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1、2022年校本教研经验交流(精选多篇)校本 教研 阅历沟通 多篇 精选 第一篇：校本教研阅历沟通 以教研促教学，以教学促发展 棋坪中学 “校本教研”是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和老师行为。我校本着“以教研促教学，以教学促发展”的指导思想，从实际校情动身，主动开展校本教研活动，并取得了明显的成效。目前，学校教科研气氛活跃，老师的整体业务素养和学生成果显著提高，得到了上级部门和家长、社会的广泛认同，下面我将把我校开展校本教研活动的一些做法作简要的汇报。 一、校本教研形成制度化。 1、学习制度 在内容上，主要开展了以课程改革为核心的学习新课程、新理念、新课标，学习现代信息技术与学科整合
2、等方面的内容。在形式上，主要以课题探讨与试验、集体备课与评课、试后学情分析、观摩专家讲座及国家级课改试验区的示范录象课，以及下发的有关课改内容的学习资料等。 2、听、评课制度。 学校要求每位老师每学期要听、评课15节以上，主管教学的校长、教育主任每学期听课不少于20节,听课后要与讲课老师刚好沟通，取长补短。 3、学情分析制度。 校本教研的目的是为了提高老师的业务素养，提高老师业务素养 的最终目的就是要提高学生的素养。学生素养得不到提高，教研所做的一切只能是空谈。因此，我们更注意对所教授对象的分析，教研组、年级组教研的主要内容之一就是学情分析，依据学生在课堂、自习、作业完成、单元测试中的表现，年
3、级组要从横一直分析本年级学生在学习中存在的问题，而教研组则要从纵向分析本学科教学中学生存在的问题，经过分析、探讨、探讨后要拿出一个详细的措施，在今后的教学实践中加以验证。 4、年终量化考核制度。 学校把老师的校本教研状况，经过量化后纳入到了年终老师考核中，使校本教研得到了更好的保障。 二、充分发挥骨干老师的作用，建立老师间的帮教关系。 学校充分发挥骨干老师在校本教研中的作用，每学期开展一次骨干老师示范课活动，要求骨干老师与一般老师每学期结成帮教对子，指导他们的备课、上课和献课，同时，还要带动和培育青年老师主动投入到教科研中，每当开展校级公开课或是需参与县、市级优质课评比时，我们都要组织这些学科
4、骨干老师参加听课、指导，帮助上课老师分析教材、设计教学方法。除了骨干老师和一般老师间结成帮教关系以外，我们还支配有阅历的老老师和新参与工作的老师结成帮教对子，帮助新老师更快、更好地进入老师角色、胜任教学工作。随着新课程改革的实施和推动，加之现代信息技术渐渐走入了课堂，这样，我们把对新课程、新理念、新技术接收驾驭比较快的年青老师，与年龄稍大的老师结成互助对子，帮助、指导学习计算机的基本操作学问 和网络操作技能。这样就形成了“以骨干带一般”、“以老带新”、“以小帮老”帮教网络，形成了你帮我，我帮你的互帮互助的教研氛围。 三、充分发挥现代教化信息技术在校本教研中的作用。 现代信息技术的发展，使校本教
5、研在形式、内容、效率和效果上都得到了丰富和改善，在教研中，老师们遇到了难题，可以通过网络，刚好便捷地获得所需教学信息，提高了工作效率，丰富的教学资源更好地提高了老师的备课、上课质量。新一轮的关于学科教学与现代信息技术整合的教研内容，使老师们学电脑、用网络，制课件，用多媒体协助教学的教研热忱高涨，提高了教研的科技含量和教研效果，同时也调动了学生的学习爱好。 四、走出去、请进来，多渠道学习先进阅历。 闭门造车，终究会鼠目寸光。我校主动组织老师参与各级各类培训活动，并利用各级优质课竞赛的时机激励年轻老师主动参与赛课、听课。我校与二中结成帮教对子，借助“校本教研月”这一平台我们组织老师多次到二中听课学
