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1、安全意识心得体会1010 科学教学中培养初中生环境意识的途径与方式 环境问题是人类面临的三大问题（人口、能源、环境）之一。人类的生存与发展须要一个良好的自然环境，面对世界环境的恶化，生存在这个世界上的每一个人都应当了解自己的生存状态，都有责任爱护环境、爱护地球。环境意识越来越为世界各国所重视，并成为衡量一个国家，一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。在科学教学中适时适地开展环境意识教化，使初中生具备肯定的环境科学学问，具有良好的环保意识，是我们每一个科学教化工作者不行推卸的时代责任。下面，我就在科学学科教化中开展环境教化，培育初中生环保意识，谈一些途径与方式。 一、以课堂教学为主阵地，将环境
2、意识渗透到学问教学中去。“以老师为主导，以学生为主体”。老师要充分利用现有教材中的环境教化内容，培育初中生的环境意识。初中科学教材中，涉及环保学问的内容许多，怎样才能把教学内容与环境爱护有机结合起来，应做到适时、适当。如第一册第四章第六节“物质的酸碱性”里，提到物质酸碱性的强弱与我们的生活亲密相关，其中“酸雨”，和“被酸雨侵蚀的森林”图片，我们就可以深化教化。酸雨的形成是一种困难的大气化学和物理改变。酸溶解在雨水中，降到地面即成酸雨。它的危害非常严峻，能使湖泊河流酸化。酸雨不仅污染水域，还能影响树木的生长，破坏土壤，危害农作物等。这样，学生既能加深了环保意识，又能增加对环境状况的紧迫感。 二、
3、结合科学试验开展环境教化，培育初中生的环保意识。宏大的化学家波义耳说：“学问从试验中来，试验是最好的老师”。科学试验，不论是演示试验还是分组试验，既能培育初中生的动手实力、视察实力、思维实力，又能很好地对初中生进行环境教化。而“科学是一门以试验为基础的学科，科学的很多重大发觉和探讨成果都是通过试验得到的。”因此，在科学试验中渗透环境教化就更生动、更详细、更干脆、更有教化意义。科学试验是对初中生进行环境教化的重要环节，也是环境教化的重要时机，老师必需运用好这一环节，对初中生进行环境教化。 科学试验是初中科学学科中最让初中生感爱好的一个环节。我们可充分利用试验手段与加强环保意识结合在一起，让初中生
4、从自我动手中构思、设计环保装置，让初中生从接受环保教化阶段上升到动手爱护环境的自觉境界。这种教化限制中的自控方法，使学生限制了自己的心理活动和行为动作，把自控转化为他控，形成对环境爱护的爱好和爱好。 三、利用“其次课堂”丰富课外活动，强化环境意识。课堂教学以传授学问为主，科学学科教学时间紧、任务重，对初中生的环境教化必需与初中生的详细实践相结合，以激励和培育初中生的主动精神和责任感，使初中生以主子翁的姿态主动参加环境爱护活动。采纳适合学生特点，丰富多彩的课外活动，对初中生进行多层次的环境教化，可促进初中生树立坚固的环境意识，培育良好的环保行为。学生参加的活动可放在课外活动中进行。通过学生的干脆
5、参加，调查了解环境与人类的关系，使学生进一步体验自然，感受环境对人类的重要性，进而形成爱护环境的价值观与看法。老师可以有安排、有目的地引导学生从环境中得到体验，开展多项环境教化活动。同时注意结合舆论宣扬，营造环境教化氛围。学校应充分利用校内电视台、电台、广播系统、橱窗画廊、黑板报等视听舆论阵地，通过主题班会、晨会等形式，并结合植树节，世界环境日、爱鸟周等环保纪念日(周)，开展丰富多彩的环保活动，普及环境爱护学问，宣扬环境教化内容，从而形成“人人宣扬环保，个个参加环保”的氛围。 四、在科学探究活动中让学生体验环境意识。在初中科学探究活动中，运用互动探究式学习，有利于发挥初中生的主体作用，促进学科
6、教学和环境教化的双赢。要尽量选择初中生身边存在的真实的环境问题，通过引导初中生对详细问题多种角度，多种形式的思索、探究。发觉所要驾驭的观点，解决问题的途径，进而确立正确的环境意识。如用“头脑风暴”法探讨问题，培育学生思维的流畅性。如何才能既爱护环境，又防治农业害虫？学生会想出很多点子以虫治虫、微生物治虫、以光治虫、育林治虫、天敌治虫等。 还可以由老师创设一个情境，让学生扮演其中的角色，对问题绽开探讨或争辩，激励学生发表自己的见解。如：老师供应一个旅游服务公司，为全校师生打造生态旅游假期活动，让学生分组扮演导游，分小组进行竞赛，通过活动的开展有助于学生深化了解和观赏大自然，从而酷爱大自然，自觉爱
7、护大自然。学生获得学问的同时，不断提高了他们的视察、分析、动手实力，培育了参加技能和创建力。在科学探究活动中，主动开展探讨和调查，引导学生关切身边的环境问题，能进一步培育初中生的环境意识。 综上所述，在科学学科教学中，培育初中生的环境意识。须要每位老师躬身践行，切实为初中生起好示范作用。环境爱护教化，不是一句美丽的口号，而是要求我们从小做起，从身边小事做起。脚踏实地，树立剧烈的环境意识，才能创建一个美妙的生活环境，才能拥有一个充溢朝气的地球。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页