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1、大学英语口语话题topic 摘要：本文通过作者在实际教学中遇到的问题，从影响学生英语口语实力提高的缘由以及相应的解决方法两方面，对如何提高学生的英语口语实力进行阐述。关键词：高校英语；口语教学；解决方法随着经济全球化进程的加快，各国的政治、经济、文化等各方面的联系进一步加强，学生运用语言沟通的机会越来越多，社会对他们学以致用的语言实力也有了更高的要求。而对于就业和升学压力越来越大的高校生来说，具有较高的英语水平无疑会为高校生求职、升学增加一个重要的砝码。那么，如何才能提高学生学习英语口语的爱好，以一种更有效的方式去教好学生的英语口语，并在课时比较惊慌的状况下取得肯定的效果？本文将从以下几方面进
2、行阐述。一、影响学生英语口语实力提高的问题（一）语音不标准方言的影响高校生来自祖国的四面八方，许多学生的一般话都不是很标准，带有浓重的地方腔调，因此从他们嘴里讲出来的英语同样也具有地方特色，这其实也与他们在中小学阶段接受的英语教化有关，大部分基础英语教化的老师由于轻口语重语法忽视了学生在讲英语这一实力上的培育。因此，这样的学生，即使语法驾驭得很扎实，也还不能和外国人沟通。小到单词、音标，大到句子、段落，都受到他们方言的影响，而说不标准。（二）表达不地道母语思维的影响几乎全部的学生在用英语说话时，都会经验这样的思维过程：听到英语翻译成汉语进行理解用汉语思索要说的话翻译成英语表达出来。很明显，这样
3、的思维过程，肯定会受到母语思维的影响。假如始终以这样的逻辑思维来讲英语，说出来的英文恒久不会是地道的英文，而是中国式英语，即使学习英语多年，词汇量很大，在口语表达上也难以达到让人满足的效果。（三）羞于开口缺乏信念的影响尽管学生们已经意识到英语口语的重要性，并且知道提高口语水平最有效的方法就是张开嘴，英勇地说出来，但还是有许多学生由于缺乏信念而羞于开口。其实在这些学生的内心深处是很渴望有熬炼的机会，但由于基础较差，带有浓重的地方腔调，怕发音不标准，表达不精确而被人讪笑，因此导致相当一部分学生在英语课堂上总是缄默是金。所以，这些学生直到高校毕业，英语口语水平仍旧没有得到提高。二、提高学生英语口语实
4、力的解决方法（一）订正学生的英语发音即语音语调在高校英语的第一堂课，向学生阐明正确发音的重要性，即标准的发音是一个人英语口语素养的基本体现。并且督促学生主动订正，在课下同学之间相互帮助，相互监督。同时老师也应当帮助学生总结一些极其简单出错的发音在课堂上有针对性地指出，让学生引起足够的留意和重视。老师可以支配学生课下做一些他们感爱好的原声材料仿照练习并要求在课堂上进行展示，例如，电影对白，演说词，诗歌朗诵，英文歌曲等。学生通过仿照不仅可以订正每个单词的精确发音也可以有意识地去学习纯正英文中的语调及地道的表道方法，从而增加对英语的语感。长此以往，肯定能收到意想不到的效果。（二）培育学生用英语思维的
5、实力1.激励学生驾驭尽可能多的词组在高校英语教学中，单词的学习，不能占用太多的课堂时间，而应当成为学生自主学习的一项主要内容。传统教学中比较重视的单词的驾驭，并配以肯定的例句，但在实际生活中，词组才是人与人沟通的最小单位。因此，学生应以词组为单位，尽可能多地驾驭词组。老师为了引导学生可以在课堂上适当地加入词组接龙竞赛之类的嬉戏，要求学生按依次将自己所驾驭的词组写到黑板上，这种方法一方面可以活跃课堂气氛，另一方面也可以提高学生记忆词组的主动性。2.地道英语、固定表达法的学习有些地道的英语表达法可以猜出他们的意思，却很难在说的时候想到这些固定的说法。所以，老师应当引导学生多看些纯正的英语阅读材料，
6、地道的英语影片，并有意识地积累这样的句子，比如用一个小本子把平常看到的这样一些纯正地道的句子登记来，有空时就多拿出来翻一翻，读一读，在日常的生活中也可以随时地向四周同学挚友“显示一下”，来帮助自己记忆。这样，久而久之，在许多情境下，学生们就可以根据英语的模式来表达意思了。3.背诵文章讲故事，培育语感学生通过背诵短小精悍的文章，可以缓解畏难心情，激发他们的爱好，更重要的是培育了他们的语感。在跟读朗读背诵这三步曲的练习中，学生们大大提高了他们的断句实力和理解实力。其实，无论是什么材料，只要是地道的英文，难度符合学生的水平，内容是学生们所感爱好的，坚持背诵，都能提高学生的语感。例如，老师可以在每节口
7、语课上支配一个学生讲故事的环节，要求学生们把课下收集的或者自己写的感爱好的故事或者笑话在课上讲给大家听，其实只要是学生感爱好的，他们都能在课堂上勇跃表现。（三）因材施教，营造轻松氛围，激发信念作为老师，要尽量了解每一个学生的水平和需求，给大家发挥的空间；在课堂上营造轻松的氛围，消退学生的惊慌感；在练习的过程中，难度从易到难，尽量把问题根据学生的水平有意识地区分开来。当同学们不再羞于开口，都敢于用英语发表自己的观点看法时，老师应特别留意给学生纠错的方法。对每个人不同的错误，老师应当有针对性地提出，学生必定能够改正；对于学生所取得的每一点进步，老师都应当留意到，并刚好地予以激励，老师的认可最能激发
8、学生的信念。总之，在提高学生英语口语实力方面，老师的教学方法起着极为重要的作用，英语老师只有驾驭了肯定的教学技能和提高学生英语口语实力的正确策略，才能真正帮助学生切实提高口语表达实力。因此，教学中老师要把学习手段与其最终的目的即为交际的目的而驾驭运用语言的实力紧密结合起来。这要求老师在课堂上采纳的程序要有利于学生间的相互沟通、强调学生的主动性和相互作用等。只有这样，老师在英语教学中，才能从根本上激发学生的学习爱好，调动学生学习的自觉性和主动性，培育学以致用的意识。参考文献：1庞继贤，吴薇薇.英语课堂小组活动实证探讨.外语教学与探讨,2000(6).2彭金定. 高校英语教学论. 湖南人民出版社, 2004.3王瑜生. 试论高校英语口语教学. 黑龙江教化：高教探讨与评估, 2022, 1.4黄强. 高校英语口语教学点滴. 读与写:教化教学刊, 2022, 1. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页