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1、2022年课题培训心得体会 课题培训心得体会 课题培训心得体会1 不知不觉，xx区暑期xx培训已经过半，今日上午的主讲老师是xx教化学院教研员省特级彭xx老师。彭老师以指南背景下幼儿园数学教化的思索为主题，从教材动身，帮助老师们具体地剖析了孩子数学学习的路径；结合生动形象的案例绽开讲解并描述，分析、解读了数学操作材料运用过程中，老师们所遇到的迷茫和困惑，给我们的数学教学指明白方向，学到了有效的方法。 一、儿童数学学习路径的剖析。 在“学”数学和“用”数学的问题上，以前我在教学上会感觉到老教材有肯定的系统性，但听了彭老师的讲座后，我的相识发生了变更，知道了数学的学习是有学习路径的，要依据孩子的路
2、径教学。幼儿园数学操作材料的教材编排体现了儿童数学学习的路径。 1、关于图形的相识。例如：小班孩子在对图形的相识上与中大班孩子不同，小班都是从物体起先相识图形，从实物入手让孩子感受明显的形象特征，孩子易于理解。 2、关于数的组成学习。彭老师通过案例来分析儿童学习数的组成的路径，打破了孩子的均分概念，从单数入手，提高集体活动中的有效性。数的组成学习，不仅仅是让孩子进行分合，更应让孩子知道分合的递进递减规律和关系，让孩子真正地理解分合规律。 二、指南背景下的数学教化探究。 听了彭老师的讲座，使我更加明确了教学过程要突出幼儿的操作性，体现在玩中学。 记得前苏联教化家苏霍姆林斯基曾说过：“才智之花开在
3、手指上”。在幼儿数学教学过程中让幼儿亲自操作，通过摆一摆，看一看，想一想，比一比来学会发觉问题和解决问题。让孩子在玩中学，发展孩子的数学思维实力。同时老师还要关注区域活动，嬉戏活动与一日生活中的数学运用。 三、数学操作材料的运用解读。 在平常的数学教学过程中，我分析教材不够透彻。通过彭老师的具体解读，使我对教材有了深层次的理解，对幼儿操作材料上的每一个活动都要仔细去设计，要有难度递进。尽量用生活中的材料导入进行操作。 在彭老师的解读中，也使我了解了幼儿园数学操作材料的老师指导手册与其它教材不同，它每个操作活动都有针对好、中、差不同的操作层次指导。 听了彭老师的讲座，让我收获许多。我会将培训所得
4、融会贯穿到课堂中，不断提升自己，不断总结，不断反思，争取能更好地把握幼儿园数学教材，努力提高课堂教学的有效性。 课题培训心得体会2 10月10日由莲湖区老师进修学校组织的课题探讨培训会在市70中大会议室实行。培训活动中首先是市教科研室的张韧老师作了有关“小课题，促进老师专业成长的有效抓手”的专题报告，后由已做过课题探讨的两位老师针对教研课题如何选题，实施过程中应当留意的问题进行了详尽的解读，通过此次培训，使我们对课题探讨选题方面有了更深层次的相识，对今后如何进行教研课题探讨的过程等有了明确的方向。 一、课题的选题： 课题探讨是解决教化过程中的实际问题，而这些问题就存在于实际的教化情境中。这就要
5、求老师时时关注实际教化情境、找寻详细问题，要求我们的老师做个有心人，时时留意发生改变的教化情境，另外，还可在与老师的相互沟通中，与学生的沟通、沟通中找到问题，发觉自己未曾留意的问题，激发自己的探讨意识，将这些问题作为小课题的探讨来源。 二、小课题探讨应留意的问题 老师的课题探讨意识是前提 老师的探讨意识越剧烈， 就越有可能主动进行小课题的探讨。假如老师缺乏探讨意识，就会对教化教学实践中存在的有价值的问题熟视无睹，错失提升自己对教化教学的相识深度和探讨实力的大好时机。 老师的教化理论学习是基础 对广阔中小学老师来说，一个总感到有很多小课题须要探讨，并能很好地进行探讨的老师，往往是教化理论学问较为
