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1、任务驱动教学法在兽医寄生虫病教学中的应用 摘要针对兽医寄生虫教学中存在的问题，探讨了任务驱动教学法在兽医寄生虫教学中的应用，旨在为提高教学质量、深化教化教学改革供应参考。 关键词任务驱动教学法；兽医寄生虫学；教学改革 中图分类号S-01文献标识码A文章编号0517-661123-08052-02 基金项目黑龙江省高等学校教改工程项目；黑龙江省高等教化综合改革试点专项黑教高2022169号第234项；黑龙江八一农垦高校校教学探讨课题。 作者简介张艳，女，甘肃文县人，讲师，博士，从事兽医寄生虫病学的教学与探讨。*通讯作者，讲师，从事动物疫病防控的探讨。 收稿日期20220738兽医寄生虫学是探讨寄
2、生于动物的寄生虫及其所引起的疾病的科学。它是兽医专业的一门重要的专业必修课程，在预防兽医学和临床兽医学中占有重要地位。通过本课程的学习，驾驭寄生虫病学基础理论学问，相识寄生虫病的危害，能运用寄生虫病诊断和检疫方法对寄生虫病作出诊断、检疫，并能提出处理方法和采纳综合性防治措施限制寄生虫病，以保证人畜的健康和动物生产的正常发展。目前，该课程教学面临的主要问题是教学任务重，学时少，方法单一陈旧。学生对课程内容背多思少，对相关技能眼高手低，导致了人才培育与社会需求相脱节。为了增加学生的学习爱好，培育学生敏捷利用所学解决问题的实力，提高教学效果，本教研室在獸医寄生虫病学教学中尝试了任务驱动教学法。 1
3、任务驱动教学法 任务型教学法是一种能够很好地应用于试验性、实践性与操作性较强的教学内容的教学方法， 它的含义是以富好玩味性， 能够激发学生学习动机与新奇心的情景为基础， 与教学内容紧密结合的任务为载体， 使学习者在完成特定任务的过程中获得学问与技能的一种教学方法。任务驱动教学方法体现了以任务为明线、以培育学生的学问与技能为暗线、老师为主导、学生为主体的基本特征1。情景的展示是为了激发学生的爱好， 是指完成任务的一种结果。例如： 羊场线虫病的防控结果、血吸虫病的诊断结果；任务是学问与技能的载体， 将教学目标进行有效的组织， 形成具好玩味性的任务；暗线就是教学目标， 是学生通过完成任务来驾驭的必备
4、的学问与技能2。在此过程中，老师是学习情境的创建者、学习任务的设计者、学习资源的供应者、学习活动的组织者和学习方法的指导者。变更了以往老师讲、学生听，以教定学的被动教学模式，创建了以学定教，学生主动参加、自主协作、探究创新的新型学习模式3。 2 任务驱动教学法的实施步骤 在任务教学法的实施过程中，老师一般要遵循了解教学环境、分析教学内容、分析学生特征、确定教学目标和设计任务5个步骤4-5。 2.1了解教学环境教学环境是教化教学活动的基本构成要素，是学校教学活动所必备的客观条件。因此，在设计任务前，老师必需先对目前的教学环境进行全面细致的了解。教学环境涉及的方面许多，对于兽医寄生虫病的教学而言，
5、照实验室的设施设备、试验经费的多少、网络是否畅通、桌椅的摆放是否便于小组探讨等。老师只有对教学条件了然于心，才能保证设计的任务顺当完成。 2.2分析教学内容分析教学内容是以总的教学目标为基础，旨在规定教学内容的规范、深度和揭示教学内容各组成部分之间的关系，以保证达到教学最优化的内容效度。任务的设计必需以课程目标为指导，在细致分析教学内容的基础上进行，以确定须要学生驾驭的基本学问和基本技能。例如，在学习血吸虫病的诊断和治疗时，首先要分析本节要求学生驾驭的学问点和技能，然后分析这些学问点之间是独立的，还是相互联系的，以及这些学问点和前面所学内容的关联性。 2.3分析学生特征学生是课堂教学的主体，学
