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1、机械工程专业毕业设计现状及对策探讨 摘 要：本文以某理工高校机械工程学院机械制造专业的学生毕业设计为例，较全面地分析了目前工科院校中毕业设计存在的主要问题，如专业基础学问不扎实，课题与学生个人爱好不符，就业考研等在时间上与毕业设计存在冲突等。针对上述问题，本文探究性地提出了一些解决方法，并在近两年的教学设计实践中取得了肯定的效果。 关键词：毕业设计；存在现状；解决对策 0 引言 高校本科毕业设计是高等院校学生在驾驭本学科的基础理论、专业学问和基本技能的基础上，进行科学技术探讨工作的重要实践内容，是培育学生综合运用专业学问分析和解决实际问题的实力，提高专业素养，培育创新实力的重要教学环节。 在毕
2、业设计中，通过指导老师的指导，与同学的相互沟通讨，增加自己的团队协作意识，领悟和综合他人看法和提议，并做出合理的决策。使自己具备良好的沟通与沟通实力，具有肯定的组织管理实力、较强的表达实力和人际交往以及团队协作意识，并能正确地选择和初步规划自己职业生涯的实力；通过查阅、收集、整理和运用相关资料，理解机械工程活动中获得相关信息的必要性与基本方法。 1 工科学校毕业设计现状分析 下面以安徽理工高校机械工程学院机械制造专业的毕业设计为例，分析近年来工科类毕业设计中常见的问题： 学生专业基础学问驾驭不够 做好一个机械制造方向的毕业设计课题，须要基本驾驭常用机械产品设计制造方法，了解本事域的发展动态；熟
3、识机械工程基本规范、标准；基本驾驭机械产品图样的设计与绘制；正确驾驭材料基本性能和成型方法；娴熟运用计算机绘图，机械动态仿真等软件；初步具有分析和解决实际工程问题的实力。涉及到的技术基础课程有画法几何与机械制图，材料力学，互换性与测量技术基础，工程材料，机械原理，机械设计等；专业课程有机械制造装备及自动化， 材料成型技术基础，数控技术，模具设计， 计算机绘图Auto CAD， 计算机协助制造，机械产品动态仿真技术等。 由于涉及到的学科学问许多，假如学生的专业学问学的不够扎实，就会反映到毕业设计的作品中。 常见的有现象有：制图实力不足，软件运用不娴熟，所设计的机械产品结构表达不清，视图对应关系混
4、乱，制图不规范；尺寸、形位公差标注不全，甚至错误。对于一个机械产品，其精度设计尤为关键。如常见的钻模夹具设计中，钻头与快换钻套、快换钻套与衬套、衬套与钻模安装孔之间的尺寸协作，钻套轴线与定位基准面之间的位置要求等，学生不仅要正确选择协作性质，尺寸公差，还要熟识标准件的国家规定，如快换钻套与衬套应选择基孔制小间隙协作，可选H7/g6，但衬套尺寸国家已有相关标准，为了得到协作性质相同的协作，应选择F7/k6。假如学生对尺寸公差协作，形态位置公差和相关国家标准不能很好驾驭，就不能合理选择并正确标注。常常出现标注随意、混乱，标注不规范甚至错误等现象；说明书质量普遍不志向，从论文摘要，关键词到详细内容都
5、存在不够精炼，大篇幅地抄一些设计要点，基本原理，而针对自己的设计内容较少，甚至一带而过。一些学生的说明书存在明显的抄袭，雷同等现象。 课题选择机制没有真正做到毕业课题的双向选择 目前一些高等院校毕业设计的课题选择模式大多仍采纳由教研室将学生随机分组，老师个人自主拟题，学生被动选题的方式。这种方式虽能较好地平衡老师之间工作量，指导老师对课题比较熟识，但不足之处在于不能充分调动学生的主动性和创建性。部分学生对指导老师的指定课题较生疏，或没有爱好。 学生忙于就业或考研等缘由影响毕业设计的进度和质量 随着毕业生就业压力的逐年增加，学生花在就业聘请上的时间和精力越来越多，而现在的聘请单位往往还要求学生提
6、前上班实习，以适应岗位，熟识工作，尽快为企业带来效益。这个时间正好与毕业设计时间冲突，考虑到学生的就业，很多院校默认或支持这一做法，这就让指导老师陷入两难境地。若放任不管，毕业设计就不能保证按质按量完成，若严格要求，不同意学生的请假，又怕影响学生的就业。还有少数同学由于探讨生复试或调剂占用毕业设计的时间，影响设计进度。 2 解决方法 加强专业技术基础课教学，强化绘图建模等软件的学习和运用 加强专业技术基础课教学是涉及到一个专业的学科建设，课程学时支配的系统性工程。应依据学科须要，合理支配针对本专业的技术基础课程学时，突出本学科优点、优势。对于计算机绘图CAD，三维建模软件SolidWorks，
