《高中化学教育的学生创新思维和创新能力(共2655字).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中化学教育的学生创新思维和创新能力(共2655字).doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高中化学教育的学生创新思维和创新能力(共2655字)高中化学教育的学生创新思维和创新能力 【内容摘要】在高中理科的必修科目中，化学属于重要科目。对于人类的主观能动性而言，创新作为重要的表现形式，只有不断创新，才能推动人类社会发展进步。在当前的高中化学教育中，必须注重培养学生的创新思维和创新能力，教师不仅需要教导学生基本化学知识，而且要训练学生的化学技能，调动学生的学习积极性，打破应试教育的局限性，促进学生的创新思维发展。本文主要针对高中化学教育中学生创新思维和创新能力的培养展开深入分析，并提出了相关策略。【关键词】高中化学;教学;创新思维;创新能力;培养虽然我国加大了课程教学改革，但是仍然受到
2、应试教育以及传统教学模式的影响，教师在高中化学教育中过于重视灌输理论知识，没有加强开展实践教学活动，难以培养学生的探究能力和创新能力，这也无法满足现代化社会发展的人才需求。在高中化学教育中，教师应该注重引导学生了解化学本质，使学生能够深入学习化学知识。除此之外，在高中化学教育中，教师要注重化学实验教学，在实验中培养学生的创新能力和创新意识，不断提升学生的动手能力，调动学生的自主探究意识。教师需要充分发挥学生的主体作用，以学生为中心开展教学活动，才能有效落实培养学生的创新思维与创新能力。1.当前高中化学教育中存在的问题1.1教学模式过于传统、单一随着新课程教育改革的深入发展，国家和教育部门正式下
3、发规定，需要尽快转变传统的教学模式，更加注重培养学生的综合能力。然而在高考升学压力的影响下，教师为了提高升学率，高中教学中不得不继续采用传统的教学模式，也就是给学生灌输化学理论知识，使学生强行记忆知识和概念，专心记录，这样无法有效培养学生的创新能力，学生对化学科目的学习缺乏积极性和兴趣。1.2在化学实验教学中过于重视理论，忽略了实践由于我国的高中院校不断扩招，高中学生人数逐渐增多，班级学生与教师的人数比例逐渐失衡，还有部分高中学校没有建立完善的实验室等硬件设施，所以导致教师在实验教学中，主要通过讲解的方式来教导学生，使学生能够正确选择和应用化学物质、方法，学生不知道为什么要运用这种化学方法，容
4、易增大危险系数，如果出现操作不当的问题，容易使学生受到伤害。在化学实验教学中，教师过于重视讲解理论，忽视了化学实验操作和示范引导，难以有效培养学生的创新能力。1.3忽略培养学生的创新思维和创新能力一般而言，担任高中化学科目的教师，具备丰富的教学经验，但是其虽然具备良好的教学能力，但是更加注重自身的权威影响力，发表的观点不容许质疑，一旦学生提出不同的观点和看法，可能会受到教师的训斥，当学生受到打击或训斥之后，将不愿意进行独立探索，遏制了学生的想法和观点，难以培养学生的创新思维和创新能力。2.高中化学教育中培养学生创新思维和创新能力的策略2.1转变传统的教学观念，注重创新思维教育在高中化学创新教育
5、中，需要发挥课堂这一主阵地的作用。教师需要合理应用课堂教学，及时转变自身的传统教学观念，充分考虑到培养学生的创新思维和创新能力，采用合适的教育模式，调动学生的积极性和学习热情。由于学生所处的成长环境以及学习情况存在较大的差异，所以在对不同的学生进行培养时，需要充分考虑到学生的学习能力和性格特征，采用针对有效的教学模式，这样才能达到良好的教学效果。教师在讲解教材知识时，需要深入挖掘教材内容，针对学生的需求来设计合理的探究问题，在学生探究问题时，提出新颖的看法和观点，教师要从鼓励的角度去进行评判，不能打消学生的探究兴趣和积极性，只有让学生主动探究化学知识，才能培养学生的创新思维。2.2充分结合实验
6、活动，调动学生的学习兴趣著名学者皮亚杰曾经指出，所有和智力相关的活动都和兴趣存在密切的联系。所以在学生的学习过程中，兴趣作为重要的催化剂，其能够有效调动学生的学习积极性和兴趣，从而达到良好的学习效果。所以，教师在高中化学教育中，必须结合学生的兴趣来设计实验活动，营造良好的实验氛围，采用生动、诙谐的语言，才能激发学生的学习热情。2.3不断提高实验教学地位，有效培养学生的动手操作能力在高中化学教育中，化学实验教学至关重要，其能够让学生从根本上认识化学知识的原理，深入理解化学概念。所以在化学教育中，需要适当增加实验次数，提高实验教学的地位，教师要加大对实验教学的重视，这样才能更好地培养学生的动手操作
7、能力以及科学素养。在开展实验教学活动时，教师需要不断鼓励学生思考，让学生勇于提出自身的想法和观点，敢于反思教师的理论，不断提出质疑，这样才能使实验教学更加具有氛围，教师和学生需要积极互动、交流，共同探讨问题。同时，在化学实验中产生反常现象时，教师需要加强引导学生思考反常现象产生的原因，并且组织学生划分为不同的小组进行讨论。例如：在“浓硫酸和铜的化学实验”中，其本来应该产生蓝色溶液，如果没有产生这一现象，而产生了黑色沉淀物质。这个时候需要由教师来引导学生进行讨论，深入分析出现这种现象的原因，深入探索问题的本质，才能获得准确的解释。3.结语综上所述，在高中化学教育中，教师必须转变传统的教学观念，加强开展实验教学活动，不断提高实验教学地位，充分调动学生的实验探究兴趣，才能有效培养学生的动手操作能力，促进学生的创新思维拓展，锻炼创新能力。参考文献1张钊.浅谈高中化学教育中创新思维和创新能力的培养J.电子制作,2015(05).2赵海鹏.论高中化学教学中学生创新能力的培养J.才智,2016(04).第 5 页 共 5 页