6、习，同时二中的领导和老师又为我校送来示范课和专题讲座等，使我校老师多次得到难得的学习和沟通机会。 以上是我校在校本教研中的一些作法，谈不上什么阅历，还有许多不成熟的地方，真诚的期望各位领导和兄弟学校的同行们指正。随着新课改的进一步推动，新问题也肯定会层出不穷，我们会接着加大校本教研的力度，不断改进我们的作法，力争把我校的教化教学工作做的更好。 其次篇：校本教研阅历沟通 泉州市柏山小学校本教研工作汇报材料 教学探讨是提高教学质量、提高老师素养促进老师专业化的重要手段。我校校本教研建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、阅历沟通、集体备课、说课、
7、听课、评课等为基本形式的校本教研制度，敏捷运用多种教研形式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 老师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的动身点和归宿。老师参与教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，所以，我们要求老师必需主动、仔细地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和实力。 一、校本教研的主要做法： 1、自我反思。老师的自我对话，对自己行为进行思索、谛视、分析。结合老师专业发展须要，自定专业提高学习、个人教研学习安排，并依据学校校本培训安排内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。 2、同伴互助。以教研组为互助载体，促进老师
8、与同伴的对话。注意“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，激励老师大胆评点，各抒已见。以老师或学生成的问题为探讨内容，将问题入组，以组为单位制定安排开展探讨。 3、专业引领。一方面让老师有机会接受校外教化教学探讨专业人员或专家的专业指导，如外出听课、培训等；另一方面提倡老师从专业的闻名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想，将教研专家的新理念和教化思想引进学校，促进我校老师素养提高。 二、校本教研的详细制度： 1、在校长领导下，全面制定学校校本教研制度与安排，发动全体老师参加校本教研，督促和评价校本教研。 学校领导带头学习教研理论并参加教学探讨，坚持深化课堂，
9、每学期听15节课，任课老师每学期听课10节并坚持参与学科组的教研活动。 2、支持老师参与高层次进修，做好骨干老师的辐射作用，组织老师参与上级组织的业务培训。同时制定学校的培训方案，努力做好校本培训工作，及老师的自我学习培训。 发动全体老师，学习教化理论，注意联系实际，加强对实践成果的阅历总结。 3、组织老师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务， 探讨并确定年级教学要求，制定学期教研组安排。组织领导全组老师制定学期工作安排、年级教学进度安排、教学科研安排和其次课堂活动安排，并严格执行。 4、组织老师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导，学业成果考核评定及课外文化、科技
10、活动等基本教学环节的科学化、规范化、制度化。 5、主动开展教学探讨活动，依据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的探讨课题，有安排地开展探讨与沟通汇报，组织教学探讨课、公开课，刚好总结、沟通、推广教学阅历，撰写阅历论文。 6、大力抓好本学科老师的教学工作，任命备课组长组织本学科老师，仔细钻研课程标准、教材、探究教法和学法，仔细备课，写好规范化教案，讲好每一节课，教好每一个学生。组织好每周1次的教学探讨活动。 7、留意积累资料和总结阅历。不断提高练习题、单元过关题、考试题的质量。每学期向学校和各级提交肯定数量的阅历论文或教学改革试验报告。 8、开学时制定好教研组工作安排，并
