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1、古诗词教学导入在“中医药学概论”中的应用 摘 要：导入作为课堂教学的重要组成部分，是教学全过程的开端，维系着整个课堂教学的命运。胜利的教学导入在符合学生认知水平的同时，还要担当加强传统文化教化的责任。本文拟从古诗词角度动身，结合自身教学实例，对“中医药学概论”教学导入予以探究。 关键词：古诗词；中医药学概论；教学导入 “中医药学概论”是药学、中药制药等专业的一门重要专业基础课。其内容包括中医学基础理论、中药学和方剂学等内容。中医理论学问较为抽象难懂，课程内容涉及面广泛，要求理解和记忆的学问点较多；同时西医院校学生学习中医药课程的爱好较为淡薄。基于以上问题，笔者结合药学院学生的特点，就“中医药学
2、概论”教学方法做初步探讨。 一、以古诗词为切入点，增加教学导入的艺术性 1. 诗词导入在中医基础理论中的应用。中医基础理论学问较为抽象，学生普遍感觉枯燥难懂，究其根源是现代学生对传统文化的相识过于淡薄。以古诗词为课堂导入，不但可以提高学生的学习爱好，同时还可以进一步增加学生对传统文化的认知。例如，笔者在讲授阴阳五行章节时，以唐代诗人杜甫的望岳“造化钟神秀，阴阳割昏晓”诗句为导入点，提问学生阴阳在此诗中的含义，启发学生思维。阴阳最初指山的阳面和阴面，进一步引申为自然界相互关联的某些事物或现象的对立双方。中医学引入阴阳理论，来阐释人体生理与病理的现象。通过古诗词的导入，一方面能增加学生对中医基础理
3、论学问的形象理解，使学生相识到中医学理论并非晦涩难懂；另一方面可以加强药学院学生对中国传统文化的认知，进一步理解中医学同古代传统文化的渊源。 2. 诗词导入在中药学中的应用。中药学是“中医药学概论”教学中的难点和重点，中药种类繁多，学问点琐碎，学生记忆难度很大。但中药学是药学院学生特别重要的一门基础学问课，如何增加学生的学习爱好是每个老师面临的难题。笔者以高校生感爱好的恋爱故事为动身点，导入南宋诗人辛弃疾写给他妻子的满庭芳静夜思，此首词是作者写给久别的妻子的，表达了相思之情。词中用了云母、珍宝、防风、沉香、郁金、硫黄等25味中药的药名，奇妙地运用了药名字面上的意义，情趣盎然。笔者通过提问学生此
4、首词里包含了多少味中药，每味中药分属于哪个章节，功效与主治是什么。在增加了学生学习爱好的同时，也提高了学生对中药学问的全面理解，为下面分章学习打下基础。 3. 诗词导入在方剂学中的应用。方剂学的学习须要肯定的临床学问，然而药学院的学生欠缺的就是临床学问。因此，老师想要讲授好方剂学的课程，必需要充分结合临床案例。然而对于临床案例单纯的列举，简单使学生产生乏累感。假如结合古诗词为临床案例背景，在教学中恰当地导入可以收到良好的效果。如筆者在讲授逍遥散的主治和功效时，在课堂导入两首诗词：汉代卓文君的白头吟和唐代李白的怨情。两首诗词都从不同方面描绘了女性因为情志所伤导致肝郁气滞的状态，从而引出逍遥散常用
5、于肝郁血虚脾弱证。这样的讲授，能使学生对方剂的临床应用有更加深刻的相识，比起单纯的临床案例的列举，更富有爱好与教化意义。 二、结语 胜利的教学导入在符合学生认知水平的同时，还要担当起时代的责任。因此中医药教化绝非简洁的中医药学问的灌输，更重要的是对中医文化内涵思索后的中医灵魂的传授。作为一名中医药学老师，我们要深刻领悟中国传统文化与中医药学的紧密联系，建立传统文化背景下的思维方式，有助于对中医药学相关学问的理解与传播。 参考文献： 1许兆亮，王明军.中医药学概论M.北京：人民卫生出版社，2022. 2江丰，张炳立.加强中国传统文化教化促进中医药教化的发展J.天津中医药高校学报，2022，27：283-285. 基金项目：湖北医药学院2022年教学探讨项目“多学科感知性试验在中药药剂学教学中的应用”。 作者简介：李成刚，河北邢台人，博士，讲师，探讨方向：中医骨伤科学；赵永恒，河南周口人，硕士，探讨方向：中药新剂型与新技术。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页