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1、基于科教融合思维的生物工程专业开放实验课程建设研究 摘要：为加强科教融合背景下开放试验教学中生物工程专业学生的综合素养和创新实力的培育，通过分析开放试验项目优化筛选的原则，从新奇性、专业实力培育、精简全面、因材施教以及可行性等方面探讨能够实现创新人才培育的开放试验课程建设，完善生物工程专业试验课程体系，补充专业试验之不足，提高学生专业技能和人才培育质量，为生物工程专业开放试验教学供应参考。 Abstract： To strengthen the comprehensive quality and innovation ability of the bioengineering students
2、 in the open experiment teaching， the course construction of open experimental teaching based on the integration of science and education was explored. It was found that the experimental subject selection， reasonable arrange open experiment content and its scheme were the main items for course const
3、ruction of open experiment. The perfect open experiment course could contribute to the improvement of the experimental course system for biological engineering and the supplement of professional experiment， and improve the students professional skills. 關键词：科教融合；开放试验；课程建设 Key words： integration of sc
4、ience and education；open experimental teaching；course construction 中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1016-431128-0276-02 0 引言 生物医药产业是我国重点发展的高新技术专业之一，近年来处于大规模产业化发展阶段，行业的快速增长离不开创新性应用型专业人才的强力支撑。我国高等教化长期存在科教分别的现象，致使高校的大量先进的科技探讨开发资源难于转化为人才培育优势。正确相识和理顺高校科学探讨和人才培育的内在联系和亲密关系，从科教分别转变为科教结合，再进一步升华为科教融合，对促进创新性应用型人才培育具有
5、重要的作用。生物工程专业是高等教化学科门类中生物医药产业发展的关键依托专业之一，培育驾驭生物技术及其产业化的科学原理、工艺技术过程和工程设计等基础理论、基本技能，能在生物工程领域从事工厂设计、生产、管理和新产品研发的工程技术人才。主要学习生物工程方面的基础课程，接受生物工程基本训练，具备在生物工程领域从事工程设计、生产、管理和新产品研发的基本实力。生物工程技术主要采纳发酵工程、酶工程、细胞工程和基因工程等技术手段，广泛应用于定向改造生物、改进传统发酵食品、分别生物产品、开发生物药物和生物质能源以及综合利用农产品等方面。由于该专业办学历史长、专业成熟度较高，与近年来高速发展的生物医药产业产生了一
6、些不相协调的问题，这些问题的主要根源在于长期以来肯定程度上的科教分别。因此高等教化从科教分别、科教并重转向科教融合是高等教化适应行业产业快速发展的必定趋势1。开放试验作为对课堂试验教学的有益补充和连接科教的桥梁之一，体现了以人为本的教学理念，近年来渐渐引起了国内高校的重视2-4。本文从开放试验课程选题等方面探讨了科教融合思维下我校生物工程专业开放试验课程建设思路。 1 科教融合思维对开放试验课程建设的要求 科教融合的根本目标是创新型专业人才的培育，通过教学过程中大幅引入科研实践，培育专业领域科学技术创新独创人才。目前我国通常仍把培育综合性探讨型人才作为主要目标，肯定程度上模糊了科学与技术的区分
7、，而生活行业的快速发展却更须要创新型、实践型、通专结合的人才。高校传统专业试验教学体系往往由大量验证性的专业课跟课试验所构成，已有的综合性、设计性试验也是多年应用的成熟试验项目。传统试验设置往往以完整的学科体系为动身点，偏重理论学问的完整性、系统性和严密性，缺乏对社会需求的把握。由于课程设置墨守成规，缺乏创新，不能适应社会的发展。学生根据既定的试验内容和试验方案进行试验，试验过程缺乏对专业学问的综合应用和发散性、创新性思维的熬炼培育，一个试验一套方案，学生难以充分发挥主动性自行分析问题并提出解决问题的方法，自我探究、专题调研、探讨沟通处于协助地位，试验技能的培育也一模一样，难以体现专业新技术、
