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1、刍议基于“导师+团队”制培养中药学研究生创新能力的实践与思考 摘要：创新型人才是中药学发展的重要组成，在人才培育过程中需变更传统单一的培育模式，注意多元化培育，使探讨生具有创新意识，从而推动我国中医药事业的发展。本文利用导师+团队培育模式培育创新型人才，针对探讨生创新教化面对的问题，提出“导师+团队”制培育中药学探讨生创新实力的实践的策略，为实现中药学探讨生创新实力的提升供应参考。 关键词：导师；团队；中药学；探讨生；创新实力 医学观念目前正处于不断改变过程中，朝向多样化方向发展。人们起先对化学药物运用的毒副作用有肯定相识，越来越倾向于选择毒副作用小的中药来治愈疾病。我国中药材资源虽较为丰富，
2、但中药产业发展并不志向，探讨水平不高，往往实行内销及原料销售方法，严峻制约了我国中药事业的发展。中药现代化为我国中医药事业发展供应了难得的机遇，而这就须要我国高等院校必需高度重视创新性人才的培育，变更人才培育现状。本文针对我校中药学专业硕士探讨生的培育的现状开展做了具体阐述，结合自身课题组的状况提出一系列的改革措施，并取得了初步的成效。 一、探讨生创新教化存在问题 国务院学位委员会第27次会议审议确定设置中药学硕士专业学位，旨在培育具有较强的实践实力和创新精神的人才。探讨生是推动学问创新的重要力气。探讨生的学问创新实力如何，干脆关系到国家学问创新实力的强弱。现阶段我国探讨生数量持续增加，如何保
3、障探讨生培育质量是现代面临的问题，并受到社会各个领域的关注。广西中医药高校自11018年起先培育硕士探讨生以来，结合自身特色为社会培育了大批中医药学专业高等人才。我校的探讨生培育主要实行单一导师模式，一名探讨生通常由一位导师指导，导师的专业水平、行为习惯、认知和思维方式、价值取向等，将对探讨的培育质量产生最干脆的影响。在教学活动中，老师往往采纳填鸭式教学，探讨生在学习过程中处于被动地位，多数探讨生习惯性消化学问，缺乏辩证的眼光分析问题。部分老师学问结构老化，无法获得前沿资料，并没有实力处理探讨生遇到的问题。而且在传统教化中一直重视理论轻视实践，导致探讨生学问面及视野较为狭隘，个体实践实力差、创
4、新实力弱，无法满意现阶段市场对创新型人才的需求。探讨生导师团队就是为了发挥系统的优势，取长补短、同心同德，而达到提高探讨生创新实力这一最终目标而建立的。 二、“导师+团队”制培育中药学探讨生创新实力的实践 建立探讨生师生团队人才培育目标 导师+团队的培育方式，即由若干在学问上既有互补性又有相关性、情愿为实现特定目的而担当相应责任的探讨生导师组成的团队。在中药学探讨生创新实力培育过程中，须要建立健全管理制度，明确团队各位导师的岗位职责、权利与义务是团队有效运行的保证。团队负责人负责整个团队工作的协调，其他每位导师应主动参加探讨生的指导工作，履行学术义务，避开出现导师团队虚化和流于形式的状况。本探
5、讨团队的探讨生须要每周制定周安排，对相关课题进行汇报，并建立嘉奖机制，能按安排完成的同学赐予肯定的嘉奖，不能按期完成的须要进行反思。团队中不同领域导师将定期给学生实行中药学相关的试验技术或一些科研前沿的讲座，并到试验室指导学生试验。经过团队的初步实施，探讨生的科研实力与自主创新实力得到较大提高，通过相互学习导师自身水平也得到提升。 探讨生师生团队成员优势互补 中医药若想持续发展及创新，须要驾驭现代医学及边缘交叉性学科。在中药学创新探讨中，只有不断碰撞学问结构才能提出新的思路，探讨生只有不断开放思维，才能不断学习异质学问，发挥自身的创新实力。在导师+团队中，导师由化学、中药学、药理学、生物化学等
6、不同领域的老师组成，可绽开学问的交叉学习，合理配置探讨生的学问架构。导师与探讨生团队需形成骨干核心团体，骨干成员可以是学科团隊的多位导师，也可以是探讨生成员，针对在项目探讨中不易变通的探讨生绽开侧重培育，提升探讨成果的利用率。导师+团队建设初期，应当视察团队组成人员专业共性及各自擅长的领域，注意团队的异质性及互补性。导师在指导过程中还应当着重培育学生的独立思索实力以及外语实力，实现跨学科培育，将专业化课程作为基础，把握正确的学术方向，使团队接触最为前沿的课题。但值得留意的是，科研团队导师虽然探讨方向存在差异，但至少要在同一领域存在共识，才能而在教化过程中拓展探讨生的思维，为理论及实践创新打下坚
7、实的基础。 强化探讨生的实践实力 实践是中药学探讨生培育的关键环节。实践环节的弱化可能导致学生无法将科学探讨转变为生产力，学生在毕业后无法在企业中独立完成项目，或者协作其他探讨人员完成工作。在“导师+团队”的引导下，对中药学探讨生实践实力培育过程中应当重视探讨生的实践课程及中药企业及医院等单位状况，建立探讨生基地，为学生供应实践机会，从而能够将理论学问转化为实践学问。在试验课程设置中，在高校基础平台上应当为探讨生及导师供应良好的硬件条件，如可对中药学探讨生理论教学与实践教学比例进行调整，在原有培育方法上，对教学方式进行进一步优化，增加试验课时数，并建设创建性及综合性的试验课程。试验教学中，导师