7、Pro/E，UG等，不仅可以满意毕业设计中困难的几何造型，还可以使毕业设计从传统的二维平面设计转变成先三维立体的整体方案设计，再到细微环节的局部零部件设计，从而改善机械设计质量，大大提高设计水平和设计效率。同时这也是很多工厂企业新产品研发设计的模式。 改革课题选择模式，丰富课题内容，充分调动学生主动性 毕业设计的选题应符合本专业的培育目标和教学要求，有利于巩固、深化和扩大所学学问，题目应有肯定难度，工科类毕业课题应以工程设计为主，来源于实际工程问题的应占肯定比例。毕业设计课题一般一人一题，也可以24人进行一个科研课题，但必需各自独立完成其中一部分，并分别形成毕业设计图纸、说明书或论文。 毕业设
8、计是学生独立完成的一次较为全面的机械设计综合训练，应以学生为主。毕业设计过程中，指导老师仅起到指导和启发的协助作用。这一点不仅学生要明白，指导老师也应当清晰，对学生既不能放任不管，也不能事事代劳，让学生产生依靠，失去主动性。 切实改革毕业课题选题模式，实现双向选题。近几年，高校生创新创业活动蓬勃发展。对于一些有自己创新作品或创业项目的同学，应允许学生接着相关课题的探讨，激励他们自主选择老师指导自己的毕业设计。激励参与单位实习的学生针对工作内容，自主拟定课题。这样即能充分发挥学生的主动性，更好的培育学生解决实际问题的实力，激发创新实力，又使毕业课题干脆来源于生产一线，更符合实际生产须要，增加课题
9、的好用性，对老师本身也是多有裨益的。当然，学生的自拟课题，应事先与指导老师商议，指导老师也应当本着仔细负责的看法严格把关，使课题难度相宜，符合专业培育目标和教学要求。 从学生本位动身，协调就业考研带来的负面影响 面对就业考研压力，指导老师不能一味的苛责学生，简洁的督促设计进度，而要站在学生角度动身，不仅从学业上严格要求，更要从生活，心理等方面关切学生，可以从老师的角度给一些就业考研建议和指导。在可能的状况下，可以利用自己的人脉，给学生供应一些切实的就业或考研帮助。帮助学生合理支配就业考研与毕业设计时间上的冲突，没有了就业的后顾之忧，学生才能全身心投入，设计出好的毕业作品。考研的这部分同学相对成
10、果较好，专业基础较扎实，从教学实践阅历看，学生一旦处理好复试或调剂，中后期指导老师只要适当督促，再辅以个别指导，一般都能较好地完成毕业设计。 以老师为本，加强老师队伍建设 毕业设计指导老师应由从事专业骨干课教学工作的老师担当，其专业背景应满意教学和详细课题的要求。具有企业或相关工程实践阅历的老师占20%以上；具有从事过工程设计和探讨背景的老师占30%以上；获得中高级工程技术职称或相关专业技术资格的老师占肯定比例。近年来，许多高校还主动走出校门，从工厂一线聘请专业技术人员参加指导学生的毕业设计，并使毕业设计课题更多的干脆来源于生产一线，更好的培育了学生分析和解决实际问题实力，充分发扬创新精神，锤
11、炼创新实力。 以安徽理工高校机械工程学院机械设计制造工程系为例，在职老师共计41人，其中教授7人，高级工程师1人，副教授26人，讲师6人。从事机械行业工作经验14人，高达31.7%。从事过工程设计和探讨背景的老师多达24人，占60%。近年来，学院不断为青年老师搭建平台，在寒暑假联系厂矿，供应挂职熬炼的机会。还出台一系列新政策，激励中青年老师出国进修学习，保持与时俱进，提升自身教学科研水平。 3 结语 改善、提高毕业设计整体质量是一项长期而艰难的任务，不行能一蹴而就，立竿见影。从基础课程教学成果到实践环节的实习效果，从学生的整体质量到老师队伍的师资力气、老师水平，从老师的言传身教到学院乃至学校的
12、整体学术氛围都影响着学生最终的毕业设计质量。必需从根本抓起，从一门门专业课程的学习，一次次的实习重视起来，经过几年的不懈努力才能见成效。 实践证明：综合运用上述各种措施，经过全院师生的共同努力，在近两年的实际教学中，机械学院机械制造专业学生的毕业设计优秀率有所提高，来自生产现场的毕业课题明显增加，学生的自主设计和创新热忱空前高涨，毕业作品整体质量有了明显的提高，取得了较好的实际效果。 参考文献： 1何庆.机械制造专业毕业设计指导与范例M.北京：化学工业出版社，2022. 2刘俊，徐四红，等.毕业设计指导与案例分析M.北京：北京理工高校出版社，2022. 3周哲波.互换性与技术测量M.北京：北京高校出版社，2022. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页