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1、初中物理实验教学解析(10篇)(共26412字)摘要：初中物理是一门以实验为主的学科，物理实验在教学中占据着重要的地位。但是近年来初中物理实验教学收到的效果并不明显，亟待改善。从分析初中物理实验教学现状入手，进一步提出提高初中物理实验教学效果的对策。关键词：初中物理；初中生；实验教学初中物理教学中实验是不可缺少的一部分，并且对初中生掌握物理知识具有关键性的引导作用。物理教师需要从学生的实际水平出发，合理布置实验内容和实验环节，创设具有生活化的实验情境，使每个学生都能够参与到实验中,让初中生对物理实验真正产生学习的兴趣。物理在日常生活中的应用很广，科学家们通过对热、声、力、光、电等物理知识的综合
2、应用，发明出各种工具，极大地提高了人们的生活水平。但是在实际教学工作中，初中物理实验教学还存在着一些问题，导致教学效果不明显，学生学习动力不足。一、初中物理实验教学现状分析（一）教师思路不清晰，实验过程无创新教师在设计实验课的时候完全按照学生实验手册上的步骤进行，当学生有不理解的步骤或者操作的时候也没有及时给予讲解和辅导，造成初中生对物理实验反感。而且还存在一些物理教师缩减实验课的现象，把实验课的内容挪到教室进行，仅通过口述的方式给初中生讲解物理实验，最终给出实验的结果。有的物理教师甚至直接让学生死记硬背实验结论，根本不带学生实际操作物理实验。（二）学生积极性不高，重理论轻实践初中生的接受能力
3、和理解能力不同，对物理的喜爱程度也不同，这就造成了当教师讲的物理知识较难时学生积极性不高，甚至出现反感现象。受物理教师的影响，初中生也错误地认为物理实验作用不大，只要把结论记住，在考试答题的时候能正确地书写出来就可以，从而形成了重理论轻实践的现象。有的学生对物理实验感兴趣，就会积极地配合教师，从中收获到知识，而有的学生对物理实验没有兴趣，不能发挥主动性和积极性，做实验只是为了敷衍教师。（三）缺乏物理实验设备，教学资源不完善从目前的情况看，许多初中由于教学资源有限、师资力量薄弱等原因，对物理实验的规划并不完整，物理实验室设施不齐全，设备简陋，可利用的条件有限，不能满足日常物理实验教学的需要。物理
4、实验室没有专人管理，都是物理教师在有空的时候去管理，造成了实验器材出现破损不能及时更换，实验设备缺少也不能及时采购等问题。有的初中不重视对物理实验室的建设和维护，实验器材老化，不能确保每一名学生都亲自做实验，很多情况往往都是把学生分成几个小组，然后每个小组给一套实验设备。二、提高初中物理实验教学效果的策略（一）物理教师优化教学观念，打造高效实验课堂物理教师的教学观念会直接影响学生的学习态度，所以在日常教学中物理教师必须深入了解新课程改革的内涵和精神，严格落实教学大纲的要求，把初中物理实验教学当成工作重点来对待，真正发挥教师的主导作用。同时，物理实验课堂氛围是否浓厚也决定着学生的学习效率，教师要
5、运用多种教学手段，提高物理实验的可操作性和实用性，吸引初中生的注意力。同时，初中物理教师要善于打造高效的实验课堂。比如，验证阿基米德原理实验时，为了让初中生能够明白实验目的：探究浸在液体中的物体受到的浮力大小与物体排开液体的重力之间的关系。我会把实验器材先发给学生，告诉学生做实验时应该注意的事项，让学生自己去测量浮力和物体排开液体的重力。然后我让学生总结自己实验过程中出现的问题，统一讨论，最后我带领学生一步一步地做实验，帮助学生理解物体所受浮力的大小等于物体排开液体所受的重力。（二）利用现代化教学设备，激发初中生的学习兴趣学生对物理实验不感兴趣，很大程度上是教师的教学方式落后导致的。在新时期，
6、初中物理实验教学需要与时俱进，充分利用现代化教学技术装备，提升物理实验的效果。比如，在物理实验教学中，物理教师经常会给学生做演示实验，目的是让学生通过观察教师的操作，提高自己的实践能力。但是许多演示实验由于受到环境和角度的制约，并不能完全让学生了解，尤其是坐在后排的学生往往只是看热闹而已。面对这种现状，我在做演示实验时利用多媒体投影技术，用制作的电子课件配合教师讲解，达到了清晰直观的教学目的。比如，讲伏安法测小灯泡的电阻实验时，为了让学生熟练掌握欧姆定律及其变形公式和电路的接法等内容，我会利用多媒体课件演示，教会学生轻松连接线路，避免因为错误操作而导致电路故障或烧毁等，增强了物理实验效果。（三
7、）加强实验设备的完善，合理利用现有教学资源学校要提高对物理学科的重视程度，加大对物理师资的投入力度，完善物理实验室建设和各种实验器材，同时要完善对物理实验室的管理，责任落实到人，专人管理，这样会大大提高实验室的利用效率，还要加强对学生的引导和宣传，让初中生能够从内心里爱护物理实验室，爱护实验室的器材和设备，师生共同打造高效的物理实验课堂。针对部分偏远地区学校的实际，建议合理利用现有教学资源，辅助物理实验有序地进行。比如，实验设备的二次利用，出现故障的天平、开关、电源等可以经过修复后再次使用；较长的导线中间断裂的可以剪短后再利用。初中物理教师要加强实验对教学的引导，注重培养初中生的应用能力和思考能力，让学生可以在熟悉、欢快的环境中学习。第 4 页 共 4 页