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1、多媒体在医学影像技术教学实践与探讨 摘要 目的 探究多媒体在医学影像技术教学中的应用。 方法 由于医学影像技术的高速发展，明确院内医学影像技术的教学重点，确保教学内容与时俱进；理论教学注意多学科关联教学；重视临床实践教学，结合临床病例开拓医学影像技术应用思路；考虑医务工作者工作时间特点引入新型多媒体教学手段；避开多媒体教学过程中的常见问题；采纳新型考察方式对参加培训医务人员进行技术实力考核，确保医学影像技术的正确应用。 结果 多媒体教学为医学影像技术培训大量临床医务人才。 结论 多媒体教学为医学影像技术的院内教学供应了形象敏捷高效的教学手段，值得推广。 关键词 多媒体；医学影像技术；教学 中图
2、分类号 R81 文献标识码 A 文章编号 1673-565406-0132-03 Practice and Study of Multi-media in the Medical Imaging Technical Teaching TIAN Wei-ren Medical Imaging Department， Sixth Hospital of Changchun， Changchun， Jilin Province， 130052 China Abstract Objective To explore the application of multi-media in the medic
3、al imaging technical teaching. Methods The teaching key points of medical imaging technology in the hospital were cleared and the teaching content was ensured to keep up with the times due to the rapid development of medical imaging technology， the theoretical teaching emphasizes multidisciplinary c
4、onnection teaching and clinical practice teaching， the medical imaging technical application ideas were explored combined with the clinical cases， the new-type multi-media teaching means were introduced considering the work time of medical staff to avoid the common issues in the multi-media teaching
5、 process， and the technical ability of medical staff participating in training was examined adopting the new-type examination method and the accurate application of medical imaging technology was ensured. Results The multi-media teaching trains a large number of clinical medical talents for medical
6、imaging technology. Conclusion The multi-media teaching provides an image， flexible and effective teaching means for the medical imaging technical hospital teaching， which is worth promotion. Key words Multi-media； Medical imaging technology； Teaching 医学影像学以病理学和解剖学为基础，依据影像进行疾病诊断，包括超声、X线放射、电子计算机断层扫描、
7、放射型计算机断层扫描、核磁共振成像、数字减影血管造影、正电子放射型计算机断层显像等多种技术1-3。随着科技的进步，医学影像技术即成为医学专业得到较快发展的领域。因此医学影像技术的教学也要拓展新思路，开发新方法，把最新的技术传播给临床医务工作者，使先进的诊断技术得到最有效的运用4-9。总结本院电诊科教学阅历，探讨多媒体在医学影像技术教学中的应用实践。 1 医学影像学的发展更新 从1895年X线的发觉至今，医学影像学技术仅发展一百零一余年，但其发展速度叹为观止。新的影像学技术如春笋般涌现，旧有技术的软硬件也迅猛更新，从初期的模拟影像技术发展为数字影像技术，从质变的诊断到定量的评估10-15。不仅更
8、有效地服务于医学诊断，还给放疗及介入疗法等治疗技术带来新的突破和发展。同时，可反映分子生物学功能及生物化学变更的分子影像学技术起先兴起。然而也因医学影像技术的快速发展，造成高技术人员匮乏。培育能够充分驾驭先进影像技术的医疗团队燃眉之急。探究新型高效的教学模式有利于快速提高整体医疗人员的医学影像技术水平，扩展医疗资源。 2 多媒体教学的内容和重点 现代的医学影像技术是借助各种不同的成像原理，对人体内部器官及某些解剖结构成像，以视察其生理功能或其病理改变，也可在成像功能的协助下进行活体诊断、采集标本和介入治疗等16-20。因此教学内容和重点应集中于将临床各学科学问与医学影像技术相结合，理论联系实践
