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1、高职会计教学模式改革分析(共2463字)摘要：在教育信息化2.0的时代背景下，为教学提供了便利，使得教学模式趋于自主化。信息化技术为教学带来机遇的同时，还会存在一定挑战。现代教学中主要以信息化作为改革的方向，因此在教育过程中要结合信息化的特征与优势，系统地阐述高职会计教学中的有效方式，为培养高素质人才奠定坚实的基础。关键词：教育信息化；高职会计专业；创新教学模式信息技术的高速发展，教育领域的信息化不断深入。高职会计专业在信息化的教育模式下，教学质量不断提升。高职会计专业的教学模式逐步转向系统化、信息化的创新教学模式。因此，为满足市场中的人才需求，要对高职会计专业进行创新教学，以此提高高职会计专
2、业的整体学习质量。一、传统教学模式中存在弊端（一）缺乏创新的教学理念高职会计专业传统的教学的高等院校在招生以及课程选择过程中，主要以知识灌输为基础，并未打破传统的人才培养结构。高职院校的教师凭借多年的教学经验使得教学模式难以得到更新，只是将教学内容局限于书本，采取强化记忆的方式进行教学，严重制约了教学创新的步伐，导致高职会计专业的学生不能在日后工作中将知识得到有效的发挥。（二）课程结构设置不合理我国高职会计专业的课程设置大同小异，即便是在信息化的背景下，也没有形成完善的课程结构体系。致使学生的专业水平得到充分的提升，严重阻碍学生会计学习的整体效果。大多数高职院会计专业的课程模式主要以理论为主，
3、教师将课本中固定得到知识传授给学生，学生进行强化记忆，长期下来，严重制约了学生的实际应用能力，严重影响了学生学习会计的积极性与耐性。会计专业相对其他专业比较枯燥，若无法将其与信息技术有效地结合，会使得学生与教师的双方的学习效果得不到有效的提升，影响整体教学质量。（三）教学理念滞后借助互联网教学可以改变传统落后的教学模式。我国现阶段的高职会计专业并未创新教学理念，若教学理念得不到及时的更新与升级，必然会降低整体教学质量，限制人才培养的脚步，难以真正实现信息化教学。高职会计专业缺乏完善系统的教学理念，教师只注重教学的结果，忽略教学过程，即便拥有教学条件，也不能得到有效的应用。二、信息化教学的创新手
4、段（一）创新学习方式在信息化的时代背景下，学生要创新学习方式，以此提升自主学习能力，为日后的实习与工作奠定坚实的基础。教师要充分借助多媒体技术，将会计中的理论知识以幻灯片的形式进行讲解，以此激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。结束课堂学习后，学生可以凭借资源共享平台，进行会计专业的学习，以此提升自身的专业素质。教学模式的改革应将学生作为核心主体，教师作为主导，在课堂教学中，引导学生对课堂知识进行学习，定期更新教学方法，使学生能够将自身的潜能得到有效的发挥。（二）提升信息教学比重在对学生进行课堂教学前期，应现将课堂所要传授的知识通过网络课堂对学生进行传达，学生可先行对知识点预习，而后在
5、实际课堂教学中，积极组织学生成立讨论小组，对课堂问题进行讨论，学生通过对问题的提出、分析、解决的过程，将自身知识储备强化，与此同时，学生的学习积极性亦将得到激发，学生在此过程中的主动性得到充分发挥，进而使教师教学效率得到提高。针对课程设置问题应将市场需求作为基础，教师应充分了解现代市场对于人才的需求，进而设计出适用于现代市场的课程内容。（三）优化课程设置在对学生进行实践能力的培训过程中，教师应加大其对于技能实践性的培养，以往传统的实验课学实践课所占比例较少，在此基础上，应及时将学生的实践课程所占比例增加到60%，与此同时将实践课与理论课充分结合，使学生能够在学习理论知识的同时将知识通过实践形式
6、动手操作，实现教学模式的一体化。高职的会计专业拥有丰富的财会知识，学生在学习财会知识时，一定要掌握其中的学习规律。结合信息化教学背景的要求与原则，采取自主学习与实时监控的模式。在这种教学模式下，要始终以学生作为中心，最大程度上激发学生的自主学习能力，并不断激发的创造力与潜在能力。实现高职会计专业学生的全面发展的目标。结束语：高职会计专业与信息化专业有效结合，要对教学体系重新认识，以培养高素质的技术型人才为主要发展方向。在传统的教学基础上进行升级与创新，不断更新教学手段。现阶段，教师要注重学生的全面培养，以培养创新型人才为主，在原有的教学模式下进行创新，进而提高高职会计的教学质量，使学生能够接受更加高品质的学习，以便能在日后的工作与生活中发挥自身真正的优势。参考文献：1史振宇，苏英伟.信息化背景下高职财务管理课程实践教学资源库建设设计研究J.课程教育研究，2017（41）：231.2刘啸尘.教育信息化背景下的高职会计专业教师素质提升的路径研究J.吉林省教育学院学报（上旬），2015，31（09）：115-116.3李静荣.基于会计信息化视角高职会计专业的教学改革与实践J.中国管理信息化，2015，18（12）：42.第 4 页 共 4 页