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1、中专卫校生物化学课程教学体系改革探讨 摘 要：生物化学是医学和生命科学的重要的基础学科。在遵循中等教化生物化学教学大纲的同时，只有不断地提高老师队伍专业学问水平，主动开展教学内容、教学方法和教学手段的改进与创新，注意试验课程教学的改革与建设，才能有效地提高该课程的教学质量和学生的专业素养。 关键词：生物化学 教学方法 教学内容 试验课程 生物化学是生命科学的重要基础课程，不仅在生物学探讨中占有重要地位，在临床医学和基础医学探讨中也占有重要地位。对于中等医学教化来讲，该课程的主要内容设置遵循结构与功能统一的原则，分别探讨阐释了三个大方面的内容：一个是生命体细胞结构中生物大分子的构成、特性与功能；
2、二是生命的最基本的特征新陈代谢；三是生物遗传的物质基础和信息传递的调控原理。这些学问点理论性强、内容抽象、难学难记；但又与医学有着紧密的联系，是药理学、生理学、病理学、分子生物学、遗传学等基础医学课程的基础。同时，中专卫校学生在生物学方面基础薄弱，对于微观世界的物质理解力有限，会造成对该课程的学习和理解难度大，有畏难心理，从而影响到学习的主动性以及对后续课程的信念。所以针对中专学生的这种特点，为切实达到预期教学目标，提升教学质量，就要求老师在教学过程中要遵循学生的学习成长规律，充分研读教学大纲，改进教学方法，因材施教，树立学生学习信念，实现教学目的。 一、加强学习培训，提升老师队伍整体水平 具
3、有一支责任心强，教化教学水平高的老师队伍，是培育符合社会需求的高质量技能型人才的保证。当前生物化学教研室大多数是中、青年老师，他们视野开阔、学问面广，了解学科最新学问及发展动态；又驾驭丰富了的计算机技术，能够将丰富的多媒体技术引入课堂教学，充分调动学生的主观能动性，激发学生学习爱好；同时中青年老师在理论及实践教学方面阅历不足、逻辑性较差。鉴于此，主动组织中青年老师到高等学校进行短期培训，强化其理论及实践教学实力；主动邀请学校退休老师组成的教学督导听课，将他们多年积累的教学阅历、临床实践阅历及生动的案例传授给中、青年老师，对他们进行指导和帮助；同时，形成良好的教学沟通研讨制度，针对教学中的实际问
4、题，定期和不定期的进行集体研讨，推选优秀的教学案例进行观摩，组织集体备课等，对好的教学方法和教学手段进行沟通并推广。 多年来，中青年老师对教化对象的特点仔细精确地分析驾驭，不断改进教学方式和方法，力求因材施教，教学模式敏捷，教学手段多样，对教学和科研问题主动主动地研讨和切磋，渐渐在探讨的过程中达到了统一相识，逐步提高教学质量的目的；同时学校主动组织老师参与教学技能竞赛，并以此为平台进行教学方法、教学手段的沟通，使生物化学课程组的教学水平得到明显提高。 二、不断改革、完善理论课程的教学内容，改进教学手段 生物化学是生命科学和医学的基础课程。然而，随着生命科学特殊是分子生物学探讨的迅猛发展，新的理
5、论、技术和方法的不断涌现并快速的在实践中应用，使人们对疾病有了全新的相识，临床诊治和预防水平有了很大提高。传统的宏观的生物化学教学内容和教学手段很难适应现代生物化学教学的须要，因而课程的教学内容也应随着时代的发展和需求而不断地与时俱进。授课老师不仅要刚好了解驾驭本学科的最新发展方向和动态，还要拓展学问面，大量了解相关学科的学问更新，优化自身学问结构，娴熟驾驭教材内容，这样才能使生物化学课程学问结构脉络清楚、重点难点突出、学问点前后联系顺畅、易懂，同样能够提高学生的学习爱好，保证教学质量。比如进入二十一世纪以来爆发SARS、禽流感、甲型H1N1流感等病毒性流行病，要求从事临床和基础教学的老师要刚
6、好依据形势发展，调整教学内容，将这些事务和改变融入到课堂教学中，让学生充分了解驾驭有关的学问发展和更新，应对新形势发展的须要。 生物化学在课程上内容多、学问点碎，微观的生物大分子的理化特性和代谢相互联系紧密，但难以理解；临床上各种药物与生物大分子的作用机理难以理解和记忆，因而造成学生对内容理解上的混乱，产生厌学心情。这就要求中、青年老师不断的尝试新的教学手段：进行引导式和图表式教学，简化内容，将困难的内容归纳、整理、分门别类，帮助学生理清思路、抓住关键点，形成点、线、面的有机结构；在讲解与临床关系亲密的内容时，应采纳启发式教学，提出一些典型的案例，启发学生去创新性思维，敢于去尝试解决新问题，激
