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1、汉字真有趣思维导图五年级五年级语文汉字真有趣优质课教学设计】 【统编人教版】五年级语文汉字真好玩优质课教学设计 汉字真好玩 教学目标 1.从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。 2.增加沟通、沟通的实力，能主动进行探究性学习。 3.感受汉字的趣味，萌发酷爱汉字文化的情感。 教学重难点 1.制订主题为“汉字真好玩”的活动安排，并依据制订的活动安排开展主题为“汉字真好玩”的综合性学习活动。 2.学习搜集资料的基本方法。 3.制作小组活动安排表，各小组有安排地开展活动，展示活动成果。 教学策略 1.阅读单元导语，激发学习爱好。细致阅读本板块的“活动建议”，阅读“阅读材料”，了解可以开展
2、哪些活动，搜集哪些材料。 2.制作活动安排表，学习搜集资料的基本方法。 3.小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。 4.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。 教学打算 1.预习课文。 2.打算资料：多媒体课件。 教学课时 3课时 第1课时 （选题指导课）课时目标 1.阅读材料，明确本次综合性学习的要求。 2.学习搜集资料的基本方法，通过探讨合作完成活动安排。 3.感受汉字的好玩，了解汉字文化，培育学生沟通、沟通的实力，增加团队合作意识。 教学过程 板块一 激趣导入，明确学习主题 1. 谈话导入：我们平常读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有哪些了解呢？（学生畅
3、所欲言）2. 老师相机引导：横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。汉字文化，博大精深。这节课，让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧！（板书单元主题：遨游汉字王国）3.引入：“遨游汉字王国”分为“汉字真好玩”和“我爱你，汉字”两大板块，今日我们一起来学习第一大板块“汉字真好玩”。（板书：汉字真好玩）4.阅读教材第42页的文字，找一找：在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么？ 明确活动任务：自由组成小组，探讨可以从哪些方面了解汉字。制订活动安排，依据安排开展活动。 【设计意图】通过谈话的方式激发学生的学习爱好，明确此次综合性学习活动的主题。 板块二 阅读材料，感受汉字趣味 1.阅读字谜七则。 引入
4、：猜字谜是同学们最宠爱的嬉戏，请大家默读阅读材料字谜七则，看看谁能猜出谜底！（课件出示课文中的七则字谜）（1）学生竞赛猜七则字谜的谜底，猜对的学生说一说自己是怎么想的。（日、坐、也、口、休、斗、默）（2）引导学生将这七则字谜进行分类。 （3）全班沟通汇报分类结果。（第14则是文字谜，第5、6则是画谜，第7则是动作谜）2.阅读门内添“活”字。 引入：上个单元我们阅读了中国四大名著之一的三国演义，相识了三国时足智多谋的诸葛亮和嫉贤妒能的周瑜。今日这个“阔”字的字谜相传是从三国时期流传下来的，其中还发生过一个非常好玩的故事呢！（课件出示阅读材料门内添“活”字）（1）读了这个故事，你有什么感受？（没想
5、到字谜之中还藏着这么好玩的故事，我也想去找一些关于字谜的故事来读一读）（2）你还知道哪些好玩的汉字故事?（武则天取名字：曌）3.阅读有意思的谐音“枇杷”和“琵琶”。 引入：在汉字中有很多字和词语的发音相同，可是写法和意思却大不一样。聪慧的人们利用汉字的谐音，编写了很多生动、俏皮的歇后语。它们浅显易懂，语言幽默，深受人们的宠爱。请同学们默读有意思的谐音，说说你发觉了什么？（课件出示有意思的谐音中的五则歇后语）（1）指名学生说自己的发觉。（我发觉每一则歇后语中，括号里的字和括号前的字读音相同）（2）老师小结：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去揣