8、需关注学生的创新实力，注意引导式的教化，可开设HPLC及GC-MS等相关常用仪器试验课，团队在课题探讨前，对各种仪器的原理及好用性进行分析。初始阶段团队可进行选题，导师负责指导，后期学生可独立操作，学生绽开自主设计，完成相关的实践。此方式对培育探讨生的创新实力具有重要作用。 建设民主及创新型团队文化 导师+团队需建设民族和谐的文化氛围，才能不断提升团队的凝合力，绽开有效沟通及协作，通过相互学习提高自身的创新实力。团队内部将学术面前人人同等作为主导思想，形成开放的学术氛围，做到学生争辩及学术指责，改善现阶段探讨生的中药学探讨现状，使每个学生在学术探讨中保持同等的地位，将学术观念自由发表，敬重学生
9、的学术成果，保障团队内的成员能够敢于突破、敢于尝试，不断挑战学术现状。探讨生团队良好的文化氛围与创新人才的理念及情感、意识等存在联系，导师及学生团体须要不断鞭策，不断提升自身实力。 团队成员良性竞争及沟通机制 导师+团队中药学创新人才的培育模式下，需建设师生良好的竞争氛围，注意合作与竞争的关系。竞争为创新思想的产生供应动力，使团队成员能够为竞争目标而努力，因此，激励团队成员绽开良性竞争对提升团队的创新实力具有重要作用。探讨生师生团队应当正确看待竞争关系，在同等及和谐的团队中良性竞争。除此之外，导师+团队的模式下探讨生的培育还须要形成内部沟通机制，使探讨生在遇到逆境时能够刚好与导师及其他成员沟通
10、。沟通协作制度使团队成员在相互学习的同时能不断提升自身的实力，使团队成员朝向统一目标发力，极大提升了探讨生的创新实力及团队协作精神。 注意综合素养的同步提升 成为中药学特色高精尖人才素养的培育不仅包含专业素养的培育，还包括各种综合素养的培育，如人文素养，中医药思维的培育等。专业素养对探讨生来说即是科研思维的表征，中医药类院校在文化及属性上确定环境较为封闭，现代思维成为中药学探讨生教化的必定方向。利用现代科学探讨手段如生物技术等能够为中药学的探讨供应新的活力。因此，在导师+团队的培育模式下，需将科研思维作为导向，将创新实力作为主旨，通过详细的培育措施，结合现代探讨手段，通过不断地实践熬炼学生的思
11、索分析实力及创新实力。人文素养体现学生的个人世界观及人生观、价值观，是道德观念的总体体现。在导师+团队模式下，导师需关注探讨生的人格全面发展，培育探讨生的人文精神及医德，使探讨生恪守学术规范，将实事求是摆在首位，建立探讨生道德风尚机制。此外，中医药具有整体思维、象数思维、变易思维、中和思维等独特的思维方式。目前的中药学探讨生的培育以西医的探讨手段为主导，缺乏中医药思维的培育。针对现在中药学探讨生培育中存在的问题，通过建设团队深厚的中医药文化，在实践中培育探讨生对中医药思维运用实力；通过增加中医药思维方法运用的考核，多元化成果评价，培育学生的中医药思维方式，使团队内的学生能够自如地利用中医药的学
12、问，对人体的结构及组织、病理、病因、养生等原则进行有效整合，而屠哟哟对青蒿素的发觉正是源于中医古籍的了解以及中医药思维的渗入。在探讨生教化中注意探讨生各种专业素养、认文素养以及中医药思维的培育，既是推动中药学专业教学改革、培育学生的文化自信，更是传承中华优秀传统文化在中医药教化领域的践行，具有现实意义和历史意义。 三、结束语 探讨生作为我国高等教化中的重要人才，在科教兴国及人才强国的战略背景下，创新型人才是实现中国梦的基础。随着现阶段人们对中医药重视度不断提升，这给我国中医药行业的发展带来前所未有的机遇。但我国中医药人才培育模式较为单一，使得中医药在发展过程中很难作出创新性突破，只有不断提上升
13、级专业人才创新实力，中药学学科的发展才不会停滞。本文提出导师+团队教化模式，变更传统教学模式，期望为我校培育创新型中药学人才供应帮助。 参考文献 1吴婷婷，尉捷，秦雯，梁启明.全日制专业学位硕士探讨生学位论文管理体系建设探讨以北京城市学院中药学专业学位硕士为例J.北京城市学院学报，2022，：11-14. 2曹音，姜建萍，吴彬，马秋萍，韦衡秋，蓝红霞，赵英，胡艳华，王蔚，黎文乾，龙富立.“思维导图法”在护理专业学位探讨生的中药学课程教学的实践与思索J.教化教学论坛，2022，：27-28. 3张丹，严玉平，张一昕，李春花，郑倩，郑玉光.基于“认、采、种、制、用”的中药学专业学位探讨生培育模式探
14、讨J.中医教化，2022，37：55-57+63. 4陶麗，许正新.以大健康产业为契机培育临床思维与信息服务实力突出的中药学人才J.中国中医药现代远程教化，2022，16：24-26. 5丘芬.中药学硕士专业学位探讨生导师队伍建设的探讨J.课程教化探讨，2022，：177. 6曹蔚，李小强，周暄宣，张雅，李晨，邱鹏程，汤海峰.国内中药学学术型探讨生人才培育体系比较J.西部中医药，2022，30：73-74. 7钟凌云，朱卫丰，黄艺，刘荣华.实力与素养相结合的中药学专业探讨生培育路径探究J.中国中医药现代远程教化，2022，16：10-14. 作者简介：霍丽妮，女，副教授，博士，中药学方向硕士生导师； 通讯作者：陈睿，男，副教授，硕士，微生物与生化药学方向硕士生导师。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页