6、扎实、不断更新教化理念的老师。 三、小课题探讨的实施过程 小课题探讨的实施过程是小课题探讨的详细体现，它能较好地反映探讨者的实际工作实力。 详细包括如下几个过程： 开题、实施、结题 四、探讨成果的沟通研讨 将探讨成果用于共享、发表、参与竞赛等。 总之，对中小学一线老师的小课题探讨来说，我们可以简洁地说：“问题即课题，行动即探讨，成长即成果”。 课题培训心得体会3 2022年4月20日-21日，我有幸参与了省“十二五”2022年度教化科学规划课题立项培训会，感觉受益匪浅。几位教授对教研课题如何选题，选题中应当留意的问题进行了详尽的解读，特殊是刘永和教授的讲座，让我对课题有了一个新的相识，从惧怕探
7、讨课题到觉得探讨课题是特别有意义的，从刚起先对课题的迷惑到现在对课题已经形成了肯定的脉络相识，这其中的改变和谈处的精彩讲座是密不行分的，谈处用一个个浅显易懂的案例为我们解读了一个个“深邃”的课题方面的有关学问，使我对课题探讨方面有了个更深层次的相识，对今后我们进行教研课题的探讨、选题等有了很大的帮助，为我们以后探讨课题供应了一盏盏光明的指示灯。 下面将我的学习心得小结如下： 1.老师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、开心、和谐的教学情境，引发学生主动思索，主动学习。新教材中例题，习题的支配都与学生的生活实际特别接近，很多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。因为
8、学生通过亲身实践体验得到的学问，学生理解得更深刻，记得更加坚固。同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是好玩的。所以教学过程中老师不肯定用同一种模式，同一种方法，肯定非得让学生看明图意来理解学问，学懂学问，而是完全可以依据实际状况采纳嬉戏、表演等实际活动将情景图所供应的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学。 2.要懂得观赏与爱的艺术。作为一名老师只有会观赏孩子、爱孩子，才会赢得孩子们的爱与敬重，“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛，生动、幽默的讲解，新奇、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪耀着求知欲的眼睛，下课后意犹未
9、尽、恋恋不舍的表情，就是对教学最好的评价。 3.给学生供应探究与沟通的空间。这样才能培育学生养成良好的学习习惯，也有利于学习实力的提高。每节课的教学力求做到：先尝试后讲解，先猜想后验证，先独立思索，再小组合作沟通。用数学的眼光去思索、去倾听、沟通、归纳，从而使学生获得良好的学习动力展。数学老师应着眼于方法实力、逻辑思维实力培育等各方面的训练，而不能只盯着眼前，假如真正在教学中关注了、注意了学生的可持续发展性，将会取得事半功倍的成效。 4.擅长反思，做一名反思型的老师。反思是老师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教化理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教学能更有效吗？”，不