6、生的认知、情感、社会等特点对学问点的驾驭产生重要影响，因此设计任务还要考虑学生的特点。要着重分析学生当前的学问水平和技能基础，然后结合对教学内容的分析，确定教学的重点和难点。例如，在猪消化道线虫病单元教学中，学生已经学习兽医寄生虫学基础等内容，驾驭了猪消化道线虫的形态结构，所以本单元的教学重点就是猪消化道线虫病的诊断、防治原则和方法。 2.4确定教学目标教学目标是课堂的“指挥棒”，是全部教学行为的“指路明灯”，在分析教学内容与学生学习特征的基础上， 确定当前教学内容所要达到的目标水平， 是进行教学设计的首要环节。由于兽医寄生虫学是一门实践性很强的学科，本学科的特点确定了教学目标以操作性目标为主
7、，即能够娴熟运用寄生虫病诊断和检疫方法对寄生虫病做出诊断、检疫，并能提出处理方法和采纳综合性防治措施限制寄生虫病。 2.5设计任务在充分把握和了解教学环境、教学内容、学生特征和教学目标的基础上，就可以进行详细任务的设计，当然设计的任务必需与学问点、学生的生活或爱好亲密联系， 同时要有层次性和可操作性， 任务难易适中， 在当前教学条件下能够完成。 3任务驱动教学法在兽医寄生虫病教学中的应用 兽医寄生虫病学是动物医学专业的主干课程，驾驭兽医寄生虫病学的基本技能在学生的职业实力模块中占重要地位。在此以原虫病、消化道线虫病和体外寄生虫病3项工作情境来设定项目任务。 假设你是一名鸡场兽医，现在欲对本场的
8、球虫病进行限制和净化。总任务：球虫病限制和净化。任务：如何检疫及处理阳性鸡群。提示： 鸡群的日龄、检疫的时间、检疫的方法等。任务：净化鸡场的管理。提示：用药的方法和种类、消毒的时间和方法、粪便的处理方法。任务：定期做好鸡球虫病的监测。提示：监测的时间、抽样比例和防疫措施。 假设你是羊场的兽医，如何对该场的羊消化道线虫进行防控。总任务： 羊消化道线虫防控。任务： 消化道线虫病的调查。提示：调查的方法、抽样的数量和诊断技术。任务： 如何进行预防性驱虫。提示： 药物的选择、驱虫的时间、驱虫后粪便的处理。任务： 草场的净化。提示： 轮牧的方式、驱虫后草场的管理。 假设你是宠物医生，你如何对宠物的螨病进
9、行诊断和治疗。总任务： 宠物的螨病的诊断和治疗。任务：如何进行诊断。提示： 发病部位、试验室检查方法、留意区分疥螨和痒螨。任务：如何进行治疗。提示： 药物的选择、药浴的方法、同群动物的处理。任务： 如何进行螨病的预防。提示： 感染动物的隔离、动物舍的环境卫生以及饲养管理的加强。 4结论 任务驱动教学法始终以学生为学习主体，以任务为驱动，通过老师引导、帮助，让学生把理论学问敏捷运用于实践，使学生能够举一反三。在运用任务驱动教学法对兽医寄生虫病学课程进行教学设计时，要与该课程的培育目标保持一样，调动学生学习的主动性，激发学生主观能动性，培育学生的协作实力，达到学以致用的目的，实现最终的教学目标，在
10、实行执业兽医背景下，特别适用于动物医学专业好用型人才培育的课程教学。 参考文献 1 郭绍青.任务驱动教学法的内涵J.中国电化教化，2022：57-59. 2 朱永杰，冯建成.任务驱动教学法中的任务设计J.教化与职业，2022：153-154. 3 栾泽玉.采纳任务驱动教学法，提高学生技能水平的探讨J.学周刊，2022：154-155. 4 吴植，刘莉，解慧梅.任务驱动教学法在动物传染病教学中的应用J.黑龙江畜牧兽医，2022：160-161. 5 王岩，赵传壁，蒋增海，等.任务驱动教学法在畜禽传染病防治技术课程试验教学中的应用J.黑龙江畜牧兽医， 2022：166-167. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页