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1、教师基础教育培训网 目前中国学生学业负担沉重，在这种作业重负之下，学生没有了嬉戏、没有了学习爱好、没有了特性特长，当然也就没有了创建性人才的培育。即使我们中国的孩子最富有想象力，在课业的重负下他们的创建性也会被窒息。这是中国学校的最大悲伤。学生成天在那些题海、题林中翻滚，做那些与生活、与现代科技相距甚远的习题，其目的就是把学问记住，并会运用这些学问去应付那些权威的考试。我们的学生发展了这方面的实力，所以参与各种学科竞赛，欧美的学生根本不是我们的对手。但是西方人拿诺贝尔奖的却远远多于我们。注意效益的西方人相识到：脑子不是主要用来记忆和计算的。人类不具备鸟类的飞行功能，但却设计出飞机、火箭，比鸟飞
2、得更高更快；人类的奔跑速度和耐力不如许多动物，但能设计出汽车、火车，比任何动物跑得更远更快；可见人类正是利用自己最珍贵的创建性思维实力，使自己机体的各种实力得到发展和延长，使全社会不断发展和进步。我国的传统教化，怎能应付日新月异的世界挑战？党的十六大报告指出：教化是发展科学技术和培育人才的基础，在现代化建设中具有先导性作用，必需摆在优先发展的战略地位。我国基础教化新一轮课程改革已启动，抓住了基础教化改革的核心，适应时代发展的要求，办好我国基础教化事业，提高基础教化质量，是落实科教兴国战略的重要举措。一、提高教学效果中学学生疲于应付会考、高考，学生总是处于被动地位，“一言堂”的现象相当普遍，这干
3、脆影响了教学的效果。教化改革要将学生由被动地位转化为主体地位，促使学生真正成为学习的主子。学习爱好是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和憧憬的倾向，是推动学生主动主动学习的干脆动力。爱好是学习的先导，有爱好才会入迷，入迷才能钻得进去，学习才会卓有成效。爱因斯坦说得好：“爱好是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从人对客观事物的爱与热忱产生。”教学的理论和实践昭示我们：培育爱好是老师的一大重任。激发学生学习的爱好有多种方法：.“点化”旧学问，进入参加角色“点化”旧学问是很简单激发起学生参加爱好的。这是因为：第一，中学学生正处在由阅历型的抽象逻辑思维向理论型的抽象逻辑思维过渡
4、阶段，所以，只要合理地利用大脑中已储存的学问阅历进行逻辑推理、分析，是不须要意志努力就能在课堂中进入角色的。其次，这些旧学问形式多样，有寓言故事、有成语、有谚语、有画面很简单动员起学生各方面的感官，使学生乐于参加。第三，旧学问勾起了学生的回忆、思索，启动了他们的思维，使他们在课堂中不知不觉地进入参加角色。这样，老师教得轻松，学生学得开心。事实证明，只要一提及这些旧学问，学生就不堪一击，然后再加上老师“点铁成金”的“点化”，他们就非常惊异。这兴奋，这惊异，足以激发他们参加学习的爱好。.寓教于乐，巧设问题让学生轻松开心地接受原本觉得艰涩的抽象概念和原理，以促进他们思维的活跃和觉悟的提高。这种方法寓
5、教于乐，有利于激发学生学习的爱好，如在讲“发达资本主义国家和发展中国家之间的贸易差距”时，先出示了一幅题为“差距”的漫画，映入学生眼帘的是南北半球大小悬殊的惊奇的地球仪，一下子引起了学生的爱好。在“为什么会出现这种差距”的问题后，通过对漫画的观赏分析，学生在热情的争论中驾驭了学问，直到下课后，照旧爱好盎然。俗话说的“闷得慌”、“静得怕人”等，都说明白课堂上是不能缄默的，愈是缄默，学生愈是胆怯老师提问自己。只有当老师提出的问题学生有亲身体会，有话可说时，他们才会有如鲠在喉，不吐不快之感。老师要巧设疑问，让学生参加思索、释疑，在“疑”的探究中培育实力，发挥创建思维。而平淡的讲解或一看就明白的问题，
6、会使思维疲软、爱好减弱，冲淡教学效果。如在讲“环境污染与爱护”学问点时，要求学生不看书，而是谈自己的身边事，结果大家畅所欲言，在谈话式的教学中学生明白了如何爱护环境。二、提高老师素养将来社会是一个学习化的社会，要求老师成为终身的学习者。把握时代的脉搏和教化改革的方向，老师必需树立终身学习的观念，提高自己的学习实力，才能时时充电不断更新自己的教化观念、学问结构，驾驭科学的教化方法，提高教学效率，适应现代教化的须要。老师是基础教化改革的主力军，引导帮助老师提高自身素养，主动迎接教化改革的挑战，建立有效的、促进学校发展，促进老师专业成长的培训尤为重要：1.加强学习，转变观念把集体学习与个人自修结合起
7、来。开展各种学习活动，让老师们对课程改革的目标、趋势及措施有了进一步的相识，增加了老师参加课程改革的使命感、责任感 ，激发老师参加课程改革的主动性和主动性。课题探讨是提高老师素养的有效途径。定期组织教研组老师进行课题探讨培训，学习驾驭教化科研的基本方法，注意收集与本课题探讨的相关资料，注意老师之间的沟通与研讨，激励老师将探讨的心得体会刚好记录下来，边探讨边总结边反思，从被动的课程执行者转变为课程的研制者和课程资源的开发者。2.加强现代教化技术水平的提高所谓现代教化技术，就是运用现代教化理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。教化
8、技术就是人类在教化教学活动中所运用的一切物质工具、方法、技能和学问阅历的综合体，新课程改革中要让学生自己去完成思索、推理、归纳、试验等过程。那么如何做到将课堂动起来，怎样调动学生的爱好。就是要运用多媒体去探究一些教学新方法，让学生的思维的空间扩大、变活。使学生成为课本的真正主子，成为老师的真正挚友。只有老师娴熟运用教化技术才可能培育学生具有终身学习的愿望和实力，驾驭适应时代发展须要的基础学问和基本技能，学会收集、推断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践实力。基础教化是一项意义深远而又涉及面广的系统工程。基础教化也是国家创新体系中的重要环节。对基础教化的投入既要考虑眼前
9、利益，也要考虑长远利益；既要留意城市的基础教化，也要留意城乡教化的共同发展；对基础教化质量的提升，既要着眼于老师本身业务水平的提高，又要着眼于学生的健康成长。农村老师人才馈乏，有许多补救措施，既可以压缩城市老师充溢乡村老师队伍，也可以返聘离退休老师重返讲坛，发挥其余热，还可以从各行各业中选择经济师、会计师、审计师、预算师、工程师等到职校任兼职老师。从而解决农村师资力气不足的问题。提升基础教化质量，是为了培育出更多的人才，更好地为经济建设服务，通过增加基础教化投入来提高全民的素养，通过提高人们的素养来加快经济发展的速度，通过经济发展来建设更加和谐，更加美妙的明天。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页