10、断总结自己的工作得失，不断深化自己的相识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。假如一个老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化的思索，那他就不行能在原有的基础上再有发展；老师专业发展所要求的大量学问和实践才智，只有靠老师自己在日常教学实践中不断反思、探究和创建才能获得。 总之，通过培训学习，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教学中，我会加倍努力，提高自己的专业水平。 课题培训心得体会4 9月18日，我有幸参与池店镇教科研课题探讨培训会议，此次培训邀请了2022市老师进修学校的资深老师-陈淑端，她作了立足实际，实效开展课题试验探讨的专题讲座。通过这次的培训，让我茅塞顿开，收获颇
11、丰。 首先，作为一名基层小学的老师，对于“课题探讨”这个词总感觉一知半解。每次想进行一次课题探讨，却不知从何下手。而陈老师的这次讲座就像一场“刚好雨”给我们指明白方向。陈老师结合自身多年的探讨阅历，深化浅出地阐述了教化科研和课题的概念，并引用了大量实例，与全场老师探讨了课题该如何形成，做课题的过程以及课题探讨中会出现的种种问题等。在如何开展课题试验探讨、如何实施探讨方案中，也做了具体的解读。陈老师激情洋溢的讲解，深深地吸引着我们在场的每一位老师。 其次，陈老师渊博的学问让我佩服，让我更加明确作为一名老师就要“活到老，学到老”。记得一位教化家曾经有过深刻的论述：“学生可能宽恕老师的严厉、刻板甚至
12、吹毛求疵，但不能宽恕他们不学无术；假如到处都可以看出你的不通专业，那么，除了蔑视以外，你恒久得不到什么。”你要给学生一杯水，自己就要有一桶水。无论在科学文化学问上，还是思想道德方面都是如此。当前的学生思维开阔，课外学问来源渠道众多，求知欲旺盛；家长的文化水平和素养的快速提高；社会对学问的需求转变等等。全部这些都对老师提出了严峻的挑战。老师只有不断加强学习、擅长学习和终身学习，才能做到不误人子弟。否则，死守着老观念，用陈旧的学问去教学生，这不仅是误人子弟，更是拖课程改革的后腿。 最终，要把课题探讨和教化教学工作搞得绘声绘色是离不开团队精神。在当今社会，老师个人的学识和水平都是有限的，仅仅依靠老师
13、个人的力气是远远不够的。优秀的老师是学校的资源，老师整体素养的提升则是学校持续发展的基础。因此，老师的团队精神就显得至关重要了，这是因为：第一，在现代教化理论上有一个很闻名的教化思想整体大于各部分之和。其次，在团队之中，各个成员之间可以形成优势互补，相互启发，相互激励，共同提高。第三，团队获得的信息量是个人信息量的数倍甚至是几十倍，而丰富的信息量对于老师在教化教学具有重要意义。第四，在团队的协作中，每一个成员都学会了与人相处。总之，老师以团队的方式进行教化教学和科研可以极大促进老师整体水平的提高，同时在科研中达到老师思想观念和人格精神的不断升华。 本次培训会，让我大开了眼界，为我们今后的课题探
14、讨具有指导意义。我对自己的课题也充溢了信念，希望多参与这样的培训。 课题培训心得体会5 随着时代的发展，社会对人的要求不仅仅须要丰富的学问，更须要的是 获得信息的实力。明显，数学教化的功能也随之发生改变，在传授学问的同时，应注意对学习实力的培育，尤其是对学生质疑和解决问题实力、探究和创新意识的培育。科学探究学习是教化所应秉承的基本理念和学习方式，它不只是让学生单纯的接受科学结论，而是让学生在经验科学探究的过程中理解科学学问，学习科学方法，发展科学思维，培育科学精神。因此，科学探究学习是培育学生科学素养，提升创新精神和实践实力的重要途径。 今年，我们在学校领导和专家指导下，在课题主持人的带领下，
