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1、试论在初中化学教学中如何培养学生的创新精神:初中化学教学中培养学生的分类观 中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1018-925X(2022)07-0234-02本文就如何在初中阶段使学生在驾驭基础学问、基本技能的基础上培育学生的创新精神谈一点我们的看法。 1 注意视察实力的培育,打开创新之门 视察是创新的入门阶段。要创新就是要有新发觉,视察是发觉问题的一条重要途径。要创新就要给学生造就一双“慧眼”,学会视察,驾驭视察的方法,培育学生敏锐的视察实力。培育视察实力应做到以下几方面: 1.1培育学生良好的视察品德,端正视察看法。无论视察什么都要仔细、细致、一丝不苟,粗枝大叶不行,粗枝大
2、叶往往会丢失新发觉的良机。 1.2在教学中应教给学生正确的视察方法,使学生驾驭视察程序,学生全面系统且有主次地视察,提高视察效率。 1.3注意课堂试验的视察。初中化学课堂演示试验和学生试验较多,让学生注意课堂试验的视察是培育学生视察实力的重要渠道。 1.4开阔视野,扩大视察范围。仅视察课堂试验是很不够的,要主动引导学生视察工农业生产中、日常生活中的化学现象,养成良好的视察习惯。 1.5写好视察记录。写视察记录肯定要实事求是,精确地记录试验条件、过程和现象,尤其要注意试验现象的记录,精确地描述实际生产和日常生活中的化学现象,为后面的分析研讨供应第一手的牢靠资料。只有具备较强的视察实力,养成良好的
3、视察习惯,才可能随时捕获到“奇异现象”,进行仔细分析研讨,就可能有新发觉、新突破,创出新成果。 2 注意试验实力的培育是创新之本 试验是创新之本。化学家的独创成果大多都出自试验室,试验是验证、探究、发觉新东西最重要最牢靠的手段。平常视察到的新东西,要通过试验来验证,平常发觉的奇异化学现象,要研讨要探究,就要动手做试验。要培育学生的创新精神,就必需使学生具有较强的试验实力。 在初中阶段,首先要注意验证性试验。初中化学教材中大多是验证性试验,我们可以通过这些验证性试验培育学生试验的基本操作技能,驾驭试验的基本方法。在此基础上支配一些探究性试验,借以激发学生学习爱好,培育学生实事求是、勇于探究的精神
4、。教材上探究性试验不多,在教学中也可将一些验证性试验改成探究性试验。做探究性试验的关键问题是试验设计。在教学中要加强试验设计实力的培育,要放开手脚,让学生独立设计试验。对于难度大、探究性较强的试验,老师可进行必要的指导或与学生共同设计。对于学生设计的试验方案,假如有新思想、新方法、新举措,应仔细审查,只要没有意外状况(担心全因素等)都可以让学生进行试验,激励学生树立自信念,勇于探究,勇于实践。通过学生自己动脑设计、自己动手操作、自己分析总牢固验结论,一方面培育了学生的自学实力、视察实力、思维实力,另一方面开发了学生的智力,培育了创新精神。 3 注意生产生活实际,开发创新之源 实际生产生活是创新
5、之源,化学与社会、生产生活有着广泛的联系,主动引导学生走出课堂,参观厂矿,考察实际生活,探究分析实际生产、日常生活中的一些化学现象,对于培育学生实事求是的科学看法、勇于探究的精神效果极佳。 在教学实践中主动开展其次课堂活动课外试验活动。通过丰富多彩的课外活动可以使学生增加学问,扩大视野,开发智力,丰富课外生活,激发学生研讨化学问题的深厚爱好。可用如下形式进行课外化学试验活动:一是组织试验爱好小组,在老师的指导下,让学生自愿组织起来,探讨试验教学中的问题,撰写小论文,编辑试验资料等。二是开展化学嬉戏,寓试验于消遣之中。应定期举办化学晚会,开展化学游艺活动,通过科学性与趣味性、学问性与消遣性的完备
6、统一来适合初三学生的特点,以提高试验技巧,培育创新精神。 4 注意思维实力培育,突出创新之核心 思维是创新的核心。平常在书本发觉的新问题,在试验中发觉的特别现象,在社会生活中视察到的新东西,都要经过大脑加工、思维分析、去伪存真,找出本质性的东西,才可能有所创新。要创新就必需使学生具备较强的思维实力,尤其是创建性思维实力。在教学实践中,我们主要从以下几个方面培育学生的创建性思维实力: 首先是激发学生创建性地学习,其方法有:激发爱好、新奇心,激励学生质疑,进行探究,揭示冲突;重视研讨学法,教会学生的学习方法,培育学生的自学实力;培育解决问题和推断、推理的实力;培育学生有目的的多方面地思索问题,擅长
7、找出问题的本质;引导学生求异思维,激励学生不盲目地迷信书本和前人,敢于设想,擅长设想,发表创见。 其次,培育学生具有敏锐的视察力和辨别领悟实力,能快速地深刻地抓住事物或现象的本质。 第三,课堂教学要精讲精练,多采纳探讨形式的学习方法,选题可多选一些综合性的习题、一题多解的习题,引导学生多方位探求解题方法,开拓学生创建性思路,诱发求异创新。 第四,主动开展课外活动,发展学生的爱好、爱好、特别才能和特长。 第五,考试时注意学生实力的考查,考查的内容有,思维的灵敏性、流畅性、新奇性、创见性、深刻性、分析和综合实力、鉴别及评价推断实力等。 最终,培育创新精神要教化学生酷爱科研事业,强化学生科技意识,培育学生献身于科学探讨事业的精神。科学探讨是一项艰苦、困难、细致具有创建性的劳动。在科研上要有成就,创出新成果,就要付出艰辛的劳动。但付出劳动,也不肯定有所收获,甚至付出了巨大的劳动,牺牲了终生时间,也可能没有显著的成果。所以,教化学生将来选择科研事业,首先要有献身精神,要打算吃大苦、耐大劳,全身心地投入到科研事业中去,立志奋斗终生,无怨无悔。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页