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1、本科大学毕业生自我鉴定2022 篇一：幼师实践调查报告 琼州学院理工学院 学生暑期社会实践调查探讨 报告书 题目：幼师实践调查报告 作者： 陈从梅 班级：09数学教化1班 学号：09110120 指导老师： 2022 年 8 月 30 日 幼师实践调查报告 理工学院 09数学教化班 陈从梅 09110120 摘要：“没有实践，就没有发言权”,只有亲身经验过才会有那种超乎平常的感觉。高校是一个教化我、培育我、磨练我的圣地，我为我能在此生活而倍感荣幸。而社会是一个很好的熬炼基地，能将学校学的学问联系于社会。实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学学问实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门
2、造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增加了相识问题，分析问题，解决问题的实力。为相识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。 关键词：浅析 感想 目标 又是高校的一个暑假，再度的亲临社会。大一时，我选择了销售完成了我的社会实践。受益非浅，学到了专业所学不到的东西。 我的专业是数学教化，为了更加的成为专业性人员。在老师的举荐之下，这次的暑假我来到了临高县的旺仔幼儿园进行了我的暑假实践，这是一所离县城比较远的私人性的幼儿园，这个幼儿园条件是很差，只有两个老师，他们都是专业的幼师。学校比较小，小学生的活动场所也比较小，消遣工具也很少，这里的小孩都是来自村下里，条件很寒酸。我去到的时候他们都放假
3、了。在老师的帮助下，找回了原来大部分的小孩。和想象中的幼儿园差距实在太大了。 我从7月5日到8月6日在幼儿园！我待在大班，他们的教室没有一点色调和布置，他们的课程只有三门他们只有本书，一本故事书，一本英语书，数学没有课本，只是教05，间或教几首古诗！一节课半个小时，一天上八节课！课间的加餐都是学生自己带的，大多都是膨化食品等零食。那些食品对孩子的成长都很不利！幼儿园只有中午一顿饭，是为留园的孩子打算的，留园的孩子很少，饭不是太好，距离老师说的色香味俱全，差好多！ 我还看到了他们是怎样管制孩子的，我看了都胆怯，全部的老师都喜爱大声恐吓孩子们，对孩子大打出手，孩子们都很怕老师！老师告知我，有时候必
4、需得这样，只有这样野蛮的学生才会收敛点。但是对文雅的学生会产生一种恐惊。我想起了我上幼儿园被老师打到手板肿了，但是我不是野蛮的学生，只是遗忘带作业来交了。从那以来我对老师都产生了一种恐惊，在我浅意识里老师是“魔鬼”在路上见到老师时我总是很自然的躲起来。后来也是很少和老师沟通。不是主动而是被动的，只有老师问，我才回答。现在才知道老师当时也是出于无奈。不过现在我发觉，越被打的学生越勇，和老师更加密切。没有胆怯的意思反而是更多的是和老师胡闹。虽然是这样，但是我还是不赞同对 孩子大打出手。首先耐性地去说教才对！我想我们应当培育很有耐性地去和小孩子们打交道。通过思想沟通，事实例子让他们渐渐的感受潜移默化
5、的接受，主动的该错而不是被动的。最终的最终才考虑要不要以武力解决，而不是一起先就动用武力。还有就是肯定要有亲和力，肯定不能一脸肃穆，那样孩子们会很胆怯，很恐惊，不情愿与你接近，我们也很难于他们沟通！ 半个月的时间，关于幼儿园我并没有收获什么，还是不知道正规的幼儿园是什么样，正真科学的课程和饮食究竟是怎样在幼儿园进行的！在那个所谓的幼儿园里，我心情很困难！这样的幼儿园会把孩子教成什么样，孩子带在这里是福是祸？没有人可以说清晰！ 刚刚起先的几天里我都是在听课，他们的课很随意，想上就上，不想上就让孩子在班里玩！孩子的天性是玩没错，可该上课也上的！待在这我很郁闷！但当我看到孩子们围着我喊我老师时，觉得