15、起先渐渐深化中学数学科学探究学习课堂教学探讨这一课题探讨领域。从刚起先的概念模糊，经过不断的深化调查探讨，多次的沟通探讨，我们的思路慢慢清楚，并在实践中不断地修正我们的方案。由于我们都是第一次深化系统的做课题，缺乏阅历，所以在探讨过程中走了不少的弯路。这是一个充溢艰辛与茫然的过程，我发觉这恰是一个最优化的成长过程。下面我将从五个方面谈谈自己做课题的一些体会： 一、 专心做课题 专心做课题，或许有人会认为这太简单办到了，其实不然，对于老师来说，正常的教学及各项教化工作已经令老师很费心了，还要再专心做好课题并非易事，由于须要多方面专业理论学问，前期，我们花了大量的时间在阅读相关书籍资料上，以补充我
16、们专业学问上的不足，如郑长龙教授对科学探究本质说明，赵小琴、李洪俊老师的观点等等。同时课题主持人夏老师也多次对我们进行了课题方面的培训与讲解，假如不去专心做是无法深化的理解课题的主旨，更无法做到有效有质。 二、学习理论 闻名教化心理学家布鲁纳的“发觉学习”理论强调：学生的学习应是主动发觉的过程，而不是被动地接受学问。创设问题情境，引发学生对学问本身发生爱好，产生认知须要，产生一种须要学习的心理倾向，激发自主探究的学习动机。在教学过程中，学生是学习的主动的探究者，老师的作用是创设适合学生学习探究的情境，而不是供应现成的学问。这就要求我们不仅要让学生“知其然”和“知其所以然”，而且要让学生“知其所
17、用”和“知其谁用”。 三、巴班斯基的教学过程最优化理论 巴班斯基认为，教学过程是一个完整的活动过程。教学过程最优化要求老师的教学过程最优化和学生的学习过程最优化统一起来。教学过程包括教学任务、教学内容、教学方法、教学形式、教学效果五个基本成分，要使教学过程最优化必需选择每个过程的最优化方案，发挥整个教学系统的最大可能性。 四、 团队合作、沟通探讨 假如没有一个同心协力的团队，很难开展工作。从一起先便千头万绪的课题探讨过程中，我真实感受到了团队的力气，在主持人的细心支配下，我们各自负责自己的分工，但又相互协作，相互沟通与沟通，在沟通会上，组员的观点常常会被否定甚至是被推翻，一个沟通会下来，工作还
18、是原地踏步甚至倒退的现象时常发生，所以我们常常觉得很受挫折，也很茫然，但值得庆幸的是，我们这个团队并没有因此而放弃，我们正是靠在这样的探讨氛围中不断地修正观点与思路，最终得以进步。 五、 科研实力提升了，同时教学实力也得到提高 进行课题探讨的过程中，我受益良多。在前期的打算工作上，我查阅了一些关于科学探究性学习的资料，丰富了我的学问量，通过在实践阶段的理解和分析，我驾驭了一些的科学方法，在整理资料过程中学到了许多科研方法。如文献探讨法、实证探讨法、数量探讨法等等，同时在课题探讨过程中，对学生有了更多的了解，这一点给我在教学供应了许多的帮助，改善了我在教学上的实力，也使得我更加乐于去深化了解学生
19、。 今日我们的课题还在探究之中，今后的工作还很艰难，但我坚信只要共同努力，扎实工作，不断探究，不断进步，我们的课题探讨肯定会取得成果。 感言：进行课题探讨是一个充溢艰辛与茫然的过程，我发觉这恰是一个最优化的成长过程。 课题培训心得体会6 10月27日，唐河县教研室在城郊一初中组织召开了“2022年度唐河县级课题主持人培训”， 我有幸参与了这次培训，倾听了杨建成主任关于2022年度县教科研工作状况和上级文件精神及教科研工作支配的讲话，县教科二室主任魏书红老师关于讲解立项的要求、中期探讨及相关材料的撰写的报告，县教科一室主任剧爱玲老师关于对结题要求及探讨报告的撰写的报告。使我对教化科研有了进一步的
20、相识，让我受益匪浅，感受颇深。在这里，结合我所学到的、想到的，收获的，对我们做课题有帮助的观点与大家共享。 一、把课题与教学融合起来。听了县教研室主任赵冬范关于教科研的重要意义等方面做了重要讲话，我倍受启发，才相识到应当把课题与教学融合在一起，把教学中的怀疑放到课题中去，把课题探讨的成果用到教学中去，做到课题与教学探讨相辅相成，相互促进。通过做课题，解决了自己在教学中的一些怀疑，提高自己的教学业务实力。 二、课题探讨过程应留意的几个问题。剧主任和魏主任的讲话中对课题的立项、结题、探讨过程做了具体的要求，让我眼前一亮，有几点颇有感受：1、注意在积累资料：每一个环节和步骤都要积累相关的过程材料，通
