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1、谈陶行知儿童科学教育的思想启示(共2367字)摘要：当今世界是科技的世界，科技是一个国家发达与文明的象征，科学人才的培养关系到国家与民族的未来。陶行知儿童科学教育思想内涵深广，意义深远。本文将重点解读陶行知关于儿童科学教育的重要性、科学教育的内容、科学教育的方法，科学教师的素养等方面的思想，并应用当前的小学科学教育教学，以全面提升小学生的科学素养，促进科学教育不断发展。关键字：陶行知；科学思想；小学科学在科学技术日新月异、突飞猛进的今天，培养具有科技创新能力的科学人才和具有科学素养的社会公民是时代和国家赋予教育的基本责任和历史使命。“教育要从娃娃抓起”，科学素养必须从儿童时代开始培养，小学教育
2、担负着未来科学人才的启蒙教育，科学教育的成败得失也关系着国家的科技实力乃至综合实力，所以，小学科学教育责任重大。陶行知是我国儿童科学教育的奠基人之一，他的儿童科学教育思想内涵丰富，注重实践，对当前小学科学教育依然有很强的指导意义和借鉴价值。一、陶行知儿童科学教育思想解读1.陶行知论儿童科学教育的重要性陶行知情系祖国，放眼世界，他通过对国外教育的观察与思考，立足我国国情，认为科学教育对社会的发展、国家的强大和人民的富裕都具有重要的意义和价值。陶行知多次强调，“科学教育要从儿童时代下手”，“我们要造就一个科学的民族，必要在民族的嫩芽儿童，上去加大工夫培植。有了科学的儿童，自然会产生科学的中国和科学
3、的中华民族”。陶行知非常热爱自己的祖国，他认为了祖国明天的富强必须高度重视科学教育，大力推行儿童科学教育。2.陶行知论儿童科学教育的内容“给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。”他认为，生活决定教育，教育离不开生活。因此，生活是儿童科学教育的主要内容。他认为，过什么样的生活就是受什么样的教育。要做一个现代人，就要过“健康的生活、劳动的生活、科学的生活、艺术的生活和改造社会的生活”，如果我们把儿童的教育与他们的生活割裂开来，那么儿童的教育就远离了生活，这样的教育也是没有价值的。所以他认为选择儿童科学教育内容要考虑儿童的知识和经验基础，应从儿童熟悉的生活环境中去寻找丰富有趣的科
4、学教育内容。3.陶行知论儿童科学教育的方法“行是知之始，知是行之成”，他认为幼儿要学习科学，必须去行动，去亲身实践。所以，陶行知认为儿童科学教育的方法是实践，就是行动，就是做。陶行知还列举了许多科学家成才的经历，像爱迪生、富兰克林等科学家，他们从小就喜欢玩，喜欢动手，喜欢实践，他们都是在不断地实验、不断地创造中产生科学发明的。然而，中国许多家长不让孩子动手，只说不做，所以中国很难产生像爱迪生这样伟大的科学家。总之，陶行知强调儿童科学教育的方法必须是“做”，是“行动”，是“实践”，要在“学中做，在做中学”，只有这样儿童才能得出科学的结论，获得科学的真知。二、陶行知儿童科学教育思想的启示与应用1.
5、高度重视小学科学教育陶行知先生告诉我们儿童科学教育不仅对国家富强、民族振兴都有极其重要的作用，而且对孩子一生的成长和发展都有很大的影响。21世纪的今天，是知识经济时代，综合国力的提升，经济社会的发展，人们生活水平的提高都离不开科技的发展。我们国家正处于改革发展的重要转折期和经济转型升级的关键期，为实现“两个一百年”的奋斗目标和中国民族伟大复兴的“中国梦”，必须高度重视科学技术的发展。作为教育领域，能做的就是高度重视科学教育，尤其是小学科学教育，不断提高科学教育的地位，不断深化小学科学教育改革，为国家培养更多高素质的科技人才和具有较好科学素养的社会公民。2.小学科学教育的内容要“生活化”“在生活
6、里找教育，为生活而教育”，过什么样的生活就是受什么样的教育，生活是小学科学的教育内容，这个内容广阔无边，这个内容是动态的，会因生活的变化而变化，因而也是全面的，由此而开展的科学教育有利于学生的终身发展。小学科学教育内容的生活化，主要是科学教育的内容贴近小学生生活实际，同样小学科学教师要注意小学生的生活探究兴趣点，关注小学生的生活需求，引导小学生积极主动探究实践。3.小学科学教育的方法要“教学做合一”“教学做是一件事，不是三件事”，我们要做到“教学做合一”，提出儿童科学教育的方法是玩科学的把戏和做科学小实验。小学科学课程标准指出，科学教学要以学生的科学学习为主体，以学生的科学探究为核心，以学生亲身经历以探究为主的学习活动为主要途径。所以，小学科学教育的方法是“教学做合一”，让小学生在科学课堂上尽情“动”起来，“做”起来，在探究过程中认知、思考、发现、感悟、收获。小学科学教育必须让小学生“科学地看，科学地说，科学地听，科学地动”“以头脑指挥他的行动，以行动的经验来充实他的头脑”，只有这样才能让学生发现科学真谛，激发学科学的兴趣，从而感受到学习科学带来的乐趣，使其创造力不断发挥出来。第 4 页 共 4 页