6、很华蜜，觉得很快乐！我没把自己当老师，每天和他们一起玩，一起嬉戏！我感觉忽然回到童年的时间，进入了童话的王国，孩子们的世界。很快乐，我试讲的时候，留意力似乎都不集中，我没方法用他们习惯的方式去解决！课本学问根本用不上，我很苦恼！明白自己的课本学问还很难和实践相结合！须要努力，须要再学习！ 总结： 通过这次短暂的一个月实践。我深刻的一会到了一名老师的责任重大。在这个幼儿园里我收获了许多欢乐！是这些孩子给我的，我越来越喜爱个孩子们呆在一起了！我想他们已成为我接着努力学好这个专业的又一动力！这次的实践，孩子门的天真增加了我的斗志，我要通过我的努力去让全部的孩子，能正真的去享受幼儿园带给他们的欢乐！现
7、在首先要做的就是努力学习，不断完善与提升自己，好好完成学业。暑假要结束了，新的奋斗要起先了，我会加油的！ 篇二：幼儿园实习调查报告 幼儿园实习调查报告 一、 调查目的 科学区角活动是幼儿园科学教化的重要形式，幼儿在科学区角活动中思维活跃，自由结伴、自由选择、自由操作和探究材料，从中获得科学阅历。幼儿通过对材料的摆布和操作，其语言、情感、想象等心理活动频繁发生，有力地促进其身心全面发展。材料不仅是幼儿开展区角活动的物质条件，更是幼儿心智发展水平的重要物质支柱。老师在科学区角中投放的材料是否相宜以及对材料的运用是否恰当干脆影响幼儿的科学探究爱好和认知实力的发展。因此，我以“XXXX幼儿园区域活动中
8、材料投放分析”为题开展调查，旨在提升材料的运用价值，更好地促进幼儿发展。 二、调查背景 闻名婴幼儿潜能开发专家程淮在2022年就已经指出：微环境的质量在很大程度上确定了儿童发展的方向、速度和水平。他认为，真正能够影响儿童发展的微环境，应当是相宜的、互动的微环境。儿童并不是被动地接受微环境的影响，而是具有主动选择环境的实力和倾向。只有相宜的环境刺激，才能打开儿童心灵的窗口，使其接受环境的影响，才能使儿童与环境之间产生互动，进而促进儿童发展。因此，相宜性与互动性，构成了微环境影响儿童发展的基本的心理教化机制。 然而，在幼儿园，区域活动创设的是一个丰富多样、多功能、多层次、具有选择自由度的环境。它让
9、每个孩子有机会接触符合自身特点的环境，用自身特有的方式同化外界。而老师也能在此过程中了解孩子，敏锐地视察孩子之间的差异，个别化地指导孩子，使因材施教变为可能，也是集体教学活动的有效补充。 笔者在嘉兴一幼北京城幼儿园进行了为期八周的教化实习，在此期间，该幼儿园也重点在做区域活动的工作，为本调查供应了良好的机会。 三、调查内容 幼儿园各年龄班区角的创设状况 1、空间利用：区角数量的相宜性；区角分隔、时间支配的科学性和合理性；区角内容的丰富性。 2、材料投放：材料供应的目的性、层次性、多功能性。 老师的选材水平 1、区角活动指导方案的制订状况。 2、老师在幼儿区域活动过程中的材料利用度。 3、区域活
10、动中投放的材料一主题活动的相关性。 区域活动中投放的材料对幼儿发展的作用 1、对幼儿规则意识发展的作用。 3、 对幼儿参与区角活动的主动性与独立性的作用。 3、 对幼儿在区角活动中所表现出来的创建性与合作实力的作用。 四、 调查范围和对象 调查范围：XX幼儿园。 调查对象：本次调查随机选取XXXX幼儿园中的6个班的区角活动。同时，还向XXXX幼儿园的多名老师进行访谈，以收集更多的消息。 五、 调查方法 视察法，访谈法，文献探讨法，行动探讨法 六、调查结果分析 XX幼儿园对区域活动的要求正在提升 从与幼儿园领导们与老师的访谈中了解到，幼儿园对开展区角活动非常重视的占33.68%；重视的占39.5