21、过方案、安排、总结、教化叙事、案例、课例、探讨日志、学习笔记、资料摘记、随笔和相关学生作品等多种形式翔实地记录探讨过程。这些记录过程的资料也是撰写课题探讨报告的依据和呈现课题成果的主要内容。2、常用探讨方法：主要实行行动探讨的方式，同时，选择案例探讨、个案探讨、调查探讨、叙事探讨、文献探讨等适合老师开展的方法开展探讨。3、课题的探讨结果的陈述方式：课题探讨的成果表现形式中小学课题探讨的成果主要是学生和老师的成长和发展，这个成果可以用多种形式来表述，如课题探讨报告、教化叙事、教化案例、教学课例以及学生和老师的作品和反映探讨过程的各种资料。要注意中小学教化科研课题成果表现形式的特别性。可以是报告式
22、，也可以是叙事式。报告式的探讨结果就是探讨报告。它包括以下几个内容：题目;探讨目的;探讨对象;探讨过程;探讨结果的分析;结果在教化、教学实际中应用的状况介绍。 三、做课题发扬团队精神。做课题出了课题成员之外还应当充分调动同事的力气，应当充分调动学生的力气，这样一来，不仅可以节约自己不少精力，而且还可以提高自己的课题质量。 总之，我认为参与这次培训会收获很大，绝不仅仅是以上几点，我对自己的课题也充溢了信念，希望多参与这样的培训。 课题培训心得体会7 有幸参与了省科研骨干老师班关于课题方面的为期9天的培训，感觉受益匪浅。几位教授对教研课题如何选题，选题中应当留意的问题进行了详尽的解读，特殊是谈处长
23、的讲座，让我对课题有了一个新的相识，从惧怕探讨课题到觉得探讨课题是特别有意义的，从刚起先对课题的迷惑到现在对课题已经形成了肯定的脉络相识，这其中的改变和谈处的精彩讲座是密不行分的，谈处用一个个浅显易懂的案例为我们解读了一个个“深邃”的课题方面的有关学问，使我对课题探讨方面有了个更深层次的相识，对今后我们进行教研课题的探讨、选题等有了很大的帮助，为我们以后探讨课题供应了一盏盏光明的指示灯。 通过培训，我详细学习了以下几个方面的学问：教化科研的选题与论证、如何进行文献资料的查阅与综述、探讨过程的设计与绽开、教化探讨的方法、以及关于SPSS教化软件的运用，了解了当前教化发展动态和课堂教学改革趋势，更
24、新了教化理念，自觉地对教化教学实际中存在的问题进行反思，敢于探究创新，不断改进教化教学方法。 课题培训心得体会8 教科研是衡量一个国家教化发展水平的重要标记。重视教化教研已经成为当今世界改革与发展的潮流。教化改革与决策必需依靠教化教研，教化教研必需为教化改革与决策服务，已经渐渐成为世界各国共识。11月13日我们在三亚市豪威麒麟大酒店二楼听了几位专家做的专题讲座：中小学老师如何做课题探讨及二位老师优秀课题展示，受益匪浅。结合自己的实际状况，我掩卷深思：老师搞课题探讨是一个自我完善和自我成长的过程，在成长的过程中也发觉了很多的不足与存在的问题。用一句话来总结那就是坚持得不够好。当然，这个坚持得不够
25、好并不是说我们没有做，我们做了，但做的深度上不够好。当我们发自心底的想要做、必需要做的时候，我们才能品尝到她带给我们的欢乐、华蜜！下面就谈谈我的一点心得体会。 一、促进学校深化教化教学改革。 中小学校教化要发展，就必需改革；中小学校要改革，就必需探讨。现代教化技术课题探讨对改革传统的教化体制、教化思想、教学方法起了较大作用，探讨成果为学校各学科的综合改革供应了珍贵的试验数据和可供借鉴的探讨方法。中小学校教化既应坚持“常规体系”高效率地运行，又要构建将来教化的框架。因此，现代教化技术课题探讨不仅对学校今日的整体教化水平产生重大影响，而且对学校明确将来的.教化思路，实现教化的现代化都有着极其深远的
