配的理论和实践课程数量均不多。 5结束语 民办高校本科物流管理专业主要培育应用型人才，因此应适当增加实践课时量占总课时量的比例。实践课时应包括两个方面：一是理论课程中包含的实践课时，二是与理论课程相对应的实践课程照实训。有条件的民办高校本科物流管理专业应
13、尽量建立物流综合试验室，物流综合试验室应包括软件和硬件两个方面：软件主要满意选购管理、运输管理及各发展方向的物流信息系统、供应链管理、物流系统规划与设计等课程的须要；硬件主要满意仓储管理、生产与运作管理等课程的须要。民办高校本科物流管理专业要逐步开发一些知名物流企业合作，不仅能保障学生进行物流认知实习、毕业实习的质量，激发学生学好专业学问的热忱，还能通过与这些物流企业建立的良好关系促进学生就业。 须要留意的是专业课程体系的设置不是一成不变的，要依据国家经济与物流政策、特殊是院校所在区域经济和物流政策的变动进行适时的动态调整。如湖北省“十三五”物流发展规划提出了湖北省在将来五年发展的十大物流工程，那么湖北省民办高校物流管理专业某些方向的理论与实践课程可以适时作出调整。 总之，民办高校本科物流管理专业课程体系的设置肯定要并亲密关注物流行业发展改变，结合区域经济的特点，并遵循全面考虑、加强实践、突出特色的原则，这样才能培育出符合要求的应用型物流管理人才。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页