9、，使临床医务工作者将医学影像技术有效充分地应用到临床工作中。教学内容也应与其他学科不同，在巩固相关理论学问的同时，加强实践课程的比例，多媒体教学的应用尤为重要。在组织教学中，多媒体设备可将影像处理和分析充分展示，也可有效利用临床医生有限的时间，充溢组织教学时间内的培训内容。 3 多媒体教学的理论教学 医学影像学是一种多学科协助的综合学科。但由于临床医生分科不同的缘由，对部分理论学问的驾驭仍旧有限，因此除影像仪器以及其相关检查技术之外，还需对解剖、生理、病理、生物化学等多个学科相关理论学问进行强化教学，才能确保影像学检查诊断或治疗的精确性。多媒体教学集声音、文字、影像和动画于一体，使多学科理论学
10、问的抽象概念形象化，在便于医学工作者的理解记忆同时更全面详细地和医学影像学技术有机结合，有利于临床实践。 4 多媒体教学的实践教学 多媒体的运用可在教学过程中展示大量收集的临床病例和阴性、阳性体征等结果的影像资料。不仅可对类似疾病的病症进行对比分析教学，还可用动画或录像等方式展示不同地域及不同发病条件的特别病例，教学内容全面且开阔临床医务人员思路，使医生不会思维固化地过度依靠先进检查技术，客观参考检测结果，分析诊疗策略，避开受常规诊断阅历限制。 5 多媒体教学的新兴教学方式 近几年为了满意高效快速的医学影像技术教学须要，基于传统的多媒体教学又涌现出了新型的教学模式。该院电诊科采纳多资源、多模式
11、教学方法，以高质量地完成对医务工作者的教学任务。计算机网络的发展使网络教学模式得到普及，尤其适用于医院组织的医学影像学教学。这种模式解决了临床医生时间惊慌，组织教学时间困难的问题。以多媒体为主体的计算机网络辅导教学越来越受到欢迎和认可。在线教化方式可以通过图片视频等形式将教学重点难点制成课件，让临床医生在闲余时间对医学影像技术学问进行巩固，也对教学方法进行了丰富并完善。同时，网络多媒体课程的开展也增加了医务人员之间以及医务人员与高技术人员的沟通反馈，促进了医务人员主动学习也更加提高了教学质量。 同时还兴起了MRI、CT等影像设备的仿真操作软件，可以做到仿真扫描的操作，帮助操作者深化理解医学影像
12、设备的操作技术，达到满足的实训效果。此类软件较好地兼容常见操作系统，可以进行数据显示、保存和调用等，能够确保高度仿真，功能模块和参数设定等选项与临床真实仪器一样，在帮助医务人员完全驾驭基本技能的同时，还可以演练正确设置仪器和检测参数设定21-22。不仅使医生可以身临其境地进行医学影像设备检测演练，软件内的预存图片结果还能帮助对理论学问的巩固记忆。仿真操作软件高度实现了理论和实践相结合的教学方式，也解决了医疗资源惊慌，真机教学时间有限的难题。 6 多媒体教学中应避开的问题 多媒体教学因其直观性强，包涵性大等优点正在走向普及，但盲目的依靠多媒体则会出现若干问题而影响教学效果。 6.1 避开课件过于
13、单一 多媒体的运用相较于传统教学直观体现即是取代了板书教学，但教学过程中简单受传统教学模式的思维限制，课件表现形式过于单一枯燥，仅限于文字和少量图表，甚至单纯成为板书的替代品。在院内医学影像技术教学中，应注意避开此类问题，确保发挥多媒体技术的优势，在有限时间内调动医务人员主动性，最大程度驾驭教学内容。 6.2 避开多媒体取代授课者 部分授课者由于过度依靠多媒体，完全根据已有多媒体课件教学，成为多媒体设备的操作者，失去了授课者在教学中的主体作用。多媒体设备只是一种协助教学手段，不能取代教学。医学影像技术的教学须要授课者依据参加学习人员的认知程度，利用大量临床资料协助，提高授课内容的生动性，避开过
14、多运用图片、音乐及动画内容和受制于多媒体课件而影响授课效果。 7 技术实力考核 为评估教学效果并保证医学影像技术在临床的正确运用要对参加培训的医务人员进行定期考核23-26。完善传统考试评价单一、只注意理论学问和无法考察实践应用的弊端，采纳新型考察方式。理论考试仅占成果的50%，考察医学影像学相关多学科理论学问驾驭状况；临床病例医学影像学结果分析占成果20%，考察参加培训医务人员将医学影像检查结果用于临床的实践实力；医学影像技术模拟软件操作占30%，考察医务人员对影像设备的应用实力。新型考核方式不仅能反映参加培训的医务人员对理论学问的驾驭程度，同时还能反映其实践实力，全面评估教学水平，最大程度
15、地保证医学影像技术在临床的正确应用。 综上所述， 多媒体教学使传授信息量增大，节约时间，表现形式丰富，有效地使理论与临床实践相结合，为医学影像技术的院内教学供应了形象敏捷高效的教学手段。合理适当地应用多媒体，多种教学模式取长补短，充分利用现有医疗资源，为医学影像技术培训大量临床医务人才。 参考文献 1 戴贵东，唐光才，杨树根，等.医学影像检查技术教学改革总结及新设想J. 医学美学美容，2022：92-93. 2 赵鹤亮，洪波，赵新斌，等. CT、MRI仿真操作系统在试验教学中的应用J. 河北联合高校学报：医学版，2022，16：122-123. 3 王鸿娟，王朝霞. 医学影像技术学试验教学新模
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