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1、初中班主任综合素质提高之我见:六年级班主任工作记录 摘要：班主任工作是学校教化教学工作的主阵地，是学校领导者实施教化教学工作安排的得力助手。班主任担负着培育全班学生身心和谐发展的神圣而艰难的任务。不断提高班主任的综合素养尤为重要。关键词：爱心 工作方法 自身修养班主任工作是学校教化教学工作的主力军，是学校领导者实施教化教学工作安排的得力助手。班主任担负着培育全班学生身心和谐发展的神圣而艰难的任务。怎样才能做好这一工作呢?依据多年从事初中班主任工作的阅历，笔者从三个方面进行探讨。一、班主任的爱世界上的爱多种多样，而班主任对学生的爱是一种困难而高尚的精神境界。教化心理学家认为，这种爱是由班主任的理
2、智感、美感和道德感凝合而成的一种高尚的教化情操，而不再是传统的保姆式呵护和家长式的训斥式的工作看法与思维方式。班主任的爱是关切、信任、敬重、理解、赏识和严格。（1）班主任的爱是关切学生。关切学生就是心中装着学生，心中想着学生，服务于学生。它不仅仅关切学生的身体状况，学习中的排忧解难，还包括学生心理上的疏导。事无巨细，时无长短。关切学生不仅意味着奉献和努力，还是一种责任和义务，只有关切学生，才能取信于学生。（2）班主任的爱是信任学生。信任学生就是在对待全体学生上要一视同仁，不偏不倚。特殊在对待后进生上，信任更是班主任工作的基础，不能抱有成见，损害他们的自尊心。只有信任学生，才能实现和学生心与心的
3、沟通，班主任才能真正做学生的良师益友。（3）班主任的爱是敬重学生。敬重学生就是敬重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，实现师生心与心同等的沟通和沟通，彻底摒弃不合时宜的发号施令、平头品足、高高在上的作风。只有敬重学生，才能取信于学生。（4）班主任的爱是理解学生。理解就是宽容的体现。班主任要学会“换位思索”，站在学生的立场、角度来思索问题、分析问题、解决问题。特殊是后进生，不能训斥、体罚、挖苦，现在的初中生正处于青春期，性格上的叛逆，往往使他们和老师对立。作为班主任，要从心理上理解他们，从而真正实现教化目的教化人、培育人。（5）班主任的爱是赏识学生。赏识就是充分确定学生，通过心理示意不断培育学生
4、的自尊心和自信念，从而使其不仅有勇于进取的信念，也能有不断进取的动力。赏识教化就是关爱每一个学生，坚信每一个学生都能成才，以正面激励的方式赏识并充分发扬学生的优点，培育学生的自信，促进学生主动向上、持续发展。（6）班主任的爱是严格要求学生。爱学生并不是一味地迁就学生，严格要求才是真正爱学生，“严师出高徒”、“没有规则不成方圆”。学生生活中要严格要求，正如教化学家苏霍姆斯基说的：“老师既要激发学生的信念和自尊心，又要对学生心灵滋长一切不好的东西实行毫不妥协的看法。”真正的教化者就要把这两方面结合起来。有了对学生的“爱”，就有了一把万能钥匙，它会开启学生的心扉，实现心与心的沟通，实现心灵的净化，实
5、现心与心的升华，细心营造学生成长的和谐氛围，让学生健康成长。二、班主任的工作方法（1）示范法。示范法是指通过先进的典型进行示范性的教化。我曾接到一个后进的班级，大部分学生无心向学、纪律涣散，对此我深感头疼。后来，我分析缘由、找出对策，先要发掘班内的主动因素，加强思想教化。于是，我仔细分析每一个学生的状况，从中发觉并培育一批得才兼备的学生，健全班级组织，依靠班委会在班内掀起一股“学先进、赶先进”的热潮。通过墙报、主题班会、事迹介绍、演讲等宣扬先进，激励后进，使全班面貌面貌一新，并多次被评为文明班。实践证明，榜样的力气是无穷的。（2）强化法。这种方法是指激发学生有益的行为，使之重复出现或抑制、中止
6、学生有害的行为，使其不再发生的一种方法。在对学生进行教化中，常常运用检查、评比、表扬、赞许、嘉奖、贬责、惩处等都可以看作是对人们行为的一种强化。表扬、赞许、嘉奖学生的某种思想和行为是强化，是确定，可增加其保持优良思想和行为的信念，也使四周的同学从中受到启发，看到自己的不足，找到学习的榜样。此法有助于学生驾驭评价优良思想道德的标准，有助于良好班风的形成。指责、贬责、惩处是行为的负强化，具否定倾向。它可使学生相识到自己的不良行为，从而产生自责、惭愧、内疚感，从错误中吸取教训，避开类似的行为再度发生。三、班主任的自身素养（1）高尚，德高为师。班主任既要教书还要育人，这须要感情、时间、精力，乃是全部心
7、血的付出，这种付出是要以剧烈的使命感为基础的。（2）睿智，学高为师。要培育高水平的学生，要求老师学识渊博，学业精深。特性显明的教化教学风格，把握教化问题的超群艺术，和谐感人的师生关系，无不出现着现代教化思想的才智之光。（3）技能，技高为师。要有科学的施教学问，深化学习教化学、心理学等方面的学问，把教化理论的最新探讨成果引入教学过程，使教化教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来；娴熟驾驭现代教化技术的操作和应用，恰当有效地从事教学活动；要有创新精神，主动开展教化和科学探讨，在执教中提炼师艺，升华师技。（4）形象，身正为师。班主任每天和孩子接触的时间是最长的，自身形象深化孩子的心灵，不仅是学问的传
8、播者，还是思想教化者和道德示范者。班主任不仅要有这种做人的威望，人格的魅力，令学生所钦佩，还要以最佳的思想境界、精神状态和行为表现，主动地影响和教化学生，使他们健康成长。总之，班主任只要能有了对学生的“爱”，选择科学的工作方法和不断加强自身修养，多跟不同对象的学生促膝谈心、相互沟通，就能建立起新奇融洽的师生关系，就能创建出一个和谐团结的班集体，全班同学就会上下一样、同心协力、团结战斗，就能减轻班主任工作的压力，使班内各项工作顺当开展并取得显著的成效。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页