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1、对话教学用于高中历史教学论文(共1424字)对话教学用于高中历史教学论文 一、高中历史教学应用对话式教学的必要性传统教学方式有多种弊端，新课程改革强调转变教学方式，鼓励学生在开放的课堂中自主探索，合作学习，培养历史思维、创新意识和探究能力。在高中历史教学中应用对话式教学，有助于师生健康发展。在高中历史教学中引入对话式教学，要求教师重新认识自己。在教学过程中，应积极鼓励学生开展自主学习，结合自身的经验、知识，创造性地完成与教材的对话，将所学的历史知识梳理成知识体系。在教学中，教师为课堂的组织者和领导者，应积极倾听学生的观点，在学生发表见解后说出自己的观点，尊重不同意见及多元价值判断，同时更加冷静
2、地审视自己的观点，培养学生接纳别人观点的能力。二、对话式教学在高中历史教学中的应用1.营造氛围，创设情境营造平等、和谐的对话氛围对话式教学的本质为平等、民主式教学，如无平等、和谐的课堂氛围，则无法开展对话式教学。在教学过程中，教师应树立并积极践行平等观念，一视同仁，尊重学生个性，不能操控对话，使学生在平等的氛围中充分发表自己的观念、想法和意见。创设有趣、富有启发性的情境教学是否有效，与教学情境之间有着密切的关系，主要是教学情境中是否包含有丰富的信息。因此，教师在课堂上应努力创造富有启发性、有趣的课堂情境，确保学生全身心投入对话式教学。教师可借助多媒体、模拟历史场景等多种方式，设置真实性的对话情
3、境，提高学生的参与热情、参与度，提升教学的有效性。2.教学中的对话形式师生间的对话师生间的对话是历史教学中最常见的对话形式，也是对话式教学的核心内容。学生与教师之间，在人格尊严上完全平等，但在认知能力和经验阅历上有差异。学生的历史学习，离不开教师的帮助与指导，所以师生间的对话具有特殊性，教师可引导学生形成良好的思维习惯、思维模式。学生间对话新课标明确要求，高中历史学习应为自主、合作与探索相结合的学习模式，加强学生间的交流，提升学生学习能力，不断完善自我。合作学习理论认为，学生间对话是教学系统中极具潜力的部分，也是教学有效不可或缺的环节。通过对话，学生可认识到自身不足，学习他人长处。有效开展学生
4、间的对话，教师应给予学生一定自主权。学生与教科书的对话教科书是知识的载体，学生通过对课本的学习来获得知识，同时也培养自己的情感态度、价值观。对于历史的解读，并不是单一的，而是多元化的，通过学生与教科书的对话，学生可在尊重历史事实的基础上，发表自己的看法和见解，促进历史事件及历史进程的了解。但是在目前的高中历史教学中，还存在不少问题，比如过分追求情景化、一味追求对话等，这些均不利于课堂有效性的提高，在教学中应避免这些问题。总之，随着新课程改革的深入，教学方法呈现出多样化的特点，作为教学新形态的对话式教学，在课堂实践应用中会不可避免地出现问题，但问题的出现无法否性其应用价值。在本文中，笔者结合自身教学实践，首先分析了对话式教学的内涵，在此基础上，从情境创设、氛围营造和教学方式等方面，探讨了其在高中历史教学中的应用。第 3 页 共 3 页