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1、初中英语口语教学解析(10篇)(共27714字)摘要：杜威最早提出任务教学法。任务教学就是以教师根据教学内容而设计的任务、活动为基础的开展的教学，使课堂任务明确，内容充实。英语教学中，巧妙设计口语训练任务，可以使口语教学更高效。文章从任务的设计、任务执行、任务评估等几个方面，谈谈任务型教学法让英语口语更有效的实践体会。关键词：初中英语；口语；任务教学；高效课堂听说领先，是英语课程标准的指导思想，“说”的训练是教学的难点，多数学生不开口，不会开口，哑巴英语成为英语教学的瓶颈。而解决这个瓶颈问题，任务教学是可行的措施。任务教学就是以任务为导向的教学活动。下面，主要从任务的设计、任务的执行等方面，论
2、述运用任务型教学打造初中英语口语课堂高效课堂的几点体会。一、设计任务任务教学法的基础是任务，任务的设计是任务教学的关键的一步，对于口语教学的质量的高低，任务的设计是否有效，直接影响和决定着后期的执行，让学生知道做什么、怎么做，在口语训练过程中，有所体现。1.任务应紧扣教学目标任务的设计英语教学内容相吻合，与教学目标相一致。如9上Unit3的中心话题是Teenageproblems，因此，Welcometotheunit、reading、integratedskills等的口语练习的设计都应该依托这个话题，在Welcometotheunit中，能自主对自己的困惑简单陈述；Reading的口语设计
3、也应围绕这个话题而开展，如具体谈谈自己的困惑，征求他人意见，解决这个困惑等口语任务的而设计，万变不离其宗。如9上Unit3task的教学时，教师在Freetalking阶段，计任务自由交谈的任务，如Talkingaboutproblemsandaskforadvice.学生们按照这个任务而开展口语交流活动：A：IhaveaproblemCanyougivemesomevaluablesuggestions?B：Ithinkyoushould/may.2.任务应有挑战性任务的设计，有挑战性，才能利于学生的兴趣的激发、口语能力的提高。学习7下的Unit2的ReadingB时，教师提出利用本课中的生
4、词和短语进行口语交流，并有所拓展，要求对话的内容和方式，以讲述邻居neighbours和“我”me之间发生的事。这个口语的任务设计，基于教材，但又高于教材，具有生活意义，也激发学生的创新意识。二、执行任务一般情况下，英语课堂上的口语训练，局限于读读对话、读读reading等，并且，局限于知识的灌输，忽视对话的主体的主动性，导致口语训练不到位、效果差。如对于9上unit3speakup的教学，教师现将对话中的新单词mention，由此说到Dontmentionit!有单词pronounce，讲到名词形式pronunciation，由短语paymoreattentionto转变为paynoatte
5、ntionto等，这样，为学生的阅读对话、表演对话扫除了障碍，使对话“一马平川”。再看看学生的口语训练，仅仅是Daniel和Millie的两个人的对话的反复演练，学生的对话没有任何新意，扼杀学生口语训练的积极性和主动性，更扼杀学生的创新力、表达力。新课标倡导学生创新力的培养和提高，Speakup教学，不是简单的读对话、演对话，而应该让学生以这个对话为蓝本，以对话为模板，在此基础上，自主谈论自己的困惑和问题，对方给出可行性的建议，这才是这个部分设置的本意，这样的口语训练，长期坚持，注重学生的参与的主动性，提高口语水平，提高口语的自觉性。再如8下Unit1ReadingB的教学，简单化的处理方式，
6、让学生2人一组，一个扮演Millie，一个扮演MrChen，进行采访和接受采访的对话展示，形式无非是将课文再现一次，这样的口语训练的设计，与其说是口语训练，不如说是课文的朗读和复述，学生的兴趣是否高也可想而知。而如果教师明确让学生模仿对话，让学生先了解B部分的要求：MilliewantstowriteaboutthechangesinSunshineTownforherhistoryproject.SoMilliewantstointerviewsomebodytogetsomeinformation，明白这几个句子的含义，找出段落中的不熟悉的单词和短语，为学生完成后续任务扫除障碍，再自由发挥
7、，如当被问及Doyouthinklifeisbetternow？时，可以不用教材中的句子进行回答，可以根据自己的意愿进行表述。任务的执行，是任务设计的关键一步，是任务设计的体现，如果任务的执行力较差，任务设计得再完美，也没法达到口语教学的目的，实现口语教学的目标。除此之外，任务的评估也不容忽视，指出口语训练中的不足以及优势，强化和改进学生的以后的口语训练，完善口语教学方式。口语教学是英语教学的重要部分之一，提高口语教学，改变哑巴英语，一线教师们看在眼里、急在心理，也探讨了一些方法，但任务型教学有助于口语教学的实践操作和完善，有效提高口语水平，提高口语教学质量。参考文献：1田东：任务型教学法在初中英语口语课堂中的应用J，科教文汇，2010年第8期。2邹舟：探究初中英语任务型教学之口语教学J，时代教育，2015年第12期。第 4 页 共 4 页