26、意义。 二、全面提高教化教学质量。 “向教化科研要质量”。现代教化技术课题探讨与教化教学实践紧密结合，已经成为中小学校全面提高教化教学质量的一个重要趋势。对教化教学实践中不断出现的新状况、新问题，在科学理论的指导下进行探究、探讨和试验，有助于揭示教化规律，解决教化问题，促进教化教学质量的全面提高。可以说，课题探讨水平的凹凸，确定着教化教学质量提高的幅度。 三、有效提高老师队伍素养。 老师是办学诸因素中的最重要因素之一。只有充分调动广阔老师的主动性，尤其是不断提高老师的教化理论水平和科研实力，才能使学校在现代教化中办出特色，才能使教化质量提高到一个新水平。教化实践表明，优秀老师的匮乏，干脆影响到
27、教化质量的整体提高。因此，要重视和提高老师队伍的素养。 课题培训心得体会9 2022年x月x日我参与了未央区在大明宫小学组织的课题探讨专项培训，在培训会上，西安文理学院的杨老师作了题为课题探讨的实施精彩报告，受益许多，感受颇深。 杨老师的的课题探讨的实施对课题探讨的过程进行了具体的说明，特殊是对探讨中的误区讲解的特别清晰，把我们在日常课题探讨中出现的失误做了总结说明，使我对课题探讨有了一个系统的相识，很多怀疑中行的问题都得到了比较好的解决。特殊是杨老师的整个讲解过程幽默生动。例举了大量的课题探讨实际状况，用实例论证了自己的观点，把一个比较困难的探讨问题简洁化了，更便于我们一线老师的实际操作。下
28、面我将自己的一些学习心得体会简洁写出来。 一、通过培训使我明白了课题探讨事实上就是要解决我们日常教学中的所遇到的实际问题，探讨对象探讨问题要切合实际，要立足于自己的教学实际、教学对象以及在教学中遇到的问题去选择探讨课题，切忌空而大，没有实际价值，更不能为了某一功利的目的而去探讨。用杨老师的话说，课题探讨就是对我们教学中遇到的问题“开处方”，要解决“怎么办”的问题。也就是说课题探讨的首要前期是“脚踏实际”。 二、通过培训使我清晰明确了课题探讨的整体过程。课题就是一个问题、一个主题，课题探讨是科学探讨最常见最基本的方式。课题探讨的过程包括了课题的选择与论证、制定探讨安排、查阅文献资料等。我们所进行
29、的课题探讨是学校发展的须要，老师成长的须要。课题探讨必需具备 ：方向性原则、科学性原则、过程性原则、合作性原则、推广性原则。课题探讨的一般流程有选题、论证、成立课题组、申请立项、开题、制定课题实施方案、按安排实施探讨、探讨结果的呈现、结题鉴定等。杨老师特殊强调了“按安排的实施”，他说：任务肯定要详细到每一个人，详细到时间，确保安排的有效实施。杨老师认为课题探讨最重要的是选题，课题的来源有理论和实践两方面，选题一共有四个方面： 1.从日常的教学实践中发觉问题。 2，从教化教学实际，所急需解决的问题中提出问题。 3、从先进的阅历和方法中提出问题。 4、从有关部门发布的课题指南中得到问题。选题留意事
30、项一是从实际动身，在探讨中实践，在实践中探讨。二是不攀高、不求大、不贪多，提倡小课题。课题论证是对已初步确定的课题进行分析、评价和预料，是课题确定的深化。 三、培训使我收获收获最大的是杨老师就我的中学政史地课堂合作学习的调查探讨课题进行了如何进行课题探讨的详细操作，其中他以我的探讨重点讲了探讨的方法，对我的课题探讨触动很大。如：杨老师提倡的第一个探讨方法是：同伙中的辩论。他认为就某一个探讨课题提出后，课题小组的成员在一起绽开辩论，提出问题，找寻探讨的侧重点，在大家的探讨中拓展思路，渐渐形成清楚的相识。进行一个课题探讨不要焦急着动手，要“仔细的思索”、“深化实际中去调研” 。如 ：杨老师很快对我
