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1、如何引领学生在生活中学习语文| 摘 要：随着课改的深化，中学语文教学方法也是异彩纷呈。但是，方法更新了，形式改变了，许多老师却又陷入了困惑之中：教学中四平八稳，不能体现学科特色，更不能彰显语文老师的魅力。当好语文老师，除了自己好的语文素养外，还要擅长引导学生在生活中学习语文，这样才能体现学科气质，成就自己的魅力教学。关键词：语文教学；学科特色；素养中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1012-7661（2022）14-050-01二十年的语文教学经验，使我深刻体会到，学习语文离不开生活，教语文课更离不开生活。只有从生活中来，到生活中去，才能让语文课鲜活、生动，才能成就一位有魅力的语
2、文老师。而要能让语文与生活紧密联系必需处理好以下几方面的关系。一、文本与生活的关系文本，即为教材中选编的课文。文本是来自于生活的，是生活的结晶。所以，对于分单元呈现的相同题材的作品要努力引导学生发觉他们的生活渊源。如人教版八年级语文上册中的背影、老王、信客、台阶一组课文，都选了生活中的一般人，选了弱势群体，在教学这一单元课文前做单元介绍时，就让学生了解我们身边的一般人，了解他们的优秀品质，了解他们的人性闪光点，思索我们应如何去面对这些人，应有怎样的情感体验。可以让学生深化回忆与再了解，然后在课堂上再现生活的真实，让学生讲出身边的那份感动，再进行学习课文时就会有真实感，学生就有爱好学。然后引导学
3、生在生活中发觉真、善、美，辨别假、恶、丑，树立自己正确的人生观与价值观。二、文本与语文的关系文本是语文的一部分，不是语文的全部。许多老师可能没有走出这样的误区，那就是认为语文就是那几本教材。语文就是要求一个人会思想、会表达、会分析、感受。这就要求语文老师能恰当运用好教材这一载体，充分调动多种感官进行学习。比如说美丽的诗歌、散文的学习要培育学生美读的实力，培育学生情商的提高，做到脑、口、手并用。例如：沁园春 雪这首词，把伟人的理想与胸襟抒写的酣畅淋漓，学习这首词就要跳出文本，要了解近代中国革命的一些常识，要想象现实生活中的白雪皑皑的漂亮画面，又要有感情的朗诵，可引导学生课后在高山、旷野朗诵，更能
4、品尝到伟人的情怀，更能品尝到诗作的壮丽意境。三、生活与语文的关系生活是语文的大熔炉。语文教学应走出书本，走出课堂，走向生活。鉴于此，语文老师肯定要有“大语文思想”就是要引导学生在生活中学习语文，即为“大语文”。例如教学沈复的童趣，我首先让学生熟读课文，抓住关键词“物外之趣”，文中的“物外之趣”是哪些呢？学生自然能紧扣文本回答，然后再把学生的思想领向生活：我们也有好玩的童年呀！大家玩过哪些好玩嬉戏呢？有没有突发奇想呢？这样，学生的思绪回到从前，自然也会讲出自己生活经验中的许多童趣来。这样的例子数不胜数，这里不再赘述。几组关系搞清晰了，就须要行之有效的教学策略，在教学中如何与生活紧密联系呢？1、预
5、设视察与情景回顾为了达到很好的生活打算，在教学某些题材课文时，可引导学生进行学前有意视察生活。这种状况只适用于课文涉及的生活背景学生比较生疏的情形。比如教学端午的鸭蛋前，可提前让学生了解本地的端午习俗，然后在课内沟通，这样学生会对端午的地方文化有很深的了解，然后学习课文就会有突破，有成就感，而且会了解作者的情感、看法、价值观等。通过学习还会比较出地方习俗的异同。假如让我们来写同题作文，我们会吸取文中的哪些特长呢？如读了朱自清的散文春，让学生再想一想你身边的春天的特点。就会更有情味，就会深刻理解王国维的“一切景语皆情语”的内涵。如能常常性的这样引导，学生会很自觉的在生活中学习语文，就会在生活中积
6、累语文素养，会向人民群众学习语言，会养成有目的视察、整理的习惯，提高学生的写作实力。2、借助媒体进行奇妙的情境预设与生成当代学生对农村生活缺乏体验，在教学台阶这一课时，为了能很好地了解文中父亲创业的艰难，我给学生看了八十年头我国农村生活的图片，孩子们的感受是艰苦，落后。对呀，这就是生活呀。有了这样的生活体验，理解课文内容，感受父亲形象就水到渠成了。对于学生难以接触到的生活，如时代差距，空间差异，可借助媒体来弥补。在教学曹操的诗观沧海时，我就先让学生看有关大海的图片，获得第一感受，再让学生描述画面。学生用上了广袤浩淼，汹涌澎湃等词语来描述，学生获得生活体验，对于从未见过大海的学生来说这是多么重要
7、。这一预设就为感受理解诗意，理解诗人的情怀这一生成教学供应有力支持。3、上好综合性学习课综合性学习课就是学生从生活中学习语文的大舞台。可依据实际布置学生须要了解，搜集的内容，然后在课上展示。这样，学生既搜集了写作的素材，又熬炼了口才，还摸索到了学习语文的好方法，何乐而不为呢？中学语文教材中的感受自然、这就是我、漫游语文世界等综合性学习内容都为我们语文老师成就魅力供应了蓝本。总之，当好语文老师，除了自己好的语文素养外，还要擅长引导学生在生活中学习语文，这样才能体现学科气质，成就自己的魅力教学。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页