11、仔细组织实施。期中检查落实状况，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和老师汇报工作。真正创建肃穆活泼，刻苦钻研，文明和谐的教研组。9、组织备课组老师在个人独立备课的同时进行集体备课。每周至少集体备课一次，共同探讨 单元、章、节、课时的目的和要求；重点。难点、疑点、关键点； 作业或练习； 教学过程的组织和教学方法的选择； 统一进度，相互取长补短，共同提高。 10、在教学实践的同时，要求老师要坚持做到：“五个一”每年读一本教化教学理论著作，上好一堂教学公开课，完成一份多媒体课件，写一篇课堂教学案例，撰写一篇以上教研论文。 11、质量立校，管理兴校。这远大志向的发展是我们的努力目标，大家知道，教化
12、教学质量始终是一所学校的生命线，学校一切工作的落脚点在于质量。依据形势的发展，教学质量也是一个重要的要求。因此，我们势必加强教学探讨：探究规律，全面提高教学质量。 一分耕耘，一分收获。一学年以来，虽然我们取得了可喜的成果，语、数两科的教化质量均走在中心小学的前列，教化教学常规工作也取教好成果。但成果只能代表过去。我们将要以饱满的精神， 开拓进取，为教化教学工作上台阶而接着努力。 第三篇：校本教研阅历沟通材料 校本教研阅历沟通材料 在校本教研中提高教学质量 召陵区试验二中 2022年6月 校本教研阅历沟通材料 在校本教研中提高教学质量> 校本教研这一名词，是随着新一轮的基础教化课程改革应运
13、而生的，是相对于传统的教研形式下来讲的，是新形势开展教研工作的最佳途径。自课改以来，我校始终在进行校本教研的实践和摸索，尤其是近一年来，切实感受到校本教研在提高老师教学水平，促进老师专业化成长，提高教学质量中所起到的重要作用。要说阅历，根本谈不上，只是依据对校本教研的不太全面的理解，在实际中实行的一些做法而已。 一、对校本教研的一点相识。 校本教研，顾名思义，以学校为根本开展教学探讨工作。首先，它是以我们在实际的教学中所遇到的困难和问题为探讨的对象，并在探讨中不断地得到解决；其次，开展教研工作的主体是学校的一线老师，也就是说，每一位老师都有进行教研教改的责任和义务，另外，充分利用学校已有的教学
14、条件和资源进行教学探讨。 二、建立组织，制度保障。 学校成立了以校长为组长，业务副校长为副组长，各教研组长参与的校本教研领导小组，从时间条件等方面予以保障和支持，并加强监督和指导，每学年初，学校制定出校本教研安排，教研组长依据学校总体安排结合学科特点制定详细的校本教研安排，并做好每次活动开展的支配和记录，学年结束写出总结上报教育处。对校本教研工作扎实，成果显著的教研组，学校予以集体表彰。 三、加强理论学习，更新教化观念。 今年是我区开展新课程改革的第四个学年，但是我们对新课程理念的学习并没有放松，在这四个学年中，每学年起先的第一件事就是组织老师仔细学习有关新课程的理论学问，深化对新课程理念的理
15、解，让新的理念自觉地指导自己的教学实践，同时，研读新课标，吃透新课标。在上期区教科体局进行新课标测试之前，我校就多次利用业务学习时间，开展了“人人说课标”的活动，让老师从根本上转变观念，找准教学的动身点和落脚点，并贯穿到教学行动中去。 其次，大力提倡老师要多读书，多思索。我校规定每学年精读一本教化理论书籍，并适当作一些札记，提高自己的理论水平和思辨实力，同时要求老师的学习，不管是集中学习还是自由学习，内容既要有学科学问，学科学法教法学问，又要有跨学科学问的渗透，意在向一专多能的复合型、多元型老师方面发展。 四、注意备课、上课和课后反思，提高课堂教学质量。 课堂教学是实施课改的主阵地，老师的水平