31、的课题提出了很多问题，“课堂内还是课堂外和合作学习”“学生、家长对合作学习的看法” ;“合作学习与自主学习有什么关系”等等，这些问题我们都没有考虑到。我们犯了一个最初级的错误：拿到课题就马上起先动手操作，没有找到实际的操作点。 四、把杨老师的培训和我自己的实际课题探讨进行对比，我发觉自己的探讨差了很多的环节，甚至还有一些环节自己根本没有想到，如：在结论方面，杨老师提出“你的探讨是否推广”，这个问题我自己根本就没有想过，想想自己在很大程度上只是把课题探讨当做了一项任务没有真正从教学中去落实探讨。 总之，通过培训使我我相识到进行一个课题探讨真不简单，要有一个业务实力强，组织实力强的团队，踏踏实实干
32、事的教学者。我也坚信相识比行动更重要，我们要进行课题探讨，肯定要首先相识到课题探讨的重要性，从思想上变更自己，然后落实到行动上。我们要全身心的投入，不断思索，不断尝试新的挑战。我们要组织了一个规范的团队，不断学习，要科学、有肯定的策略。 进行课题探讨我们要不断思索、不断反思、不断调研 ，立足课堂致力于课堂改革，找寻合适的切入点，选择适合的课题进行探讨。酸甜苦辣都是养分，胜利失败都是收获。最终把简洁的事做好，脚踏实际、仔细思索、深化调研、持之以恒进行课题探讨。 课题培训心得体会10 为了更好的促进自己成长，立足三尺讲台，探讨课堂教学，不把课题探讨当作一阵风，结题就了事，不断反思不断进步，为了在实
33、践中做出更多的成果，我想对一学年来的几点不足做一下反思、梳理： 一 、缺乏坚持 在胜利的道路上有一个名字叫“坚持”，我们都能记住这醒目的话语。许多时候是行百里者半九十。时间倒流到前年九月，在学校教科室的倡议下我热忱洋溢，英勇且胜利地申报了运用现代教学手段增加课堂实效个人探讨课题。那个时候有点摸着石头过河的感觉，但我们每个人都特别努力的做着课题。每堂课都尽力做好与自己课题有关的工作，但是由于“忙”的借口，让我们渐渐激情勇退，这项工作的投入度与力度相对减弱。各种各样的借口成了“坚持”的绊脚石。我们都不会遗忘奥运会上，我国体操男团在竞赛场上完备的表现，我们都清晰在这胜利瞬间的背后是他们忍辱负重、坚持
34、不懈的结果。 二、 缺乏深度 其一，造成课题探讨缺乏深度的最主要缘由是我们缺乏对它的思索。再往下细追究还是我们处于被动探讨状态，只浮于表面，在实际工作中我们有没有遇到问题，在问题面前我们选择的是什么？回避还是主动寻求解决的方法。举例而言，平常的课堂教学中有许多与个人课题有关的环节确的确实做了，心里也做好了整理的思想打算，可是时间却一每天过去，总以“忙”“没时间”而懈怠、搪塞，经常这样自我劝慰 ，甚至有时候是任务燃眉之急了，灵感也才随压力而来。课题探讨工作是一个过程性很强的工作，我们只有把它时时放在心上，不断的思索，不断的实践，不断的积累，不断的总结才能做得更好。 其二，我们在课堂教学中必需践行
35、。把在做课题过程中的点滴随时随地记录下来整理好，这就是一笔谁也拿不走的珍贵财宝。好多时候，我觉得工作好苦好累，自己付出了许多却得不到自己期望的结果，甚至把上一节个人课题汇报课也当作一种负担甚至是苦恼，总觉得耽搁了我手头的许多实质性的工作，其实，细细想来，这不正是在探讨、在学习、在提高吗？ 我们在践行点滴的同时，也是在使自己不断丰满起来。读了这篇文章，我真想告知自己：多一点现实，少一点虚拟；多一点勤勉，少一些埋怨！ 教化事业要发展，教化科研需先行。教化科研对于推动教化改革与发展，具有不行替代的重要作用。因此，我们要在行动中探究，主动参加课题探讨，不断提高教学质量。 第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页