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1、培养幼儿记忆能力的策略 高中物理教学中培养学生能力之策略 摘要：要通过视察现象，观看演示和学生自己做试验，培育学生的视察实力和试验实力。要通过概念的形成，规律的得出，模型的建立，学问的运用等，培育学生抽象和概括，分析和综合、推理和推断思维实力以及科学的语言文字表达实力和口头沟通实力。关键词：中学物理；学生实力；因材施教中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1673-1578（2022）09-0224-01“教学大纲”中明确指出：教学中要重视概念和规律的建立过程，要切实培育提高学生的理解实力。要通过视察现象，观看演示和学生自己做试验，培育学生的视察实力和试验实力。要通过概念的形成，
2、规律的得出，模型的建立，学问的运用等，培育学生抽象和概括，分析和综合、推理和推断思维实力以及科学的语言文字表达实力和口头沟通实力。要培育学生运用数学处理问题实力，以及获得新学问和创新实力等。针对“教学大纲”中提出的学生这几方面实力培育的要求，在中学物理教学中应如何培育学生这几方面的实力呢？1.客观对待学生实际状况，因才施教学生的实际状况是已观存在的，教化的目的在于针对学生实际因才施教，不断提升学生水平以及学生间的差距，从而使全部学生的实力都得以培育和升。这就要求老师在教学中一方面要想方设法地努力使全体学生达到教学安排和教学大纲预定的最基本的教化目标和教学要求。另一方面则应创建条件，调动学生的学
3、习主动性和主动性，让学生自己主动主动地开动思维，通过自我开拓，举一反三，加深对学到的学问内容的理解。并在这种自我开拓的过程中，使自己的独立工作实力得到熬炼和提高。2.通过试验教学，体现设计思想，训练思维方法2.1 转换法。物理学科是一门精确的定量化的学科，在物理试验中须要精确地测定物理量，但很多物理特征，过程或物理量要想干脆观测有困难，可以把所要观测的变量转换成其他间接视察和测量，这就是转换法。高一物理教材中体现转换法的学生分组试验有探讨匀变速直线运动，该试验要求学生测定匀变速直线运动的加速度，是依据在各个连续相等的时间里的位移之差与加速度之间满意的关系把对a的测量转换为s与T的测量。2.2
4、比较法。比较法就是在肯定的试验条件下找出探讨对象之间的同一性和差异性。比较是相识事物的基础，因而广泛用于物理试验中，从而来探究物理规律。在高一物理教材中，平抛物体的运动教学中运用演示试验将平抛运动和自由落体运动相比较，从而说明白平抛运动在竖直方向上是自由落体运动，水平方向速度的大小并不影响平抛物体在竖直方向上的运动，在此基础上学生就较易理解平抛运动的规律了。3.提升老师人格魅力和教学艺术3.1 老师要具有高尚的师德和扎实的教学基本功，利用人格魅力感染学生，提高学生的学习爱好。 老师是要求特别有爱心、有奉献精神的一种职业，爱就是老师最好的教化手段。所以老师对待全部学生要始终做到敬重学生、同等对待
5、学生、真心关切爱惜学生。俗话说：“要给学生一碗水，老师必需要有一桶水。”这就要求老师必需把握好学问的重难点，擅长启发和引导学生思索，能用严谨的思维、通俗的语言把一个个学问点做到深化浅出的分析，对学生的提问和困惑能清楚作答。这样学生会更加敬佩和敬重老师。3.2 老师授课要情感丰富，语言风趣幽默，营造激情欢乐的课堂氛围，提高课堂上学生的参加度和学习的爱好。老师授课的过程不仅是学问传授过程，也是师生情感沟通的过程。假如老师上课感情丰沛、激情满怀，那么学生听课也兴致昂扬。富有情感色调的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增加他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。4.加强理论
6、联系实际的教学传统的中学物理教学强调理论的完整性、系统性，与科学技术、生活实际联系得不够。 在应试教化的背景下，学习物理经常演化为解题训练，应用和实践好像与物理毫不相于。这样，长期以来使理论和实际严峻脱节，把丰富多彩的物理学变成了味同嚼蜡的干巴巴的物理符号和公式的积累。新课程标准要求把中学物理学问和生活实际紧密结合在一起，进一步加强理论联系实际的教学，增加物理问题的应用性和实践性。它向学生敲响了警钟:靠死记硬背、题海战术是不能学好物理的，物理学是和生产生活、社会现象亲密联系的。因此，如何加强理论联系实际的教学，培育学生学以致用的应用意识，是物理教学中的一个重要课题。5.实物教具的应用5.1 物
7、理学实物教具在教学中的应用能够活跃物理教学课堂上的教学气氛。 在学习压力和教学压力越来越大的现今，纵观大部分高校的教学课堂上，教学气氛如同一潭死水，显得毫无朝气。只听见老师们辛辛苦苦地在讲台上讲着，学生们则“死气沉沉”和盲目地地听着讲解和记着笔记。这样的课堂氛围不仅使学生们的压力更大，也会破坏老师们的讲课心情。而物理学实物教具在物理学课堂上的应用就会把教学课堂的气氛活跃起来，从而不仅变更一如往昔的死气沉沉的教学课堂氛围现象，还能增进学生与学生和老师与学生之间的沟通和互动。5.2 物理学实物教具在教学中的应用能够提高学生们对物理学习的爱好和热忱。为了更高的分数,以及为了能够在高考中不至于名落孙山
8、，更为了能够考上一所好高校，高中学生们承受了一般人们无法了解的压力。因此在课堂上学生们都努力听取老师们的讲解，在课堂下又舍命地学习。可是这并不代表学生们内心对学习的爱好有多深多深厚，因为对于他们而言这是不得已而为之，相反可能在学生们的内心中慢慢地充斥着对这种学习的厌恶。物理学实物教具在课堂教学甚至课外补习中的应用会使得学生们感受到轻松、欢乐的学习氛围。在轻松中学习、在欢乐中学习，学生们在不知不觉中就会从内心提高对物理学习的爱好。从而更加会使得学生们主动去追求内心想要学习到的物理学问，学生们对物理学学习的热忱就在不知不觉中提高。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页