11、8%；一般的占4.2%；不重视的占22.57%。应当说经过这个阶段的幼儿园年检和省检，幼儿园对开展区角活动的重视程度有了很大改观。 XX幼儿园的老师对区域活动有不同看法 在访谈过程，出现了两种观点：第一，区域活动是“集体教学的持续”、是“分组活动”；其次，区域活动为“自由嬉戏活动”、“学习性活动”。 通过相关文献的查阅，了解到：区域活动 (area activities)，也叫“活动区活动”，是上世纪73年头从美国引进中国教化界的新名词。刘焱教授认为：“活动区意味着选择的可能性，意味着幼儿可以依据自己的爱好和须要来确定自己做什么和怎么做，而爱好、自由选择与自主确定是幼儿主动学习的基本条件。”
12、因此，可以看出区域活动是一个整体概念的教化活动组织形式，既强调幼儿的自主性、爱好性，又提出是幼儿主动学习的基本条件。也就是说，区域活动不仅仅是幼儿感爱好的，同时也蕴涵着学习的潜能。 各年龄段投放的材料内容无显著差异，具有随意性，无层次性。 区域材料的投放干脆影响幼儿的活动爱好及发展，统计表明，小、中、大班材料投放方面无显著差异。87.1%的老师能依据区角的特性投放品种较丰富的材料，以满意幼儿自主选择的须要，材料的投放较有目的性。90.8%的老师能留意视察幼儿的活动状况，阶段性地调整材料，以激发幼儿参加的爱好。 主要问题是所投材料的层次性和多功能性比较欠缺，详细表现在小、中、大班供应的材料基本类
13、似，没有体现年龄班特点，每个班的区角内投放材料的种类和数量太多，幼儿看着纷繁芜杂的材料，心情浮躁，无目的地摆布很不利于孩子的发展，而且有些材料只适于个别操作，不利于合作行为的产生。 文献资料表明，每个幼儿的认知水平、阅历和实力都是不同的，在活动区域中应依据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢。投放材料时，要留意供应难度不同的材料，根据由浅入深、从易到难的要求，使材料“细化”，充分发挥活动材料的优势。依据幼儿实力的不同供应操作难易程度不同的活动材料，便于老师对不同实力的幼儿进行针对性的指导和帮助，更好地做到因材施教，促进幼儿在原有水平上不同程度的提高。 材料投放具有敏捷性
14、，平安性。 活动区投放的材料在种类上要具有敏捷性。投放足够材料的同时，还要供应一些供幼儿生成嬉戏用的多种材料，以便幼儿生成自己喜爱的区角或选择自己所需的材料，XXXX幼儿园为幼儿供应“一百零一宝箱”、“奇妙的袋子”，供幼儿自由选择材料。如当幼儿发觉棋类区缺少棋子时，就从“一百零一宝箱”、“奇妙的袋子”中拿出一个瓶盖，以物代物，就会使嬉戏顺当进行。同时在视察中发觉，101%的材料都是平安的，对幼儿无害。 能够引导幼儿参加活动区材料的投放 在投放活动区材料时，我注意引导幼儿参加，充分发挥幼儿的主体作用。我们打破了以往老师是活动区创设的主角这一现象，而是实行师生共同创设活动区、共同探讨、协商活动区所
15、需的材料，以最大限度地促进幼儿的发展。投放材 料之前，我与幼儿一起商议科学区须要哪些东西？幼儿的回答真是出乎我的意料：“放大镜、万花筒、望远镜、镜子、地球仪、电池?”到了其次天，幼儿纷纷从家中带来了活动区所需的材料，大大提高了幼儿参加的主动性。 区域活动投放的材料内容与主题活动内容较多相符合 主题活动是指在一段时间内围绕一个中心内容(即主题)来组织的教化教学活动。区域活动与主题活动作为幼儿园课程与教学的两种重要模式，有必要以整合的方式各尽所能，以促进幼儿身心的全面、和谐发展。 从活动内容来看，主题活动具有多领域整合的特征，强调不同学科学问间的横向联系。而各个区域活动内容也涉及不同学科领域，为幼