16、和实力最主要体现在课堂教学上，提高课堂教学质量就成为教学的永恒的话题，要想提高课堂教学质量，首先要在备课上下功夫，我们主见老师在接触新课程内容之后，在不参考任何资料的状况下，依据自己已有的阅历积累和有关资料，对课程进行独立设计和支配，然后再结合教学参考书和其它新增资料，修改自己的设计，找出得失，然后再撰写出教案，老师们称这样做叫个人二次备课，能够最大限度地激发老师的备课潜能。学校确定，语文、数学、英语教研组每周两个固定的集体备课时间， 理化生、政史地，体音美组支配一次集体备课时间，做到定人、定时、定地点、定内容，每次集体备课都有主讲人，主讲老师要讲明这节课的学习目标，这节课的教学思路和设计的问
17、题，大家围绕目标，从学生的角度考虑问题涉及的合理性，能否体现学生的和谐发展，集体备课中做到有问题的发觉、有不同看法的碰撞，有深化的探讨，使各组成员，在观念与方法的碰撞和沟通中达成共识。除了固定的集体备课时间外，在课前、课后不定时地备课沟通比比皆是，正是这种融洽坦诚的教学研讨沟通，有效促进了每一位老师教学水平的提高。 各教研组把课后评课作为开展校本教研的重要环节，评课活动吸取传统评课走过场的教训，要求每位听课老师尽可能用新课程理念对课堂教学各个环节如教学问题的设计，教学策略的运用，教学方法，学法的学习指导，师生互动等方面进行点评，评课不仅要评出优点，而且要指出不足，失败之处以及今后改进的建议，对
18、教学中出现的疑难问题要开展集体“会诊”，找出解决问题的方法，听课老师评课要客观公正，对课不对人，让老师的才智发生碰撞，使老师之间相互帮助，相互观赏，相互启发，主讲老师也要对自己的课深刻反思。 校本教研须要老师人人都要成为教研员，须要老师擅长反思。因为反思，才会发觉问题；因为反思，才能找到解决问题的方法，传统的教研活动的最大缺陷就是老师忽视对教学的反思，而新课程理念要求老师把反思贯穿教学的整个过程之中，可以反思教学设计是否切合实际，行之有效，反思教学行为是否体现了师生互动，反思教学方法是否敏捷，有艺术性，反思教学效果是否达到预期目标等。为了保证 教后记、听后记的真实，全面记录，学校将这方面的检查
19、作为开展校本教研的重要内容之一，激励老师将本人在平常的教学活动所遇到的疑难、困惑以及所思所想随时记录下来，同时要求听课老师多对他人的教学实践进行反思。并在此基础上，进行总结，写出教研文章，或撰写教学案例。反思让老师更新了观念，改善了教学行为，提升了教学水平，养成了老师对自己教学现象、教学法问题的独立思索习惯，使老师真正成为教学和教研的真正主子。 五、开发校本课程，建设校内文化。 在与兄弟学校联赛相互交换评卷的过程中，我校老师的一样认为：我校学生的书写实力普遍太差，于是，学校除开设了写字课以外，还围绕“如何写好一手钢笔字”进行校本课程的开发，组织书法课老师、语文老师主动参加，让他们供应各自的设计
20、意图，协商确定，每半月在周四下午面对全校学生举办“汉字与书法”小型讲座，使校本课程逐步系统化。从本学期起先，要求主讲老师结合“许慎文化节”这一资源优势，进一步充溢专题讲座的内容。 此外，我们还在立足本校的基础上，走出去，进行开放式教研；充分发挥骨干老师，兼职教研员的作用；搞好申报市、区级课题的落实；做好老师专业成长；计算机操作、课件制作的培训等，整体推动校本教研水平的提高。 六、一点成果 由于全体老师仔细进行校本教研，学校组织扎实有力，老师业务素养和教学水平有明显提高，在上期的说课竞赛中，我校王*、付*、 宋*老师，均获“区二等奖”，另有多篇论文和课件获市、区级嘉奖。 我校的校本教研工作做得还
21、很不够，比如教研主动性没有充分调动起来，老师自由支配学习时间过少等问题较突出，希望各位领导、各位同行多多指教。 第四篇：初中校本教研阅历沟通材料 各位领导、各位专家，大家好！ 现在我把登封市直二初中近年来的校本教研工作汇报如下，请指责指正！ 一、加强校本培训，提高老师理论素养和业务素养。 老师的专业化程度确定着老师生活的尊严、生活的欢乐和华蜜的程度。老师素养的提升是教改胜利的关键，因此校本培训是我校发展的长效机制。 1、培训工作日常化，学习时间制度化。学校规定每周一晚上为全体老师的雷打不动的业务学习时间，详细形式有印发学习材料，主管领导带领大家学习并把重点内容摘记在学习笔记上；观看专家报告、课
