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1、电子电工专业教学中存在的问题与思考:地方城市管理存在的问题与思考 摘要：笔者客观分析了技校电子电工专业教学中存在的问题，并结合多年来的教学实践提出了解决问题的对策和建议。一是对所设置的专业合理定位；二是加强直观教学，重视教学试验；三是充分利用多媒体进行模拟教学；四是激励学生主动参加实践教学环节。关键词：电子电工专业；教学模式；教学方法；探究中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2022) 10-0208-01改革和开放使我国的电子工业得到了飞速发展，加入WTO以后，我国的电子行业驶入了快速发展的快车道，彩电、冰箱等家用电器，电脑和自动化设备的广泛应用对电子产品生
2、产和技术修理的专业人员需求越来越供不应求，超尖端技术和技术过硬的高级人才更为奇缺。鉴于此，全国各专业职业技术院校纷纷扩大招生规模，加大电子电工专业的教学，以便更多更快的培育专业技术特地人才，以适应社会的需求。与此同时，也正是由于目前我国电子产业的飞速发展，为技校的生存发展供应了良好的发展机遇，在此，笔者客观分析了技校电子电工专业教学中存在的问题，并结合多年来的教学实践提出了解决问题的对策和建议。一、技校电子电工专业教学中存在的问题就目前大部分技校电子电工专业毕业生的总体状况看，专业理论学问不是很扎实，操作技能不是很强，毕业生的就业状况不是很乐观，详细状况表现在以下几个方面。（一）理论基础学问不
3、坚固电子电工专业的理论基础学问主要内容是电工基础和电子线路等，由于教学内容很抽象，逻辑性又很强，导致电子电工专业课味同嚼蜡，中职生感到难学，没爱好，以至于很难学懂，也找不到学习的技巧，所以大多数中职生感到电子电工专业的理论基础学问和内容不好理解和驾驭。对各种电子产品的结构、电路内部结构、电路工作原理等专业性极强的内容，更是觉得难上加难。因此，大部分中职生在电子电工专业理论基础学问学习的过程中，普遍感到专业理论基础学问驾驭的不是很坚固。（二）专业操作技能不过硬由于大部分中职生在电子电工专业理论基础学问学习驾驭得不够好，所以大部分中职生的专业操作技能不是很过硬，如修理维护技术不佳，方法简洁，缺乏实
4、践阅历；又由于实践教学设备不是很充分，缺乏娴熟的理论学问，使得大部分中职生仅仅靠死记硬背电路工作原理和电器电路内部结构，闭门造车，一知半解，更不能举一反三和贯穿融会，以至于学习三年后不能或不敢单独从事家用电子产品的修理。（三）毕业生就业安置不志向对一般的技校生来说，入校前都想着在校学到一技之长，就业安置到比较志向的岗位，对毕业安置充溢了美妙的憧景。但是，由于以上两方面的缘由，电子电工专业的学生毕业后的就业安置工作并没有入学前想象的那样美妙。由于专业基础学问、专业理论和操作技能等都不特殊过硬，所以电子电工专业的学生毕业后，很难胜任各种电器修理、质检、专业维护等技术要求极强的工作；他们毕业后一般只
5、能到各类生产电器电子类产品的工厂从事一般性的一般工作岗位。这样的普工岗位一般技术要求简洁，大多重复操作，工作时间一长就感觉味同嚼蜡，工资不会很高，也没有发展前途，与志向中的工作岗位差距较大，因此，大部分毕业生毕业工作一段时间后都会离开学校举荐的工作，自己去找寻认为更好的、更合适的工作。这样，一是对技校产生一种怨恨心理，二是使技校的声誉受到了损害，从而影响技校的招生工作，不利于技校的发展。二、技校电子电工专业教学改革的对策与建议（一）对所设置的专业合理定位一是重新明确定位本专业的教学目标。也就是要摸清技校生自身的素养，依据学生的实际、年龄特点、接受实力去制定教学目标。明确技校生经过三年的电子电工
6、专业学习，对专业基本理论学问、基本技能的驾驭程度。二是在制定教学目标时，要结合技校生自身的素养，充分考虑社会对该专业的实际需求及技校生毕业后的工作须要，使电子电工专业的专业定位更加合理，更有特色。三是制定教学目标要因地制宜，依据学生基础和专业技能多层次专业定位。要依据学生对专业学问爱好要求和侧重点的不同，以及学生毕业后的就业需求及方向去制定教学目标，如从事电子、电器流水线生产、组装；从事家电售后服务、修理、维护；从事专业技术更强的电子产品如摄录机、电脑主板等甚至更高级的电子产品的修理工作等分别定为不同的教学目标，实现分层教学。（二）加强直观教学，重视教学试验电子电工专业是一门以试验为基础的学科
7、。因此，要依据专业特点，实行直观教学和试验教学。一是充分发挥直观教具的作用。采纳实物、模型，发挥学生的视觉、听觉、触觉等器官协调作用，如让学生亲自拆卸旧电视机，亲身触摸电器元器件，并让他们初步相识元器件的外型、型号，为学习了解其性能和应用状况奠定基础。二是注意演示试验教学。在演示试验教学中，实行开放教学，让学生亲自选择电子元器件、自行设计试验方案，在试验教学中培育试验探究的爱好。（三）充分利用多媒体进行模拟教学针对电子电工专业基础课程内容抽象的实际。教学中充分运用多媒体计算机制作形象逼真的课件进行模拟教学可以使学生很清晰的看清电动势的方向、电容器充放电的过程、沟通电的产生等。特殊是对电磁波等隐
8、性的内容教学不仅将抽象的东西生动形象化了，学生比较简单的接受，更重要的是提高了学生学习的主动性和主动性。（四）激励学生主动参加实践教学环节为培育具有创新精神和实践实力的高技术人才，一是要求学生依据驾驭的专业基础学问和技能，自拟题目进行科研小制作。利用课余时间或其次课堂活动设计、探讨和论证，从中培育学生的动手实践实力。二是帮助学生联系技校周边的电子电器厂家开展实习操作演练，使学生接触电子元器件的安装、调试和应用，从中运用所学的学问，熬炼驾驭操作技能，学会解决生产试验实际中的详细问题。生产实习近似于将来的专业工作岗位，是实现培育学生真才实学实力的重要途径。通过生产实习使理论学问与操作技能完备融合，
9、增加岗位技能，有利于学生的发展。总之，在电子电工专业教学中，要主动改善专业教学条件，主动探讨和探究新的教学模式，改善教学方法，优化试验内容，提高试验教学水平，强化动手实力，使学生驾驭扎实的专业理论学问，较系统地驾驭电工电子技术、限制理论和计算机应用技术，培育创新意识和创新实践实力，将来成为具备肯定科技开发和科学探讨实力的高技术人才。参考文献：1徐利治.电子电工专业教学法M.大连理工高校出版社,20222王尚志.电子电工基础学问应用问题M.湖南教化出版社,20223王小杨.对开放试验室的相识与实践J.试验室探讨与探究,2003,114赵会军.加强试验教学改革培育应用型人才J.试验室探讨与探究,2000,65杨慧敏.电子技术课程实践环节的探究与改革J.中国职业教化,2004,10 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页