16、儿供应了自主、宽松的学习环境，幼儿在区域活动中的表现更自然，有利于老师视察和评估幼儿的发展，进而作出相宜于幼儿发展水平的教化教学决策，作为主题活动设计与组织的依据。 不注意投放材料的“低结构性” 一般来说，高结构性的材料指向的操作程序更为明确，但它往往束缚了幼儿的想象和创意。而低结构性的材料是一些无规定玩法、无详细形象特征的材料，幼儿可以依据自己的爱好和想象随意组合并可以一物多用，可以干变万化地摆布材料，尝试不同的方法和程序：可以当作嬉戏中的替代品，或者当作操作的工具，这能更大程度地发挥幼儿的主动性，推动幼儿的自主建构。 例如在视察幼儿区域活动中发觉的“包糖果”的活动，假如老师只为孩子们供应没
17、剪好的糖果纸和橡皮泥，请小挚友将糖果纸一张一张剪下来，让孩子们学习分泥、搓圆或者做其他形态的糖块，再用糖纸按自己喜爱的方法把糖块包好，对孩子的发展将会更有意义。 个案分析 在建构区中，幼儿正在玩导弹插塑，有的插飞机，有的插宝剑?每天无意中把一个插塑套到了手指上，刚刚好，手指似乎变长了，很好玩，他把五个手指分别套上了不同颜色的插塑，五个手指似乎都变长了。他把手一伸一屈地展示给四周的小挚友看，小挚友们纷纷效仿。 这种状况下，插塑只是一种用来插的玩具吗？假如我们说插塑就只是一种插来插去的玩具那就错了，区域活动本身是一种幼儿学习性的活动，材料也应当是 让幼儿自主玩的，幼儿自己发觉插塑不仅仅是简洁插一下
18、的时候，老师就可以加以引导的问：“小挚友们，导弹插塑还可以做什么呢？” 笔者通过两个多月的视察发觉，只有让幼儿真正成为区域活动的主子，伴随着他们的才是愉悦、爱好，才能满意他们自我发展的须要，才是最有价值的。 参考文献 1秦元东.生态式幼儿园区域活动的基本定位及其超越性J.幼儿教化:教化科学，2022，352(20):s一1(). 2陈家行.在区域中成长:对幼儿园区域的实践与反思M.北京:中国社会出版社，2004:55. 3弗洛姆.为自己的人M.孙依依，译.北京:三联书店，11018:30一31. 4李建君.区角，儿童才智的天地(M.上海:上海社会科学院出版社，2022:38，39，4(). 5
19、李火林，黄小平.对自主性的一点思索J.理论前沿，11012 6秦元东，王春燕.幼儿园区域活动新论：一种生态学的视角M.北京：北京师范高校出版社，2022. 7林惠杰.区域活动中师幼互动行为探析J.教化评论，2022 篇三：教化实习调研报告 教化实习调研报告 学院：江苏理工学院班级：姓名： 学号： 实习学校： 系：化学与环境工程系 指导老师：指导老师： 评分：评分： 摘要：经过在校期间两周的教学技能培训，经最终考核由学院统一支配，我们江 苏技术师范学院化学与环境工程系实习生一分队于2022年11月14日进入.，开展为期八周的教化实习活动，随着各项实习任务接近尾声，我也从实践教学熬炼中对教化工作得
20、到了深刻相识，对以后进入老师岗位起到了关键性作用。在实践专业课的教化实习和班主任的工作实习过程中，我渐渐提高了对教化的相识，并结合实习相识开展教化实习调查。调研内容包括高校的教学法，依据高校学生年龄特征和心理特征总结高校学习法，并针对中学生学习状况提出优化学习方案等。 关键词：班主任工作，教学法探讨，年龄特征，学习法探究 正文： 调研报告详细内容如下： 基本状况：总概况：.是一所全日制一般高等院校，录属于江苏省教化厅。学 院始建于1958年，经过近半个世纪的不懈努力，现已发展成为集文、理、工、艺术类专业于一体的有着丰富办学阅历和显明办学特色的一所多科性高等职业院校。2001年6月由国家级重点中
21、专独立升格为高等职业技术学院。学校秉承“进德、立业、敏学、笃行”的校训，主动实施“人才强校、特色、校企合作、国际合作”四大发展战略。开设52个专业，其中染整技术、服装设计、机电一体化技术、纺织品设计、商务英语、影视动画、现代纺织技术、服装制版与工艺8个专业为省级特色专业；省级人才培育模式创新试验基地1个；有省级实训基地4个，共建共享型省级实训基地15个，市级重点试验室1个；省级工程技术中心1个；国家动画无纸化公共技术教化服务平台1个；国家电气自动化试验平台1个，全国色调搭配师培训基地1个；拥有国家职业技能鉴定分站并可进行39个工种职业技能鉴定。现有在校生1万余人，设有创意与艺术设计学院、纺化系
