《激发学生参与认知活动的积极情感_高中语文教学中如何激发学生的情感.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《激发学生参与认知活动的积极情感_高中语文教学中如何激发学生的情感.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、激发学生参与认知活动的积极情感_高中语文教学中如何激发学生的情感 【摘要】过去的中学语文教学，一味地注意语文学问和语文实力的教学完全淡化对学生的德育教化。而新课程标准指出：“培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣形成正确的价值观点和主动的人生看法，是语文教学的重要内容。”创设情境、营造氛围。激发学生的情感。【关键词】中学语文教学；德育渗透；方法“感人心者，莫先乎情”。老师表现出来的显明的爱憎心情，会深深地影响学生。使他们的思想感情和老师产生共鸣。除此之外，运用各种教学手段，把握各种教学环节，创设情境，营造氛围，水到渠成的进行德育渗透，从而激发出学生的情感，以情感人，这也是教化胜利的关键。1.
2、背景渗透 要使作者的情感内化为学生的情感体验首先要缩短学生和作者的心理差距，要让学生了解作者的生平经验和创作背景，使他们置身于作者所处的时代之中。去感受作者写作时的特别心态。如教苏轼的赤壁赋一课时，老师介绍作者遭遇贬谪的写作背景，让学生从中可以了解到人虽处逆境仍能坦荡乐观的面对生活中挫折的人生看法，从而培育学生主动的人生观，有利于塑造当前学生健康的心理。2. 形象渗透 丰满显明的人物形象最能打动人，也最能感染人。通过从细微环节、语言、动作、主要事迹等方面分析人物形象，使鲜活的人物再现于学生脑海中能帮助学生理解人物的思想感情与作者产生情感共鸣，从而使学生的精神世界得到升华。比如在纪念刘和珍君一文
3、的教学中，我通过对刘和珍预定莽原杂志，担当“风潮”领袖，忧虑母校前途，以至最终在段府门前喋血，危难中相互救助这一系列事迹的描写。塑造了刘和珍追求真理，勇于斗争，对祖国有高度责任感这一革命青年的形象，使学生感受到其高尚的道德品质，教化学生学习革命青年的爱国精神和高度的责任感。3. 重点语句诵读渗透 “书读一百零一遍，其义自现”。有感情地反复诵读作品能加深对其的理解，尤其对一些重点语句的诵读，如对名言名句的诵读，更能使学生受到熏陶，从而加深对作品的理解。在中学教材中，有很多古今中外、历久不衰的格言名句。有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，不少是文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。有些课文的
4、思想内容有时就是通过其中的一段话来体现的。对于这些闪耀着思想光线的句子，我们应紧紧抓住，指导学生反复诵读。例如离骚的教学，要通过有感情的、反复的诵读，让他们牢记“长太息以掩涕兮。哀民生之多艰”、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”等名句。理解属原那种“以天下为己任”的宽敞胸怀，为解决人民的疾苦而不懈奋斗的精神。同时要激励学生。在将来的生活道路上，面对困难时，应有勇于开拓、勇往直前的精神。4. 情境渗透 多媒体以其丰富多彩的教学资源，生动逼真的教学情境，独特的交互性、趣味性，极佧的表现力、感染力，成为语文教学的一个有效手段。运用多媒体创建特别的情境，让学生置身于情境渲染之中。在课文特别而剧烈的氛嗣
5、的影响下，去感受课文的内容，产生剧烈的情感共鸣。在自居易琵琶行的教学中我向学生展示多媒体动画配乐朗读通过音乐的熏陶、声情并茂的朗读、形象逼真的画面的感染，把学生带人自居易琵琶行的氛围之中，让学生体会到诗巾沉郁悲凉的感情基调。这就为学生鉴赏诗歌奠定了良好的基础，能使学生更深刻地理解作者“同是天际沦落人”的感伤。5. 语文实践活动渗透 老师可以利用课堂或课余时间组织学生开展各种语文活动如分角色表演。诗歌朗诵竞赛，成语故事竞赛，收集剪报，做手抄报开探讨会、演讲等。语文活动中的学习竞赛既能激发培育学生的竞争意识，又能让学生感受到集体协作的重要性：开展古典诗歌朗诵、讲成语故事等，既能让学生们驾驭朗诵、演
6、讲的技巧。义能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国绚丽文化的源远流长。从而激发他们的爱国情感。组织学生分角色表演，创设情景，学生扮演作品中的主要角色，揣摩人物的性格特点和外貌特征。理解性格形成的时代背景，能得到思想的启迪和教化。6. 作文渗透 作文教学是实现“文道结合”的综合训练过程，是培育学生健康人格的重要环节。一方面，学生健康的人格足其写好作文的关键，而另一方面，学生作文写作及日常练笔的过程也是其提炼和升华思想、促进正确的世界观和健康人格形成的过程。因此，要通过对学生的作文写作及日常练笔训练，达到教书育人的效果。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。语文教学德育渗透的方法多种多样。但最为关键的
7、是。传达的主体语文老师这“源头”必需“活水”常流。也就是说。语文老师应当具备敏锐的洞察力和深刻的思索力能依据教材的特点和学生的实际，敏捷运用；另外，语文教学中的德育渗透也不是一朝一夕和一蹴而就的事，而是要贯穿于语文教学的始终。这不仅是德育的要求，而且是语文综合素养提高的必要条件。在常规的语文教学中，应把德育作为语文教学中一个重要的组成部分。在教学内容中找寻合适的切入点不失时机地、自然地把学生引入到清爽、和谐的情感氛围中让他们去感受语文殿堂里闪烁着人性光辉的精神财宝。从而得到道德情感上的滋养。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页