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1、幼儿阅读能力的培养_幼儿观察能力培养简析 现代科学的发展离不开人类对世界一切事物的视察实力。无论是微观的分子生物学，还是宏观的天体物理学，离开了视察的基础，哪一门学科也无法获得发展。社会上任何一个领域的探讨都须要有很强的视察力。无论你是政治家、企业家、还是科学家，你首先要具有视察客观事物的素养和实力。视察力是从小培育的，你的孩子将来无论在哪个领域里寻求发展，视察力是他首先应具备的实力。视察是孩子相识世界的重要途径，是人类才智的窗口，是创建力的源泉。人生活在自然界，就离不开对自然的视察，离不开对生活的视察。那怎样培育幼儿的视察力呢？宏大的生物学家达尔文曾说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的
2、机灵，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细视察的实力上，我可能在众人之上。”可见视察是人们增长学问，相识世界的重要途径。视察实力是人们思维、想象、理解、表达等实力发展的基础和前提。苏联闻名教化家苏霍姆林斯基曾说：“视察对于儿童之必不行少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不行少一样。在这里，视察是才智的最重要的能源”。幼儿园教化指导纲要(试行)指出，三岁幼儿就对四周世界充溢剧烈的新奇心。幼儿的相识活动更是受到新奇心和探究欲望的干脆驱使和限制。新奇心和探究欲望是使幼儿的相识活动得以维持和获得胜利的首要前提。生活中我们会留意到：有的孩子对什么都感爱好，总是向成人提出“这是什么”、“为什么”等各
3、种问题。而有的孩子对眼前的改变“视而不见”，这让他们失去了相识世界、探究世界的机会，影响了孩子的发展。因此，视察力的培育和发展对幼儿自主探究学习具有重大意义。一、抓住幼儿的新奇心，激发幼儿视察的爱好幼儿对四周的一切事物充溢新奇，总爱问这是什么，那是什么？为什么会这样呢？窗台上的蜗牛，花园中翩翩起舞的蝴蝶，秋天飘落的树叶，冬天飘舞的雪花等等。假如我们能刚好的抓住孩子的新奇心，追随他们的视线刚好的引导他们进行视察，能充分的激发孩子视察的爱好。随着孩子年龄的增长，他们通过自己的视察进行分析，总结，获得胜利感，一种骄傲感和成就感。当他们的得到满意的同时也就对视察不知不觉的产生了深厚的爱好。二、细心引导
4、，让幼儿乐于视察由于幼儿的年龄特征，他们只对自己感爱好的事物的视察有主动性，怎样有效利用幼儿的这种特点，让他们对特定的事物乐于视察呢？这就须要老师细心的引导。1、 奇妙设疑，让幼儿带着问题主动去视察假如我们单给幼儿一个事物让他去视察：这是什么，什么样的？他会懒洋洋的看一眼，然后很敷衍地回答你的问题。因为他缺少爱好，缺少视察的激情。大班的孩子喜爱一些有挑战性的有肯定难度的问题。奇妙的设疑，能激起他们的热忱，他们会很努力的仔细的视察，通过视察去发觉问题思索问题，来证明自己的实力。所以他们会很乐于去视察。比如在讲乌鸦喝水这一故事时，我先告知他们：有一只乌鸦口渴了，它想找水喝，它找呀找，找到一个瓶子，
5、瓶子里有水但是它喝不到，这是为什么呢？然后孩子们起先猜想，有的 说：水太少了，有的说：瓶子太高了。接着我引导：“我们来看看原委是什么缘由吧”然后孩子们主动的视察，最终他们通过视察总结出：因为水太少了，瓶子太高，而且瓶口太小，乌鸦够不着。2、 创设环境创建机会，让幼儿主动去视察除了有效利用课堂上的活动组织幼儿进行视察外，还要主动创设有利于让幼儿主动视察的环境和机会。比如：我在科学活动中利用了灯泡，电线，棉线，丝线，铁丝，和电池。让孩子们自己去操作。通过他们的操作他们发觉了灯泡是玻璃的，灯泡里面有“细铁丝”，灯泡外面还有字，灯泡的底部还有“铁皮”包着。他们还发觉电池的两端是不一样的。他们经过自己的
6、操作还发觉：用电线把电池和灯泡连接起来，灯泡会亮！孩子们欢呼着雀跃着！在这里孩子们通过自己的视察获得了学问，获得了胜利。可见，设定肯定的环境，投放预定的材料，让孩子去视察，去操作，去发觉，他们会更乐于去视察！、3、交给幼儿视察的方法，让视察具有条理性孩子不是天生擅长视察的，他们的视察往往条理性差，留意力易分散，有头无尾。假如不会运用正确的方法视察，不但达不到视察的目的，还会形成不良习惯。因此，在日常生活中教会幼儿视察事物的方法，让幼儿学会有目的、自主全面地、耐性细致地视察事物是特别必要的。a依次法：即根据从整体到局部、从远到近、从上到下等的依次。不过视察的方法也不是固定的。有的物体须要按从上到
7、下的依次，如视察一盆花就可以根据这样的依次；有的物体须要按从下到上的依次。但是这也不是不行变的。比如大树，就可以按先局部、后上下的依次视察。只要幼儿学会了视察的方法，时间长了自然而然就会运用了。b比较法：即两个或两个以上的事物或现象进行比较，找出它们的相同和不同点。在视察中要留意对比视察。通过对比视察，能快速找出两件或两类事物的区分和类似的地方，从而相识现象背后的本质。c跟踪视察法：指让幼儿对某一事物或现象的改变和发展进行间断性的、有系统的视察，使幼儿对其生长改变和发展的全过程有所了解。如视察班上的植物角就须要此方法。三、家园协作，共同培育幼儿视察习惯孩子对这个大干世界充溢了新奇，见到什么总爱
8、问个“为什么”，因此生活的点点滴滴、时时到处都是教化的内容。孩子与家长在一起生活的时间相对较多，亲子之间特有的亲情能够使孩子更简单融入四周环境，加深对事物的理解。因此家长要重视自己的一言一行，考虑到孩子的年龄和心理特征，以及所遇到事物的特别意义，要看法恳切并正确地对待孩子所提出的问题，要主动引导孩子进行视察和探究，激发孩子探究事物的爱好和欲望。幼儿的思维详细形象，喜爱仿照，视野不开阔，学问阅历缺乏，须要家长的引导和适时的协作。家长要利用一切有利时机引导孩子视察，如外出游玩时可以让孩子相识公路上的标记、商场等场所的字牌，引导视察景点特征等。日积月累，孩子的见识广了，学问丰富了，视察实力自然也就发展起来了。培育幼儿的视察力是幼儿相识世界、增长学问的途径。没有视察，幼儿就不行能对客观世界有真正的理解，就不能获得完整的学问；有了好的视察力，幼儿就等于有了一把相识世界的“金钥匙”。总之，在日常生活中要为幼儿供应视察的机会，选择幼儿较喜爱的事物，按部就班地引导，启发，使幼儿从小养成仔细视察的习惯，发展他们的视察力，有效地提高幼儿的智力。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页