22、堂实录、师德礼仪等光盘，如赵希斌、刘永胜、陶继新等。另外，每学年暑假期间，加强对老师的师德、理论和业务素养学习，学习编有老师学习材料汇编，对老师的整体素养提高有很大的促进作用。 2、开展老师一月读一本书的读书活动，提高老师教化理论水平。学校每学期购买四类书籍共180本，把女45岁、男50岁以下的老师分为四组，每组中每人每月读一本书，每月28日交读书笔记和读书心得，每月1日领新书，学校评比出优秀的读书笔记和读书心得，每月出一期简报，供大家沟通学习。 3、走出去，请进来，抓住一切机会组织老师外出学习、听课，返校后上汇报课或做学习心得报告，检验外出学习效果;送课下乡，激励中青年老师送课下乡;聘请专家
23、名师到校讲课，做报告，尽可能地让更多老师参与学习老师素养论坛，提高老师的专业素养和理论水平。 二、加强学科组建设，全面提高学科实力。 1、加强集体备课。总体思路是分块备课、集体评议、个人修改、注意反思16个字。即老师先分块备课，然后是中心发言人主讲，备课组成员集体评议，在此基础上老师依据教学实际修改，讲课后必需要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。集体备课还必需做到四定，四统一，既做到资源共享，减轻了老师的工作负担，又提高了备课实效。每次集体备课主管领导负责考勤、说课质量并签字存档。 2、加强学科教学研讨活动。首先是每个学科组每月教研都有一个小议题，学
24、校强调，最有价值的课题，是实践中产生的问题，课题探讨的生命力在于给实践以指导，解决实践中的问题。每个学科组每学期依据如何提高课堂教学的实效性总课题拟订四个子课题。每月研讨一个议题。其次就是做好课题立项，以学科组为单位做好课题立项，去年我校有2项被郑州市教科所批准为重点课题、5项为一般课题。 3、各个学科每周进行公开课、研讨课活动,进行课例探讨。 学科主任依据教学进度和教学内容，以一个学月为单位，每周支配一到二名老师做课，学科组成员全员参与听课、评课。做课后先由讲课人说出自己的教学设计、及教后感想，再由备课组长及其他老师进行评课，评课要求做到三个一，即：找出一个亮点，指出一个缺点，提出一个金点子
25、。上的不太胜利的课，要求做课老师二次上课，二次评课，最终达成共识。 4、研讨课堂教学模式。各学科组成员在组长的引领下依据新课标，结合学科特点，制订出适合自己学科的课堂教学模式，有关成员人人依据模式上课，一轮之后，结合上课实践再进行修改完善，人人再上模式研讨课，最终实现人人依据教学模式上课。目前9门学科课堂教学模式已完全成为定式，但课堂教学是有模式而不唯模式。 5、每学期做好优质课评比活动，提高学科课堂教学水平。每学期评比20名优质课老师。 三、加强教学常规管理，提高教化教学成果。 1、抓好课堂教学。课堂教学是提高教学质量的关键，教育处做到细化课堂教学环节，制订出详实的课堂教学常规，要求每一个老
26、师必需以新课程理念为指针，以夯实双基为重点。做到四个坚持和六个优化。注意培育学生的创新精神和实践实力。同时，组织学生参加课堂教学状况评价，仔细填写好课堂评价一览表，教育处每天每周总结，主管领导审查，发觉问题，刚好解决；发觉亮点，刚好树立榜样。为保证课堂教学的实效性，备课组坚持每天课前除集体备课外的碰头会，如数学组每天早上7：308：00其它学科依据大家的上课时间而定。 2、做好做细训练测试和反馈分析。数学、英语、物理学科实施了周周清制度，要求以备课组为单位，通过教研老师把本周学习内容中出现的重点、难点、易浑点出成练习题，利用周末时间进行人人过关，强化训练。考试后，要求学生不要只看重成果，更要分
