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1、案例与任务驱动的计算机网络实践教学研究 摘 要：在分析计算机网络课程实践教学现状的基础上，对案例与任务驱动教学法进行探讨，探究案例与任务教学法下计算机网络实践教学设计、实施及教学效果评价。实践表明，该教学方法能够有效提高课程教学效果，提升学生实践创新实力。 关键词：案例教学法；任务驱动教学法；计算机网络；实践教学 DOIDOI：10.11907/rjdk.143391 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号文章编号：16737800010115302 基金项目基金项目：南京中医药高校2022年度教化教学改革项目；南京中医药高校重点培育学科“软件工程”资助 作者简介作者简介：王瑞娟，女，
2、江苏常州人，硕士，南京中医药高校信息技术学院讲师，探讨方向为计算机网络技术、软件工程。 0 引言 计算机网络课程作为计算机科学与技术专业的一门专业基础课程，其目标在于让学生驾驭计算机网络基本理论与原理，并在此基础上培育学生网络工程实践实力，因此该课程的实践教学尤为重要。 目前，计算机网络课程的实践教学一般都为课内验证性试验，采纳以学问或理论为中心的实践教学方法，给出较为明确的实践步骤，通过对试验结果进行视察分析来验证某学问或理论，并在此过程中培育学生基本的实践技能。但在这样的教学方法下，学生通常是按部就班完成试验内容，缺乏学习主动性，也不擅长发觉问题和提出问题，当面对一些实际问题须要解决时，会
3、显得无所适从，不利于学生实践创新实力的培育。 1 案例与任务驱动实践教学含义 案例1作为案例教学的核心译自英语“case”一词，是为了达到肯定的教学目的，围绕选定的问题，以事实为素材而编写成的对某一实际情境的客观描述。 案例教学法2即以案例为基本素材，老师依据教学目标指导和组织学生对案例进行调查、分析、探讨和沟通，以此培育学生独立思索、分析和解决问题，以及团队协作实力。因此，在案例教学中案例的选择尤为关键，必需内容新奇，紧扣课程和教学目标，不能凭空编造。 任务驱动教学法3是基于建构主义理论，运用现代教化技术，以与教学内容紧密结合的任务为载体，学生通过自主学习和团队协作完成特定任务，并在此过程中
4、构建属于自己学问与技能的一种教学方法。 案例与任务驱动实践教学法是将案例教学与任务驱动教学方法相结合，以案例为基础，任务为主线，老师为主导，学生为主体的一种新型实践教学方法。将该方法运用于计算机网络课程实践教学中，老师依据计算机网络试验内容设计和提炼合适的案例，使学生在任务驱动下，完成特定的实践教学内容，激发学生主动学习的意识，培育学生分析问题和解决问题的实力。 2 案例与任务驱动的计算机网络实践教学模式设计 2.1 实践教学模式改进设计 计算机网络课程实践教学采纳案例与任务驱动相结合的教学模式，将实践内容分为基础试验和综合试验两部分4，如图1所示。 图1 案例与任务驱动实践教学模式 基础试验
5、主要以驾驭某个或某些技能点为目标，培育学生分析和解决问题的实力；综合试验是在若干个基础试验上，以对课程所涉及的多个学问技能点的综合应用为目标，旨在培育学生综合设计实力和团队协作实力。 每个基础试验采纳案例与任务进行驱动，依据所含技能点的难度进行分解，分为验证性试验、设计性和拓展性试验，形成对学生“基本技能进阶技能创新技能”的培育模式。其中，验证性试验采纳传统的验证或操作式试验教学方法，供应具体的试验步骤；设计性试验在学生驾驭基本技能的基础上，依据给定学问点和试验要求，自行设计并完成具有肯定难度的试验；拓展性试验通常须要一些新的学问点才能解决实际问题，学生必需具备肯定的问题分析和解决实力才能完成