7、励引导学生树立不怕困难，迎难而上的意识。这样的教学模式能够使学生建立明确的学习目标，激发深厚的学习爱好，自觉主动地去探讨寻求答案。例如在白血病的教学中，重点阐述产生白血病的缘由，并将目前用于治疗白血病的造血干细胞移植和基因表达等问题融入教学内容，让学生了解当前最前沿的医学学问和医疗技术，激发爱好，感受学问海洋的博大精深，进而主动思索探究，这样会使学生感觉条理性强，就比较简单记忆。 要坚固树立以生为本的教学思想，主动吸取先进的教学理念和阅历，不断改进教学手段和形式，提升教学质量。例如结合新时代特点，要有较高的运用计算机技术的实力，能在理论教学中充分利用计算机多媒体技术，制作出形象生动的教学课件，
8、将课本上抽象难懂的理论学问，形象直观地给学生展示出来，增加学生学习爱好，使其易于驾驭。 比如DNA双螺旋立体空间结构，它是整个分子生物学的根本，是遗传信息传递的结构基础。应用计算机特有的三维显像技术，可以从不同角度展示其结构，学生能更加直观和形象地相识它的空间构型；随着网络技术的发展，学校还可建立网络沟通平台，老师、教研室、学生之间形成互动，实现教学课件的共享、在线解答学生的各种疑难问题，增加学生的参加性，有效地促进学生对生物化学学问的理解和驾驭3。教学过程应当始终遵循以人为本，因材施教的教学原则，以老师为主导，合理有效利用多媒体等多种教学手段，细心组织课堂教学，注意师生之间的沟通，才能实现预
9、期的教学目标，达到满足的教学效果。 三、要注意试验课程的改革和建设，加强学生动手实力的培育 生物化学是中专卫校学生重要的专业基础课程，而教学过程中干脆影响学生对理论学问的理解、驾驭及创新实力的培育的是其试验课程的设置和支配。试验教学的质量和水平对于提高生物化学教学质量，深化引导学生理解和驾驭所学理论学问，增加学生的动手实力和实践实力起着关键性的作用。 为了切实提高学生的基本实践技能、培育学生的独立创新意识和开拓思维实力，须要对试验内容进行系统的整体优化和筛选整合。根据中等卫生学校教化各专业培育目标、课程教学大纲要求，开展相应的基本试验技能、综合性专业试验技能、独立思索及创新设计性试验等试验内容
10、。在试验教学内容选择方面，建立涵盖基本技能试验、综合性试验和创新设计性试验等试验教学体系：基本技能试验是以训练学生基本操作技能为主的基本试验，主要选择实际手工操作的试验方法，目的是强化和提高学生的基本操作技能和动手实力，树立实事求是的科学看法和科学作风，如临床生化检测基本技术等综合性试验是加强学生对基础学问和基本理论的综合应用、提高学生综合分析实力和解决问题的实力。如在目前自动生化分析仪和试剂盒广泛应用的状况下，通过对乳酸脱氢酶测定试剂盒进行方法学评价试验等创新设计性试验，旨在探究以问题和课题为核心的教学模式改革，提倡以学生为主体的创新性试验改革，同时也培育了学生的团队精神。如疑似糖尿病病例、
11、各种不同类型高脂血症病例等，由主讲老师细心设计病例，学生分为为试验小组单位，通过查阅相关文献，自主设计试验方案和步骤，老师加以点评和指导，确定和实施试验方案，收集、整理试验数据，分析总结并撰写试验小论文。 同时要加强和改进试验教学考核模式，综合科学评价学生的试验课教学效果。依据课程教学大纲以及试验教学的实际状况，结合学生学习实际，不断改革试验教学考核方式方法，并依据学科自身特点，制定试验考核内容，建立与试验教学改革相适应的考试与评价体系。除了基本技能考核外，将综合性试验、创新设计性试验等按肯定比例计入课程总成果。 总之，通过一系列生物化学课程的教改实践，不断引进新理念，吸纳新学问，借鉴新标准，
12、牢牢把握新形势下生化人才培育方向，主动推动“新课堂教化试验”模式，深化开展项目教学、案例分析、场景教学、模拟教学和岗位教学等方式，在改进教学内容、提高老师素养、改进教学手段和改革试验课程的基础上，形成一套具有特色的生物化学理论及实践教学方法，使教学质量不断提高，学生创新思维实力和综合素养得到明显增加。 参考文献： 1王镜岩，朱圣庚，徐长法.生物化学M.北京：高等教化出版社，2002：73 2刘成玉，王元松. 临床医学专业实践教学体系的建设与实践J.试验室探讨与探究. 2022，27，：86-89 3郑启芳，冯清，李桂玲，等.“三优、一减、二指导”化学教学改革探讨J.西北医学教化，2001，9：137-138 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页