27、析成果得来的过程，让学生填写学生学情分析反馈表，老师要逐一看后并找学生谈话，帮学生指明方向。每位老师要针对学生成果写出学科教学状况分析表，班主任要针对班级成果写出班级教学管理状况分析表，主管领导要逐一看后，采纳座谈和开会相结合的形式帮老师分析状况并鼓足干劲，指明方向，避开老师走弯路。 3、写好教学反思，促进老师成长。 要求每位老师每两周至少写出一篇不少于800字的教学反思，上交学校，并由学校从中选出优秀篇目上交教化信息平台进行沟通。为了便于老师收集，今年开学初给老师发一本心路历程上的点点滴滴的笔记本，记录教学随笔、生活感悟，每月一收查评比，对优秀习作以简报形式让全体老师学习，同时要求每个老师的
28、教案上要有教后反思，每周不少于两次。 4、作业教案定期与不定期检查相结合，使教学质量的提高有保障。 教案检查主要是放在集体备课会之前，先由组长检查签字，主管领导批阅，这个环节就保证了教案要写在上课前，促使老师刚好备课。同时每周年级组进行一次作业教案检查，每两周教育处进行一次作业教案检查，并对检查状况以学校简报的形式，发放给每一个老师，树立榜样，表彰优秀！ 5、让阅读走进课堂，培育学生人文素养，学校建立了能容纳101人以上的师生阅览室，每月购买3000元以上书籍，每周每班一节阅读课，列出阅读安排和阅读内容，由语文老师负责组织学生仔细阅读，每月组织一次阅读沟通会，仔细填写名著阅读记录卡，扩大阅读面
29、，丰富学问，提高人文素养。 6、通过活动促进老师和学生的成长。每学期评比出十大师德先进个人，十位受学生喜爱的老师，20位优质课老师，十佳老师，这些活动给老师搭建了成长的平台，调动了老师的教学主动性，促进了教学工作的实效性。同时，在学生中开展了争当一日小家长生活体验活动，经典诵读竞赛活动，感受亲情，感谢母亲活动，评比出校内十大孝星，文明标兵等，德育教化渗透在这些活动中。 第五篇：长庆七中校本教研阅历沟通材料 依托校本教研 提升教学效率 寻求办学特色长庆七中校本教研阅历沟通材料 为了更好地实施新课标，促进校本教研制度建设，提升教学效率，寻求办学特色，在新课程改革实施以来，我校将提高校本教研水平作为
30、稳定教学质量和老师专业化成长的一个重要手段，探究形成了符合我校实际并与新课程相适应的以校为本的教学探讨制度，实施了多项管理措施，进行了理论学习与教学实践相结合的探究与尝试，有效推动了学校教学工作发展的步伐。首先感谢中心给了我们一个向兄弟学校学习的机会，我们还谈不上有什么成熟的阅历，今日在这里主要就我校在校本教研中的一些做法、取得的成效、存在的问题及今后的目标向各位领导作以汇报。 一、统一思想，理清思路 校本教研就是要从学校的实际动身，依托学校自身的资源优势、特色进行的教化教学探讨活动。校本教研具有校本性、科研性、人本性、依托性的特点，基本理念是以课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以课程实施过程
31、中老师面对的各种问题为对象，强调理论指导下的实践性探讨。我校立足于学校教学的实际须要，把老师培训和教化教学、科研实践和现代教化技术紧密结合起来，确立了“以新课程为导向，以校本教研为手段，以课例研讨为载体，促进学校专业发展和老师专业成长”的校本教研指导思想。 二、明确目标，不拘形式 校本教研的目的是探讨和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和老师专业化成长，把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。校本教研的主要形式：一是自我反思，即老师的自我对话。 二是同伴互助，即老师与同伴的对话。三是专业引领，即与专业人员对话。基本形式包
32、括：理论学习、案例分析、教学反思、阅历沟通、调查探讨、问题解决、协作解决、教学询问、教学指导、说课、听课、评课等。我校在新课程的理念指导下，重点探讨学校教化教学活动中实际存在并急需解决的问题。以老师为探讨主体，深化探讨课堂教学的实施、评价、教学管理，搞好科研课题的探究与实践。 三、创建制度，明确要求 1、建立理论学习制度。学校每两周以教研组为单位组织一次理论学习，每学期开学初全校统一组织理论学习2-3天。 2、建立对面沟通制度。学校每学期邀请市区兄弟学校优秀老师来校上示范课，与我校老师进行信息交换、阅历沟通、资源共享、专题研讨和相互对话。 3、建立课题探讨制度。学校规定每个教研组一学年至少探讨