22、、服装系、经贸系、外语系、机电系、信息系、常纺-莱佛士国际学院和接着教化部、体育部、思政部共六系、两院、三部。 纺织化学工程系：是学院重点建设的系部之一， 现设置专业 15 个，在校生数 2730 余名。其中“染整技术”、“纺织品设计”专业为江苏省“特色专业”建设点， “纺织品整理与测试”专业为江苏省“示范专业”， “染整技术”、“纺织品设计”、 “现代纺织技术”专业为本院“专业”。织化学工程系现有老师 58名，其中副教授、高级工程师共20名，具有硕士学位的老师18名，占专任老师总数的36.7%，并拥有一大批长期服务于企业的科研型、双师型老师。近年来，该系老师担当并完成的省部级教化教学及科研项
23、目十多项。该系共设置五室、一所、一中心。有校内实训基地 10个，并建有国家劳动和社会保障部“特有工种技能鉴定站”一个。“中心”拥有国内先进、同行中领先的教学仪器设备，部分仪器设备达到国际先进水平，为产、学、研供应了有 力的技术支撑。二十多年来，纺织化学工程系为社会培育了一大批“合格 +特色”的高等技术应用性特地人才，毕业生在人才市场供不应求，并涌现出一批胜利的创业者，在社会与纺织业界享有美誉。“ 立足纺织，依托行业，市场导向，服务地方经济，达到同类院校领先水平 ”是纺织化学工程执著的追求！ 鉴于此，本次的调研针对性更强。 一、调研目的 1了解学生目前的学习状况。 2分析学生学习效果产生差异的缘
24、由。 3找出改善这种差异的方法。 4、探讨与分析高校的学习法； 5、明确高校教学法。 二、调查对象及其方式 此次调查针对性强，明确调查对象是常州纺织服装职业技术学院大一的学生，学生基础中等，自主学习性不强，好在对自我提升和就业去向有着很强的爱好，而且具有很强的动手实力，具有巨大潜力。通过问卷调查、沟通访谈等形式开展调查活动。 三、 调查结果与分析 学生基本状况：刚升入高校中学习，学生学习状况差异很大，如何快速适应高校中的学习，能够有效地提高成果，学生还需经很长的摸索过程来发展与提高。常州纺织服装职业技术学院大一的学生基础中等，自主学习性不强，但是具有很强的动手实力；在自我成长中找寻到适合自己的
25、学习方法是至关重要的。学生依据以前的学习习惯及实践摸索学习方法的状况，很快就在成果上产生差异。现就调查状况做以下论述 学习法探究 1、预习状况与方法 众所周知，预习是听好课的基础，能让学生快速的融入课堂教学，接受新学问并加深记忆，更能体现学生自学实力。经调查显示，近40%的同学没有养成预习的习惯；学习主动性强，能够自觉预习的约为32%；完成老师要求预习18%。能够做到主动预习的学生，通过预习课本，能够很快的学习新学问，亦能发觉问题，并在课堂学习时能刚好的反映问题。而缺乏主动性的学生则在新课后不断补缺才能发觉问题，花费时间较多。 预习是学生学习主动性的一种表现。要做到预习有效，可以简略的了解新学
26、问，发觉问题，上课时老师讲解的更快地汲取以解决问题；要做到预习快速以节约时间，明确预习达到的效果所花时间近无预习后复习效果所花时间的三倍。所以，形成预习的习惯至关重要。 2、听课状况与方法 听课是学习最主要及最重要的途径，听课效率干脆影响到成果提高。经调查显示，学生学习爱好、自身学习习惯及自制力对听课造成干脆影响，课堂学习氛围与课程结构支配对学生听课均产生重要影响。调查学生群体中，学生在心里上对学习重视程度各异，高一学生就对主科与副科及文科与理科定位清楚，导致在基础学科学习上投入时间较少，甚至有一成的同学有放弃个别学科学习的倾向，有近七成的学生还是能仔细的听课，有九成以上同学有记笔记的习惯，但
