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1、学生人文素养教育的探讨2篇(共4696字)学生人文素养教育的探讨2篇 （一）一、提高高职院校学生人文素养的必要性（一）高职院校学生人文素养缺失的负面影响1、影响人才整体素质的提高现如今、国家之间的竞争最终落实到的是各国人才的竞争，比拼的不是人口的数量，而是人才的质量。各国人才的质量，不仅要体现在能力方面，即是人才对于科学知识的存量，还要体现品格方面，即是人才的道德水平和心理质素等因素的综合。然而目前，社会发展的步伐越来越快，社会环境越来越复杂，社会风气越来越浮躁。面对这样的情况，很多大学生无法静心在校园里面学习科学文化知识，在基础和专业理论知识掌握不牢，逻辑思维没能够很好地训练的情况下，就去进
2、行专业技能实践，这使得他们缺少了大学生原有的对于理论知识的渴望和执著，过早地受到社会外界的影响，对学业和各种社会工作都显得过于急功近利，导致了他们知识结构、道德品质、心理素质、修养等方面的缺失。众所周知，没有知识的积淀和思维能力的培养，便无法具备更加深刻的人生体验，难以具备较强的创新创业能力和远见。2、影响学生适应科学发展的新潮流当前，我过社会经济、政治、文化等方面都处于迅速发展之中，中国社会处于转型期，各方面都处于深刻的变革之中。在世界各国中，席卷着一股狂热的科技和信息革命，自然、社会、人文等各学科在不断深化和分化，多门学科和技术整合运用的情况日益增多，并呈现出朝着整体化、综合化的趋势发展。
3、这将有利于解决重大的社会环境、文化、经济、伦理等方面问题。这将预示着社会对于综合型人才的要求越来越高，高职院校学生只学习专业技能将很难适应未来工作的要求。因此，高职院校学生应当主动积极转变思路和自我定位，在学习专业知识和技能的基础上，提高情商，丰富人文素养。3、影响学生追求人生理想作为社会生活中的人，大多数人的追求不只是物质，还应当有精神追求和人生理想。以往，高职院校学生在校学习和掌握一门专业技能，毕业后能够较好地就业，靠技术吃饭。现今，拥有技术的高职学生不在少数，社会对于技能型人才的要求也越来越高，不只是停留在掌握技术的基础层面，还要求高职院校学生具备人生理想、较高的道德品格。因为，只有这样
4、的学生才能够将一份技术活当做一份事业，做好做精，创造性地开展工作。高职远些学生如果只是将眼光投注在专业技能，便只是将技能作为生存的工具，从而淹没人生理想。（二）提高高职院校学生人文素养的必要性分析近年来，素质教育在各类院校普遍实施和大力推进，各类大中专院校十分重视提高学生人文素养和科学素质，将学生的创新创业精神和能力、实践能力作为人才培养目标，高职院校也应当以此为契机，完善人才培养方案，通过校园文化、课程讲授、教师引导等多方面培养高职院校学生的人文素养。现代企业所需要的生产、建设、服务等行业一线职工并不是高精尖人才，而是技能应用型人才。随着社会的不断发展，各行各业越来越重视企业文化建设，而在这
5、一文化建设中，大部分靠的是基层一线职工的参与和支持。只有企业员工中占大多数比例的基层一线职工的知识水平、个人品位、道德水平、精神风貌等人文素养的整体水平提高了，企业文化建设才能够取得较大的进步，企业精神文明建设才能够取得实效。高职院校是所培养的技能应用型人才，直接输送到企业，成为基层一线职工，因此，提高高职院校学生的人文素养，不仅能够促进企业文化建设，也能够推动素质教育的大发展。近年来，由于高考扩招，大部分学生对进入普通高中、本科层次大学的学习热情再度升级，这使得学生过度热衷于获得本科学历、本科文凭，这种情况导致以培养技术应用型的一线职工为目标的高职院校招生情况不容乐观，高职院校学生的就业形势
6、日益严峻。尽管相对的人力成本增加，大部分用人企业还是愿意将岗位提供给文化层次较高、综合素质较强的本科大学毕业生，不愿意聘用知识面狭窄、知识结构单一、人文素养匮乏的高职院校毕业生。试想，如果高职院校学生的人文素养得到大幅度提升，这将大大扭转目前高职院校学生的就业形势，提升高职院校学生的认可度和接受度。二、高职院校学生人文素质教育的对策分析（一）营造重视人文教育的校园文化教育的宗旨是既要教书、又要育人。高职教育不仅要重视对学生基础和专业知识的传授，还应当更加重视学生人文素质的培养，应当及时完善人才培养方案，将学生的人文素养教育纳入到正规的教学计划之中，将第一课堂和第二课堂有效衔接，在课堂教学和课外
7、活动中渗透人文素养教育，提升学生的人文素养，培养学生健康的人格，塑造高尚的灵魂。高职院校营造校园文化氛围要注意两点，一是突出主流价值观，而是弘扬主旋律。首先，在外部环境中，要加强绿色、文明、洁净的校园环境建设；其次，在内部环境中，要通过开展相应的人文素养课程、举办讲座、报告会、演讲、辩论、体育竞技、文艺表演等，增强校园文化氛围，鼓励大学生踊跃参与，在课程学习和活动参与中积极倡导明礼、守序、节俭、互助的优良风气，养成文明的生活习惯和高雅的行为举止。高职院校不仅要适应经济建设的需要，更要站在社会发展的前沿，培养有助于社会主义发展的具有高素质和高技能的双属性人才，成为引领时展的精神高地。（二）整合人
8、文教育课程高职院校应当以敬业、诚信、合作作为学生人文素养教育的理念，在完善基础和专业课程的同时，通过完善和整合大学生思想品德、文明礼仪、职业道德、创新创业精神和能力培养的课程，加强高职院校学生的文学、历史、哲学、艺术等方面的教育提升高职院校学生的审美情趣和个人品位，提高学生的人文素养。此外，从职业价值观、道德观、职业能力等方面渗透人文素养教育，在专业课中学习人文素养，同时将人文素养运用到专业教学和技能实践中。这类课程可以以专业选修课、讲座、报告会、研讨会等多种形式开展。（三）增强人文素养教育内容的职业性1、自强自立精神。目前社会上对高职学生有一定的歧视，因此，高职学生会存在一定的自卑心理。教师
9、要鼓励他们自强自立，勇于追求梦想，以积极心态面对工作和人生。2、爱岗敬业精神。高职学生毕业后基本是在企业生产、建设、管理、服务第一线工作。教师要教育学生保持高度的使命感和归属感，发扬吃苦、奉献的敬业精神。3、职业道德修养。高职院校学生应当具备良好的个人品德、社会公德和职业道德，在工作中勤奋协作、保持高度的责任感，树立正确的职业信念，养成正确的职业习惯。4、诚实守信品质。诚实守信作为当代大学生必备的品格之一，即是要求学生应当诚实做事，诚信做人，在工作和生活中实事求是，踏实务实。5、抗挫折能力。具有较强的抗挫折能力是现代人才必备的品质，高职院校应加强学生的耐挫能力培养，鼓励学生坦然面对成功与失败，有顽强的斗志和毅力和乐观向上的心态，鼓励他们在挫折中奋进。第 5 页 共 5 页