6、此试验，是对学生创新技能的培育，同时也可以通过这些新的学问点引申出下一个基础试验，在每个基础试验中起到承上启下的作用。 2.2 实践教学案例设计 在详细的实践教学过程中，案例与任务设计非常重要。袁东锋5就案例与任务教学法在软件开发课中的应用提出案例要有探究性、选择性和困难性，要给学生充分的探讨空间和想象空间；张家军6在总结案例教学的本质和特点时提出案例要具备真实性、完整性、典型性、启发性和时空性的特点。因此，老师应当高度重视案例与任务的编写，要对案例细心选编和设计。 计算机网络实践课程教学案例设计过程中，结合案例的特点，充分考虑该实践课程的工程应用背景，以相应的技术实践实力为目标，提炼和设计合
7、适的案例，并将案例贯穿在整个试验中。同时在任务设计时与每个试验所涉及的教学学问点相结合，设计大小适中的任务，使学生最终在任务驱动下，结合详细的工程案例，完成既定的学习任务。 2.3 实践教学设计实例 为培育学生的计算机网络工程创新实力，依据课程试验大纲要求，根据案例与任务驱动教学模式对计算机网络实践教学进行设计，将计算机网络课程实践教学内容分为TCP/IP、路由和交换3个模块，每个模块由基础试验和综合试验两部分组成，如图2所示。 图2 计算机实践教学内容 计算机网络实践教学中每个试验模块都基于一个详细的案例实现，每个试验又设计成验证性试验、设计性试验和拓展性试验3个试验任务，学生依据每个任务的
8、详细要求，完成试验内容。以路由模块为例，设计了一个关于中小型校内网路由设计与实现的案例，整个路由模块试验由该案例贯穿，分成路由器基本配置与管理、静态路由和默认路由配置、动态路由协议配置等4个基础试验，每个基础试验包含3个试验环节，每个环节由任务进行驱动，任务大小适中，难度由易到难。 在进行静态路由和默认路由配置基础试验时，验证性试验设计任务较为简洁，拓扑结构中只涉及23台路由器，并且给出具体的试验步骤；设计性试验仅仅给出详细的任务需求，要求学生依据任务自行设计完成试验；拓展性试验须要运用基本技能和进阶技能中所驾驭的学问技能点，对给出的中小型校内网静态路由设计的工程案例进行规划设计、部署实施。
9、3 教学效果评价 在案例与任务驱动教学模式的实施过程中，教学效果评价是特别重要的环节，老师能从教学评价中了解教学方法的实施效果，刚好总结以进一步修改和完善教学方法。 自2022年以来，笔者所在学院对计算机科学与技术专业2022级和2022级学生的计算机网络课程实施了案例与任务驱动实践教学模式后，学生试验课上的学习爱好、学习看法和精神面貌有了明显改进，能依据给出的试验要求主动完成试验，在试验过程中发觉了问题也能自己想方法来解决，学生的学习实力、分析及解决问题的实力和创新实力有了显著提高。 4 结语 案例与任务驱动教学模式在计算机网络实践课程中的实施，肯定程度上可以增加学生的学习爱好，变被动学习为
10、主动学习，同时能够有效培育学生分析解决问题的实力和实践创新实力。在实施过程中也发觉，有些方面仍需接着改进，例如案例的编写需进一步改进和提高，实践教学评价也须要接着探究和创新。 参考文献 1 袁媛.VB案例任务驱动教学模式的应用及VB案例程序库的构建D.兰州：西北师范高校， 2022. 2 于忠海.案例教学应用于新课程的价值与实施策略J.天津师范高校学报：基础教化版，2004：4648. 3 郭绍青.任务驱动教学法的内涵J.中国电化教化，2022：5759. 4 张纯容，施晓秋.问题与案例驱动的课内实践教学分级模式探究J.试验室探讨与探究， 2022：145148. 5 袁东锋，杜恒.案例与任务驱动教学法在软件开发课中的实践J.兰州教化学院学报，2022：125127. 6 张家军，靳玉乐.论案例教学的本质与特点J.中国教学学刊，2004：4850. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页