27、有的学生目的却不是很明确。因此，课堂听课因人而异，在听课效果上产生的差异也较明显。 听课是学习最有效的一种方式。学习爱好起导向作用，能调动学生学习的主动性，学生要提高对基础学科的重视程度，要对学习感爱好，了解基础学科的魅力；主动协作老师营造课堂深厚的学习氛围，敦促自己学习。听课要细致，仔细思索，主动与老师进 行互动，在课堂上不能“置身事外”，完全按自己的想法来学习。听课时留意记笔记，思索老师提出的问题，主动回答；在课堂上提高自制实力，用心听课，要求自己能做到对学问进行排列并形成体系。在做到提前预习的基础上，学生听课时，便会在大脑中形成清楚地学问结构，把握学问要点，提高认知规律实力，为复习做好充
28、分打算。 3.课堂笔记状况 调查结果表明，成果较好的学生多采纳上课记重点的方法，这样的学生约占16%，说明他们是有目的、有针对性地学习，这样的学习方法不仅能提高学习效率，还能节约大量的时间，大部分中等生采纳做具体笔记，以便课余时间复习，有其被动的一面。基于从上学生听课和记笔记方法上的区分，老师应指导学生如何听课记笔记，从而帮助学生提高学习效率。 4.作业状况及其方法 由调查结果显示，学生采纳“先做后看书”的比率较高，而“先看书后做”的比率相对较低，结果表明中等生和困难生基本采纳这两种方式完成作业，仍有抄袭作业的行为。从教学环节的连贯性来看“先看书后做”的方法较志向，先看书比较清楚地驾驭学问点后
29、，再通过作业来检测学习的学问，强化对有关内容的记忆，这样会有更好的效果，有的优等生也采纳先做作业后看书的方式，他们认为只要做好课堂小结，就可以干脆采纳其次种方式完成作业，这样既能起到巩固和提高的作用，又能针对作业中的问题有目的地看书，使得对问题理解得更透彻。 5.复习状况与方法 复习是对所学学问的有效梳理过程，通过复习有效地运用所学学问提高自己独立思索、沟通与探讨和发觉问题、解决问题的实力。调查显示，学生普遍认为“复习就是做题”的观点，这种观点是不正确的，学生应刚好的更正这种想法。复习是通过对学问的重新梳理，把握学问结构的过程，达到使思维逻辑严谨，能够解决问题；“做题”是在形成学问结构后，运用
30、所学学问解决问题的实践过程。复习是个过程，有效地梳理学问是关键，要扎实基础，通过有效地训练练习，提高逻辑思索实力，最终达到提高解决问题实力的效果。 此次调查显示，常常复习的学生占少部分，考前复习的比率比较高，复习应依据自己的实际状况，重点复习不懂或不会的学问，当然复习方法因人而异，只有选择适合自己的复习方法，才能达到志向的效果，比如一位优等生介绍，他每次的考前复习都针对自己学问缺漏的地方，自己选题出卷进行自测，这说明好的复习没有固定模式，关键是老师要擅长指导学生运用科学的方法采引导学生复习。 经过这一个星期以来的调查，目前高校的学生还尚未养成良好的学习习惯，大多数学生还没有适合自己的学习方法，
31、要变更这种状况，帮助学生端正学习看法，改进学习方法，老师讲课之前，应先检查学生的预习状况，讲课时，要变“满堂灌”为“少、精、活”，要抓住教学的关键，将适当启发和适当精讲相结合，这样，学生留意力才能集中，才能围绕老师问题重点仔细思索，找出规律，解除预习中的疑难，学生攻克了学习过程中的薄弱环节，体会到方法在学习中的作用，才能真正提高学习效率。 教学法探究 常州纺织服装职业技术学院的老师在教学一线成果突出，潜心培育学生并对现代教化有全新的思索，在各自教学岗位探讨成果若干，已形成独自的教学风格，老师严格教学，探讨教学法，对中学教学有独特的见解。在实习过程中，我深受不同老师的个人魅力影响，感受到老师们将