6、测，所以叫歇后语。这些都是运用谐音的歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。 4.阅读好玩的形声字。 引入：形声字是汉字王国中最重要的一员，它占汉字比重的一百零一分之九十以上。让我们一起走近好玩的形声字，去探究汉字的隐私吧！请自由朗读阅读材料好玩的形声字。 （1）你们读懂了什么？ 预设：“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字，后来人们在象形字的基础上增加声符，它们就变成了形声字。 “蜀”和“祭”在最早的时候是象形字，后来人们在象形字的基础上增加形符，它们就变成了形声字。 老师小结：形声字是由“形”和“声”两部分组成的。形符表示形声字的意义是属于哪一类的，它是形声字的表意成分；声符表示
7、这个形声字该怎么读，它是形声字的表音成分。古人最早造字的时候并没有形声字。随着中国汉字历史的发展，象形字、指事字和会意字根本满意不了人们的需求，所以充溢才智的祖先创建了形声字。 （2）形声字是怎样创建出来的呢？（在象形字的基础上增加声符或形符，就创建出了形声字）（3）学了好玩的形声字，你有什么感受？（我感受到形声字非常好玩，汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，我想去探究汉字的奇妙）5.引导学生小结：（1）从第1、2则材料中，可以看出，能通过猜谜语来感受汉字的趣味。 （2）从第3、4则材料中，可以看出，能通过谐音字来感受汉字字音的趣味。 （3）从第5则材料中，可以看出，能通过了解形声字感受汉字
8、字形的趣味。 （老师相机板书：谜语 谐音字 形声字）【设计意图】阅读字谜、谐音歇后语、汉字故事等材料，可以从汉字的字音、字形、字义等方面去了解汉字，感受汉字的趣味。 板块三 沟通分组，制作活动安排表 1.引入：俗话说，“万事开头难，难在无安排”，因此，在进行综合性学习活动之前，我们要制订一个好的活动安排，为活动胜利进行奠定基础。 2.阅读活动建议，明确活动内容。 （1）学生自由阅读活动建议。（课件出示活动建议）课件出示：l 搜集字谜，开展猜字谜活动。 l 查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味汉字沟通会。 （2）引导学生沟通：在“汉字真好玩”这一板块中，我们可以开展哪些活
9、动？（我们可以开展一次猜字谜大赛，还可以举办一次趣味汉字沟通会）3.举办这两个活动，都须要事先搜集资料。搜集资料的方法有哪些呢？ 课件出示：l 查找图书：1.在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。如，搜集汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上去找。 2.书名、书目、内容简介等，能帮助我们大致推断书中是否有自己须要的内容。 l 网络搜寻：1.在网上搜集资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。 2.检索后的条目许多，可以依据题目、显示的内容等，推断哪些是自己须要的资料。 l 请教别人：1.想想谁可能会有自己须要的资料。 2.想好问题，请教合适的
10、人。 全班齐读搜集资料的方法。指名学生简洁地说一说搜集资料的方法。（查找图书、网络搜寻和请教别人）4.分组。 引入：我们已经仔细阅读了材料，明确了活动内容，也驾驭了搜集资料的方法。现在大家依据自己的爱好爱好，自由组成某一个专题活动小组。 老师适当指导：可以分为三大组，第一组为字谜组；其次组为谐音组（包括古诗、歇后语等）；第三组为形声字组（包括手抄报）。 5.制作活动安排表。 （1）老师指导学生了解活动安排的基本形式及内容，制订“汉字真好玩”活动安排。 （2）学生小组探讨，制作小组活动安排表。 课件出示：“汉字真好玩”活动安排 活动时间： 月 日 活动地点：_ 活动形式：搜集资料汇总的形式。 活
11、动内容：1.搜集字谜。 2.搜集谐音歇后语、谐音笑话、体现汉字特点的古诗。 3.搜集体现汉字特点的对联、关于“汉字真好玩”的故事。 4.搜集编写主题是“汉字真好玩”的手抄报的文字和图片素材。 成果展示：1.字谜组主持举办一次全班猜字谜大赛。 2.谐音组联合主持举办一次全班趣味汉字沟通会。 3.形声字组把搜集到的资料编成手抄报，贴在教室里供大家观赏。 分工：1.组长：_ 2.办活动的主持人：_ 3.搜集资料：_ 4.编辑：_ 5.抄写：_ 6.插图：_ 7.讲故事、笑话、歇后语等的人员：_ 【设计意图】在制订活动安排环节，首先让学生阅读活动建议，明确本板块的活动内容，然后让学生依据自己的爱好自由
