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1、刍议高中生物教学之笔记|高中生物该怎么学好 【摘 要】 本文通过对比记录笔记的方式，阐述了在中学生物教学当中指导学生做笔记对提高教学效率，帮助学生更快更好学习的重要性。【关键词】 笔记的重要性笔记的分类笔记的方法鲁迅先生说：“无论什么事，假如接着收集资料，积累十年，总可以成为一个学者。”总结中外很多学者的阅历，可以说，做笔记是一条成才的途径。学习方法的优劣是学习成败的关键，要想取得志向的学习效果，必需驾驭科学、高效的学习方法。与学习生物学关系比较亲密的学习方法有视察方法、做笔记的方法、思维方法和记忆方法等。下面我们就做笔记的方法进行阐述。做笔记的方式许多，在生物学学习中，主要有听讲笔记、阅读笔
2、记两种。1听讲笔记听讲笔记的重要性。听讲笔记能反映学生的学习状况。伴随着学习的全过程，听讲笔记是提高学习效率的重要手段，记听讲笔记可以发挥多种器官的协同作用，眼、耳、脑、手并举，增加对大脑皮层的刺激强度。它有利于集中留意力，让学生紧跟老师的教学思维和教学节奏，加深对授课内容的理解和记忆，从而提高学习效果。听讲笔记是培育实力的重要方法。记笔记一方面可以使学生的思维更加活跃，另一方面可以提高学生的书面表达实力和综合概括实力，而这些对学生将来的学习、工作和探讨都是大有裨益的。课堂笔记为日后复习留下依据。俗话说：“心记不如墨记，好记性不如烂笔头。”随着时间的推移，所学的学问总要有所遗忘，而课堂笔记则累
3、计了大量的原始资料，日后巩固复习时，将课堂笔记整理一遍就算是最好的一次复习了。2听讲笔记的难点听讲笔记是学生在学习活动过程中，通过听讲、视察和思索而记录的内容，是一种重要的学习手段。老师指导学生敏捷而有的放失地记好生物课堂笔记，有利于学生学会学习，有利于学生课后复习，有利于在生物教学中实施素养教化。记录速度赶不上讲解速度。做课堂听讲笔记的突出冲突是记的速度赶不上讲的速度。有时候老师之所以不按书上的依次讲，甚至有些学问点根本没讲，不是这个老师不好，而是这个老师很有阅历，能够把零散，孤立的学问点串在一起来讲。针对这点，首先要告知学生做到课前预习，只有对所讲解的学问点有个提前打算，有个梗概的印象，听
4、起课来才不会觉得突兀和脱节。其次是要学生做到“三记三不记”。即重点问题、疑难之处和书上没有的记；次要问题、易懂之点、书上有的不记。听课记录顾此失彼。在课堂上，学生经常顾了记就顾不了听，总是不能听和记兼顾，而听课对学习来说是第一位的。解决方法：首先，记好提纲。一堂课内容那么多，加上课堂简单疲惫和惊慌，全部登记来没有必要，也没有足够的时间去思索老师讲的问题。而提纲是一堂课的骨架和脉络，它反映了课堂教学内容的结构、系统和要点，老师一般都要板书出来，记提纲可以条理学问，巩固记忆、笔记时要边记边体会，力争不重不漏。其次，记录重点、难点和疑点。课堂上听讲时应留意老师的启发诱导、分散讲解和设疑探讨，依据老师
5、的阐释和板书，有条理、有针对性地整理在课堂笔记中，同时，要把课堂上一时没听清或没听懂的内容登记来，课后和老师商榷，这将有利于扩宽自己的思维空间。除此以外，平常积累提高自己的笔记速度的方法，学会用最简洁的缩略句表达一个困难的内容。一堂课后，抽一点时间整理一下笔记，该补充的就刚好补充，该提炼的就提炼。3阅读笔记要想使学到的东西长期储存、随时提取、应用自如，就要在读书时，随时作读书笔记。阅读笔记主要有以下几种：阅读笔记分类。抄写笔记，又分为全抄和摘抄，做这种笔记应留意抄后校对，避开漏误，然后标明出处，以备日后查考。批语笔记，即在书页空白处顺手登记对原文的个人看法和心得体会等。符号笔记，即在原文之间标
6、注符号以对原文加深理解。常用符号有黑点、圆圈、直线、曲线、双线、虚线、箭头、方框、三角、惊羡号、问号等。作符号笔记应留意两点：首先，符号意义必需明确，并且要贯彻始终；其次，符号不能过多过密，否则重点难以突出。概要笔记，即对某本书或某篇文章用自己的语言概括写出其重点内容。阅读笔记的重要性。一般来说，上述几种笔记要同时进行综合利用，用于课前预习和课后复习中，可以达到详尽预习复习效果，提高学习效率，同时更加有利于基础学问的积累。生物这门学科虽是一门理科，里面的基本概念和生物学原理都必需仔细分析、理解透彻。但它同时也具有文科的特点，许多学问都必需记住。而人的记忆力是有限的，生物学问点又多而碎，若没有科
7、学的好的记忆方法，是很难实现长久记忆的，总是记的快忘的更快，不利于学问的积累，也不利于学问的系统化、网络化、精确化学习，时间越长，不仅效果越差，更重要的是磨去了学生学习生物的爱好、斗志和耐性。通过上述几种方法进行阅读笔记，可以克服阅读不仔细不细致造成的各种弊端。课堂笔记是听课的结晶，是学问的固化。学习和记忆某件事最好的方法之一就是，做一份很好的笔记。指导学生如何有效地做笔记，那么对学生的理解力和记忆力增长会有很大的帮助，提高学习效率。有一份完整、有系统的听讲笔记，而且把读过的部分做上阅读笔记，这两种方法同时合理并用，能培育学生勤于动手，刚好搜集、整理、获得信息的实力，能逐步提高学生处理信息整合信息的应用力、分析综合融会贯穿的思维实力，增加学习效率。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页