32、各自对教化的思索融入教学，效果明显。从中我们也得到许多启示，教与学具有双向性，不仅要有课堂教学更要有课后指导，老师课堂教学不仅要学问结构清楚更要逻辑严谨，激发学生学习爱好，做到指导性与互动性教学；课后指导则 意义更加重大，不仅能刚好的了解学生，帮助学生提高解决问题的实力，从而优化教学使学生更快发展；更要有意识做学生心理上的导师，做好学生思想上工作，使学生健康发展。 四、明确调查意义 1、照实反映教化调查基本状况，供应调查材料，为从事教化理论探讨供应资料和为实践供应指导。 2、刚好供应教化实践中的典型阅历、典型事例，作为指导教化工作、解决问题的现实依据，推动教化工作的发展。 作为一名教化实习生，
33、调研工作更是给了我们指向性，使我们更明确教化实 践工作，为进入老师岗位供应有力的阅历。 五小结 在实习中，我立足自身教化工作者身份，虚心向指导老师请教，做好听课、备课及班主任工作各项教化实习，主动开展调研，把握现代教化发展，努力提高自身老师素养修养，重视实践出真理的道理，做到理论学习与实践并举，仔细把握教化实习机会，向一线老师看齐，为以后从事教化事业夯实基础。 在实习中，我们虚心向指导老师请教，更深受学校领导的感染。校领导潜心探讨教化， 在“德智结合、德美一体、德体渗透”大德育观指导下，实行“严、爱、细、实、恒”的方法，坚持“制度化、系列化、主题化、主体化、人文化”的工作传统，学校德育工作主动
34、发挥了管理、导向、保证、育人等方面功能，提升了校内育人的品位。使学生智能与情志同步开发，健康、阳光、自信地成长，孜孜不倦地为实现学生的全面、协调和可持续发展，以及新课程背景下全面实施素养教化与高考升学的双赢，努力探究出一条新路。 通过此次教化调研，并有力的与教化实习实践相结合，我从中受益匪浅。在此，感谢主动协作调查的高一学生，更要感谢39中指导老师与领导赐予的指导看法和供应的帮助。我肯定会努力前行，加强投身教化的热忱，在认清自我认知实力的基础上，希望将来做一名合格甚至优秀的教化工作者。 2022年11月14日 我被分到.进行为期一个多月的教化实习，实习内容包括三个方面，一是教化见习实习，二是化
35、学教学的教化实习，三是班主任的工作实习。在这期间我主动地努力地工作，虚心向有阅历的老师请教，取得了优异的成果。同时，我还在实习期间做了一次深化的调查工作，是针对化学这门课而言的。关于传统教学与多媒体教学的，为了得到老师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。 为了全面、具体地获得材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也主动地找学生谈话，同老师沟通，以便更好地了解状况。 在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对高校化学传统教学与多媒体教学的优势互补问题，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师
36、们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的相识。希望我的相识能对自己以后的工作有些效果。 首先，从老师的角度来谈一下化学教的状况。 我所在的班级是助剂1231班，班级里大部分之前都没有接触过化学，是文科生，刚进入高校对学校的环境还是比较生疏的，不习惯高校的学习模式，所以自主学习性差，由于刚经验高考，二本院校为专科院校，其学习爱好不大，对于学习上没有什么追求。 我调查发觉，现在的化学课堂教学，大多数老师所运用的教学方法是多媒体教学方式，较为符合教学的实际状况。许多化学老师在备课时，设计了许多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生沟通的目的，体