12、组成小组，在了解活动安排基本形式的基础上，在组内探讨本小组的活动安排，使每一名学生都建言献策，体验参加的乐趣，这样就充分调动起学生参加活动的主动性。 第2课时 （中期沟通课）课时目标 1.分组汇报沟通阶段性成果，生成新问题。 2.解决实践过程中遇到的问题，确定下一阶段的目标。 3.在沟通的过程中熬炼学生整理资料和语言表达的实力，提升学生的团队意识。 教学过程 板块一 汇报阶段性成果 1.引入：同学们，前段时间我们围绕好玩的汉字，开展了一次综合性学习活动，各小组已经制订了本组的活动安排，在课余时间，也依据各组的分工，纷纷行动起来，整理了大量的文字、图片等资料，现在我想请各组沟通一下，到目前为止你
13、们组的进展状况。（老师板书：汉字真好玩中期沟通课）2.各组组长或各组选派代表进行汇报，边汇报边展示自己搜集到的内容。 3.针对学生搜集到的资料，老师引导进行整理归类。 4.对优秀个人或小组赐予确定和激励，引导学生在活动中搜集资料时做到分工明确、途径多样，并注意沟通。 【设计意图】为了使学生活动进展更为顺当，刚好与他们沟通信息，引导探讨应详细从哪几个方面着手去搜集和整理归类信息，使资料搜集更加刚好、精确，资料内容更加充溢。内容得以整理和分类的同时，也培育起学生的合作探究精神。 板块二 沟通实践解困惑 1.引入：大家都在为集体而战，每位同学都是不行或缺的一员，你们在搜集这些资料时有没有遇到什么问题
14、呢？解决了吗？ 2.各小组自由沟通自己遇到的问题，并共享解决的方法。 3.针对学生还未解决的问题，提出可行性看法。 提示：（1）在图书馆查找图书时要宁静，行为举止文明，不行在图书上乱涂乱画，假如遇到无法找到的资料可询问图书管理员。 （2）网络搜寻时可求助长辈，在查找前找准关键词。 （3）请教别人时要留意礼貌沟通，请教前打算好想要请教的问题。 （4）搜集到的资料要进行整理，避开重复的内容。 【设计意图】通过小组间的沟通和探讨，学生之间能够取长补短，相互借鉴，相互补充，不仅能加深学生对所搜集内容的相识，也将提高他们解决问题的实力。 板块三 确定下一阶段目标 1.各小组依次汇报下一阶段本组将要完成的
15、任务。 2.师生共同评议：针对下一阶段的活动安排，哪些组的活动安排制订得很完善，哪些组的活动安排还有欠缺。（老师相机引导，留意安排的完整、合理以及可操作性）3.小组依据评议，修改、完善活动安排表，展示一份制作得非常完善的活动安排表范例。 课件出示：小组活动安排表 组名 评价标准：1.汇报时一般话标准，表达流畅。 2.安排表填写完整。 3.分工合理。 4.记录和展示资料的方式恰当。 组长 组员 我们是这样分工的 我们想用这些方法记录搜集到的资料 我们想用这些方式展示我们搜集到的资料 提示：记录资料的方式：摘抄，照片，剪贴 展示资料的方式：PPT，手抄报，趣味问答，猜谜竞赛 【设计意图】通过小组间
16、的汇报沟通，学生之间能够取长补短，相互借鉴，相互补充，加深对学习内容的相识，并为下一阶段的汇报展示奠定良好的基础。 板块四 总结评价 1.总结各组的进展。 2.对各组的完成度和表现进行评价。 【设计意图】在自评和他评的过程中，提升学生策划、组织和实施活动的实力，培育他们的团队意识。 第3课时 （成果展示课）课时目标 1.了解汉字的多种呈现方式，多角度感知汉字的趣味性。 2.通过本次综合性学习，培育学生搜集资料的实力。 3.在实践中增加团队合作实力和人际交往的实力，并在探讨中激发学生探究的爱好。 教学过程 板块一 成果展示 1.引入：经过这段时间的学习和探究，信任大家对汉字有了更深刻的相识。这节
17、课就让我们来举办一场趣味十足的汉字沟通会吧！（老师板书：趣味汉字沟通会）课件出示汉字沟通会的要求：课件出示： 各小组有展示任务的同学根据依次依次打算上场。 展示的同学语言流畅，声音嘹亮。 观看的同学保持宁静，仔细倾听。 观看完毕后请赐予热情的掌声。 2.各小组依次进行汇报、沟通、展示。 预设各小组展示状况：（1）谜语组：展示成果。 生：大家好，我们是谜语组，我们查找到了许多字谜。在查找这些内容时，我们才发觉，原来汉字也可以这么好玩！我们发觉猜字谜也有秘诀哦！猜字谜时可以用许多方法。 课件出示：合成法（谜面：一字十八口；一字口十八；十八中有口；口中有十八。 谜底：杏 呆 束 困）加字法（谜面：有
18、耳听不见。 谜底：龙）减字法（谜面：夫人莫入。 谜底：二 ）离合法（谜面：给一半，留一半；要一半，扔一半；彼此各有一半。 谜底：细 奶 跛）（边讲解边出示相关谜语）嬉戏共享。 现在我们想在班里进行一次“谜语大王”的嬉戏，我们将搜集的部分谜语放进了PPT中，等会儿看看哪个小组猜出来的谜语最多，我们就会将自己组编写的字谜天下（本组成员展示制作的字谜天下）送给这个组作为奖品，你们想要吗？（想）那就请睁大你们的眼睛，打算起先！（播放PPT）课件出示： 一箭穿心 （打一字）谜底：必 一人在内 （打一字）谜底：肉 九号 （打一字）谜底：旭 七十三小时 （打一字）谜底：晶 十五天 （打一字） 谜底：胖 一些