33、一个课题，本着“拟定课题要实、探讨主题要小、管理要严、探讨要细”的原则制定探讨方案，并建立课题档案。 4、建立研讨课制度。学校要求全部老师每学期至少用多媒体上一节研讨课，按教研组听课、评课；在研讨课的基础上每教研组举荐1-2人参与学校赛教活动。 5、建立检查制度，定期检查校本教研工作。我校每学期分四次对老师的教案、学习笔记、听课记录和教学反思进行检查，并将检查结果进行通报，学期末分等奖惩。 6、建立领导听课、评课制度。规定主任级以上领导每学期听课次数，可推门听课，听课后当即查看教案并评课。 四、构建网络，分工负责 对于任何一所学校，要想提高老师的专业水平，所实行的方法都不是一成不变的。我校切实
34、把教学探讨作为学校的中心工作，本着“务实、有效”的思想，扎扎实实地开展校本教研活动，建立校本教研制度，促进老师间的反思与沟通。本学期中小学合并后将学科教研分为低语、高语、数学、英语、科学、社会、音体美七个教研组。同时，整合教务处、教研室、教研组的力气，建立了“校长副校长教务主任教研室主任教研组长”的探讨网络。形成教学、探讨、培训亲密结合的教研系统，分工负责，实施了多项管理措施。 校长是校本教研的第一责任人，教学副校长是主要责任人，教务主任、教研室主任为执行负责人，教研组长负责详细实施，学科带头人和骨干老师为中坚力气，老师要将教研制度建设与自己专业发展规划融为一体。我校既有教学阅历丰富、教学实力
35、强的中老老师，又有热忱高涨、有干劲、创新意识强的年青老师，新老互补，各施所长，各显其功。确保校本教研活动规范有序地进行，使教研组形成探讨合力，努力创建学习型团体。 五、丰富形式，注意落实 （一）抓好“自我反思” 个人反思是老师对自己教学过程中的行为进行的重新相识，在反思的过程中，要求老师比照教化教学新理念，联系自己的教学实际，经过回顾、谛视、检查，形成新的相识。这是老师自我学习、促进自身素养提高的有效途径。我们的主要做法是： 1、强调老师要有反思的意识。要求老师在平常的教学中，除每上完一节课都要进行教学反思外（教案后），还要进行周反思、月总结，每学期写一篇教学案例（统一专用本）。着重反思五个方
36、面：胜利之处，失误之处，学生的不同见解，学生出现的问题，今后的改进。 老师面对教学中不断出现的新问题，刚好进行梳理、筛选，并深化思索问题产生的缘由，寻求解决问题的方法和对策。反思的形式可以是教学随笔、教学叙事或案例分析等。 2、做好听课笔记，并做出评价。研讨课、青年老师汇报课、赛教课要求全部老师按规定听课，并做好听课笔记、写出具体的评价或听课感受。用这样的方法促使老师平常努力钻研教学理论，并运用到自己的教学实践中去。通过课后评价或感受，使老师不断学习，实践，再学习，再实践，增加了自己的教学实力。 3、试卷分析。每学期的期中、期末考试后，要求考试科目老师写出试卷分析，对学生驾驭各层面学问的状况及
37、答题时出现的问题，进行深化地分析，联系自己的教学实际，分析学生答卷时对与错的缘由，以便在教学中刚好进行订正。 （二）开展“同伴互助” 我校仔细开展学校、校际间老师的沟通。在我校教化教学第一线，有阅历丰富的老老师，也有易于接受新事物、勇于创新的年轻老师。在教学中他们相互学习，取长补短，同伴互助，有助于探究新课程实施过程中所遇到的各种详细问题，探讨解决教学中的实际问题，总结、提升教学阅历，促进老师专业成长。我们的做法是： 1、集体研讨。重视发挥教研组的作用，开展老师间的沟通与合作探讨。坚持每两周一次的教研活动( 第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页