37、现学生在学习中的主动性。调查中有的化学老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，练习很少，对学问的驾驭程度较差。因而，你让他们回去预习的时候，大多学生基本上是不看。因此上课要多提问题，让他们学会自主学习，探究。在化学教学的过程中肯定要引导学生去思索问题，启发学生用自己学过的学问理解新学问这一方面可以使老师和学生沟通，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。 我自己在实习的教学中也采纳了此方法，成果果真不错。 传统教学的教学方法和教学理念我发觉在现在的高校的教学中并不是很受欢迎，重要的缘由就是采纳这种教学方法取得的效果不是很志向，上课时学生人数多，进行板书时只有少部分人能看得清。学生多爱看一
38、些图画，对图画的记忆倒很清晰，但却忽视了图画旁边的文字。这种教学方法对于该地区也较难普遍运用，因此，老师们仍旧很少运用传统的教学方法。在调查中我还发觉有阅历的老师进行教学时，课堂气氛相对和谐。老师说本校的学生的记律较差，自觉性不足，假如气氛过于活跃，课堂就会乱哄哄，难以克制。而且学生的自主学习实力差，合作实力欠缺，实际效果为达到但花去了大量的时间，从而影响教学进度。 在调查中， 部分学生对我公开表示他们对有机化学的学习不感爱好，不想学有机化学。他们认为化学学从中学一年级到现在始终都在学，但在所占的比例却很少。学生对于传统教学觉得过于枯燥，不能激起学习的主动性和爱好，但老师讲解的特别具体；但对于
39、多媒体教学的教学手法一起先还是比较喜爱的，很感爱好，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告知我，上课老师用多媒体教学时间把握的不是很好，有时太快，记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说，老师的方法太旧，因此影响了学习化学的主动性。 调查中，学生希望老师能关注他们。无论是成果好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一样的。调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成果好的学生，还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说：老师关注成果好的学生是因为他们能听老师的话，而一般状况下后进生的自觉性差，常常不听话，自然惹得老师不快乐。老师也是人，存在肯定的偏差是正常的。但我在详
40、细的实践当中发觉，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种同等的心态去对待学生，多激励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。 大部分学生喜爱那种上课幽默的，不爱指责学生的，能够和学生很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成果差的学生也这样，这种愿望甚至比其他 学生更加剧烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好挚友，而不是老师用一种居高临下的气概去对待他们。而且，有的学生还喜爱关注老师，对老师的衣着，对老师日常工作中所发生的一些事情都感爱好。看来我们做老师的要好好和学生进行刚好的沟通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。 第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页