8、新方法成果，培育人才的专业学问体系与社会行业发呈现状脱节。开放试验方式自由敏捷，能够依据本校专业培育目标和专业特色设置试验项目、选择试验内容、设计多种试验方案，并通过老师指导下的自主试验和数据资料统计处理，最终形成论文或独创专利相关资料。整个过程既涉及学生分析、解决问题实力的培育，也涵盖试验技能、数据统计处理、科技论文资料写作、沟通沟通协作等多方面综合实力的培育。总之，开放试验作为现有专业试验教学的有益补充，对本专业领域科学技术创新独创人才培育的具有重要价值。 2 科教融合教化理念下开放试验的选题原则 科教融合教化理念下，开放试验作为连接科教的桥梁之一，其选题和内容选取对确保开放试验教学效果具
9、有重要意义。 2.1 开放试验选题要“新” 选题要建立在已有科研成果基础之上，通过系统查阅有关专著文献，选题要新奇且具有肯定的理论或应用价值。调研后经过分析鉴别、归纳整理、筛选优化，提出探讨课题、撰写综述，将能够与时俱进、代表最新科技发展成果、体现专业最前沿的学问，写进教材讲义。开放试验内容应刚好依据科技发展的新学问、新技术新方法而发展，不断推陈出新，建成一套与时俱进的、动态的开放试验教学体系。 2.2 开放试验选题范围要“准” 开放试验选题紧密结合专业学问，突出专业技能的培育，体现培育方案中设立的培育目标。依据培育目标，毕业生应驾驭生物化学、微生物学、化工原理及生物工程等方面的基础理论学问；
10、具备在生物工程领域从事细胞培育与微生物菌株选育、工艺流程设计、物料衡算、热量衡算、设备设计选型等基本技能；熟识与生物工业发展有关的方针、政策和法规。因此选题、试验内容乃至试验方案不宜过于宽泛，须要瞄准专业技能培育、本专业理论或生产技术领域须要迫切解决的问题，明确其理论价值或社会和经济效益。 2.3 开放试验选题要“精” 因学生课时、学分限制，内容要细心选择、杜绝那种试验过程中试验步骤不紧凑、等待间隔时间长、动手效率低、专业技能应用不具有代表性的试验选题。争取在有限的试验时间中能得到高效熬炼。针对选定的试验项目试验过程中可能发生的故障、异样现象，指导老师应当有提前设计的预案，刚好引导学生运用所学
11、专業学问、自己分析问题、解除故障，提高开放试验效率。也可在学生预习时，在试验讲义中对学生可能运用的试验方案涉及到的关键试验技术操作，重点讲解并描述，以驾驭试验的基本方法和技能，利于在规定的时间内完成开放试验项目。 2.4 开放试验选题要“全” 开放试验作为专业综合性、设计性试验，在学生实力培育方面，不仅仅要注意动手实力和专业技能的培育，还要考虑到培育一个具有自主科研意识和独立科研实力的专业人才。因此所设置开放试验最好能够“麻雀虽小五脏俱全”，在有限学分限制下，分析问题、解决问题、试验技能和论文写作等方面要得到综合熬炼，设置内容尽量涵盖科学探讨的完整环节。 2.5 开放试验选题要“因材施教” 参
12、与开放试验的学生专业学问基础和基本技能存在差异，对不同年级、不同层次的学生应当区分对待、因材施教，以便获得志向的试验效果。对于基础略差的学生，试验选题难度要适当放低、试验方案更应简便易行；对于试验实力志向的学生，试验选题难度要适当加大、试验方案要尽可能地融入更多新技术、新成果，激励其大胆创新。 2.6 开放试验选题要“可行” 开放试验选题要遵循可行性原则，结合试验室现有条件和学生现有水平，对课题进行可行性分析。尽量做到除大型分析测试之外，足不出户，即能完成试验的主要过程。科学探讨不仅须要提出有价值的问题，而且总是期望通过探讨找到解决这个问题的答案。因此只对课题本身进行考察是不够的，还须要考察确
13、定科学探讨能否顺当进行的其它因素，诸如经费来源、师资科研力气配置、试验设备条件、团队协作状况等，对于技术研发类课题还要考虑研制条件、测试条件、材料以及仪器设备元器件条件等。上述方面都应在选题及其探讨规划中有所体现。 开放试验课程建设的关键是试验项目，开放试验选题又是开放试验能够取得胜利和志向效果的关键因素之一，选题不仅要体现科技发展成果、体现专业实力培育、精简全面，而且要注意因材施教、操作可行。在充分筛选的基础上进行初步论证，写出选题报告，然后经过专家评议与论证，选出最佳课题、确定试验内容、指导学生拟定系列试验方案。充分利用现有科研条件，强化学生科研实践，加强开放试验课程建设，促进创新性应用型
14、专业人才培育。 参考文献： 1谢川，等.深化试验教学改革全面开放试验教学J.化工高等教化，2004：107-108. 2王晓岗，等.开放试验教学管理探讨J.试验技术与管理，2022，29：155-157. 3龙燕，等.生物学试验教学中心开放试验的运行模式探究J.试验技术与管理，2022，33：165-167. 4刘景艳，等.基于开放试验室的高校生创新实力培育J.试验科学与技术，2022，13：166-168. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页