19、运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。（打四个字）谜底：林 杜 刘 孟 千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（打一字）谜底：香 有心走不快，见水装不完，长草难整理，遇食就可餐。（打一字）谜底：曼 嘉奖抢答最多的小组。 师：谜语组的同学们不仅自己感受到了汉字的独特魅力，而且还将好玩的字谜共享给了同学们，怎么样？大家觉得有意思吗？（太有意思了）（2）谐音组：展示成果。 a.生：大家好
20、，我们是谐音组的成员。我们通过查找搜集了一些含谐音的歇后语、古诗、对联、笑话和小故事。这是我们搜集到的对联（课件出示搜集到的对联图片）和歇后语（课件出示摘抄的歇后语）。我们组的男生和女生想分别朗诵一首含谐音字的诗，看看大家是不是火眼金睛，一下就能找到古诗里的谐音字。（男生女生分别配乐朗诵，其他学生找谐音字）b.我们还想跟大家共享一个谐音字的笑话，现在请我们组的同学讲一讲，大家掌声欢迎！（小组代表讲笑话）课件出示：1940年3月，汪精卫就任伪国民政府主席，伪警察厅长申省三为了讨其欢心，强令久负盛名的灵谷老人写一副颂汪联。灵谷老人灵机一动，提笔写道：昔具盖世之德，今有罕见之才。 这副对联送到汪精卫
21、那里，被挂在就职厅上。正值在场的人都赞扬这联写得词工句丽，是赞颂佳作时，突然有人大声叫道：“大家受骗了！”经这人指引，人们才茅塞顿开，忽然吓得脸色苍白，手足无措，弄得狼狈不堪，使汪氏的庆典成了一场闹剧，但也添了一段趣话，因为这副对联是谐音讽联，读其谐音就是：昔具该死之德，今有汉奸之才。 汪精卫鼓吹“曲线救国”，颜事敌，却恬不知耻地标榜自己为“三民主义”的信徒。1941年除夕夜，南京颐和路汪公馆张贴了一副春联：立民族民权民生之宏愿，开为党为国为民之大业。 当晚，就有人在对联上略做修改，将其变成了：立泯族泯权泯生之宏愿，开伪党伪国伪民之大业。 据说，从今之后，汪精卫再也没有写春联的雅兴了。 师：真
22、是太好玩了！谐音组的展示，让我们感觉到汉字也可以是欢乐的。接下来的小组又会带给我们怎样的惊喜呢？ （3）形声字组：成果展示。 大家好，我们是形声字组，我们通过查找资料，知道形声字是由两个文或字复合成体，由表意义的形旁和表示声音类别的声旁组成。我们搜集了许多类型的形声字，还依据我们搜集到的资料共同制作了手抄报，看，这就是我们的成果。 我们还打算了两个形声字的嬉戏，看看大家会不会填。 课件出示：l 带“虫”的生字填一填。 （ ）（ ）半空展翅飞，（ ）（ ）花间捉迷藏，（ ）（ ）土里造宫殿，（ ）（ ）地上运食粮，（ ）（ ）房前结网忙。 l 请你给“包”找挚友，找到了（ ）（ ）（ ）（ ）（
23、 ）（ ）。 生举手抢答。 师：看来形声字组的收获真不少，他们肯定是专心完成这次活动的，感谢你们的共享！ 【设计意图】本次成果展示课丰富多彩、趣味横生，让学生充分感受到汉字的趣味，加深对汉字的了解。同时，还能为学生供应发展特性的空间，让他们自己引导、沟通、汇报，尽情发挥他们的主体作用。 板块二 总结评价 1.为了举办好今日的沟通会，同学们做了许多的前期打算工作：制订活动安排表，搜集整理资料，筹备活动等。在大家的共同努力下，今日的“趣味汉字沟通会”举办得非常胜利。我信任只要做好充分的打算，我们下一次的综合性学习活动肯定会开展得更加好玩。 2.在大家团结协作、合理分工的状况下，我们圆满完成了第一大
24、板块“汉字真好玩”的成果展示活动。本次“趣味汉字沟通会”的最佳能手是第 小组，请这一组的小组长上台领取奖状。 3.在第一大板块“汉字真好玩”综合实践活动中，你有哪些收获呢？（学生畅谈自己的学习感受和收获）4.课后，大家可以把自己搜集的字谜、好玩的谐音现象，整理归类，然后在教室后面的黑板上出一期黑板报。 5.同学们可真厉害，搜集了那么多好玩的汉字材料。通过第一大板块“汉字真好玩”的综合性学习，我们已经充分感受到汉字的趣味，这也为我们进一步探究汉字的奇妙，进一步学习汉字供应了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。为什么我们的汉字具有如此的魅力呢？下节课，就让我们走进我爱你，汉字，一起追溯汉字悠久的历史渊源吧！ 【设计意图】总结评比出活动中表现最精彩的小组，激发学生对综合性学习活动的宠爱。以出黑板报的形式，让本次综合性学习活动得以持续，进一步巩固活动成果。 作业设计 见课时作业。 第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页