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1、大学物理教学改革思考(共3816字)大学物理教学改革思考 【摘要】现阶段，大规模在线开放课程（MassiveOpenOnlineCourse，简称MOOC）被广泛应用到课堂教学中，其不仅得到了人们的广泛关注，还能够为学生提供高质量、高效率的教学资源。因此，在大学物理教学改革中，教师应该注重MOOC的应用，充分发挥出教学的有效性。【关键词】MOOC；大学物理；教学改革1引言在社会的快速发展中，企业对创新性人才培养的需求量在不断增加。随着科学技术的快速发展，很多先进的技术，如大数据、人机交互技术等不断崛起，且在终身学习时代，教师应该将MOOC应用到实际学习过程中，以有效地改善学生知识储备不足、无法
2、实现学以致用等问题。因此，教师在大学物理教学过程中，应该充分发挥MOOC的多样性、灵活性等优势，带领学生深入了解实验教学的原理，激发学生的学习兴趣，进而提高大学物理教学的整体水平。2MOOC的基本内容分析2.1MOOC的含义在科学技术水平快速提升的背景下，MOOC是一种在网络时展起来的在线课程，这种课程的特点是开放性，其主要目的是向广大学生提供更多的学习资源，并为学生学习的便利性提供一个公共平台。随着互联网技术水平的不断提升，越来越多的高校和教学人员开始重视MOOC教学模式的应用，其不仅在教学理念改革的基础上进行了创新，还为大学物理教学的改革提供了依据，这样可以为大学物理教学带来更多的资源，进
3、而提升大学物理的整体教学质量。2.2MOOC的教学特点现阶段，MOOC教学模式得到了广泛应用，这种教学模式是在传统课堂和网络课堂相结合的基础上发展起来的，其教学特点主要体现在以下方面：第一，MOOC教学模式的学员来自世界各个国家，大家在交流和讨论问题的过程中，普遍使用英文，且多数课程的上课时间是固定的，一般是8到12周，每周的教学都会根据实际情况进行分块，每周都按要求上交作业，并给学生充足的时间进行练习；第二，MOOC课程往往是由大学教授进行教学的，其教学模式主要是教师引导型方式，并以视频教学作为主要内容，在扮演的基础上由教师进行讲解，每个视频时长是812min；第三，在MOOC教学过程中，教
4、师应该根据学生的实际情况进行课程设计，加强学生之间的互动，如在教学过程中可以设计小练习或者小测试等，检查学生对知识的掌握程度，帮助学生进行相互学习，以有效地解决学习过程中遇到的问题。同时，还可以采取投票的方式，挑选出大家认为比较难的问题，教师将这些问题作为重点内容进行讲解；第四，通常情况下，教学平台是自行研发并整合的，几乎不会应用到普通的LMS平台，教师可以在课程结束后，安排学生参加考试，并授予证书，同时，注册学员后期还可以进入课程，为后期复习提供便利1。3新形势下大学物理实验课的主要形式大学物理实验课是大学物理教学中的重要内容。现阶段，大学物理课程安排的时间比较少，而大学物理实验的内容主要有
5、基础热学、电磁学、力学以及原子物理等，这些课程往往会耗费大量的资金，需要应用到相关实验设备。但是，很多高校的资金投入比较少，无法满足课程对实验设备的需求，仅开展了其中的2到3项教学内容，并且，很多教师比较注重基础课程教学，这就影响着学生的动手能力，在实验设备的制约下，学生无法独自完成相关实验。同时，在大学物理实验教学过程中，普遍存在实验结果作弊问题，教师不能判断出学生对知识的掌握程度。另外，教师在物理实验教学过程中，往往会将学生分成小组进行实验，这种形式无法培养学生独立思考的能力，影响教学的整体效果2。4MOOC对传统大学物理课堂教学的冲击4.1MOOC的课程设计更加精巧在传统的大学物理课堂教
6、学过程中，教师需要在45min内讲解教材中的知识点和例题，教学节奏比较快，学生的思维无法跟上教师的节奏，进而影响着教学质量。而MOOC的微课程只需10min，甚至更短时间，内容比较简练，一个课程针对一个问题进行讲解，且这一个问题由多个小问题组成，这样就能够激发学生的学习热情，使其将注意力集中在课程内容中。同时，学生在平台学习过程中，不仅可以直接提出自己遇到的问题，还能够暂停、回放学习视频，这样能够帮助学生重新探索相关内容。另外，学生的注意力集中时间普遍较短，而简短视频完全符合学生保持注意力的最佳时长。4.2MOOC形式带来更丰富的资源MOOC是在互联网技术的基础上实行的视频教学，在实际课程教学
7、过程中，存在大量虚拟实验，且这些实验由专家进行设计，通过多媒体技术和实践操作，展开物理实验教学。这种应用网络度量实验过程的模式在很大程度上体现出了“以人为本”的理念，能够加深学生对知识的理解，激发学生的学习热情。MOOC教学模式中的教学资源比较丰富，教师可以应用MOOC的教学特点，改善大学物理教学模式，解决配套设备不完善的问题，在应用互联网技术的基础上进行师生互动，共同解决实际问题。但传统的课堂教学往往是以小组为单位开展的，学生的学习积极性较差，无法达到满意的教学效果。因此，MOOC教学模式能够将大学物理课程分成多个模块，这样学生就能够充分利用到教学资源，根据自己对知识的掌握时间、仪器的实际操
8、作情况，以及兴趣爱好，确定自己的学习目标和方向。并且，MOOC还能够及时更新教学资源，这样能够使学生将学习目标和未来工作的内容进行融合，实现教学的有效性，达到满意的教学效果3。5MOOC环境下大学物理教学改革的思考在大学物理教学课堂中，很多教师仍使用传统的灌输式教学模式，这种教学模式只是一味地向学生灌输教材内容，无法激发学生的学习热情。因此，教师应该根据时代的发展和学生实际情况，创新教学模式，开展教学改革创新活动。在这一背景下，教师可以应用MOOC进行教学，认真分析MOOC教学和传统教学模式之间的差异，并在此基础上实行教学改革，以提升教学的整体质量，下文主要对MOOC环境下大学物理教学改革进行
9、了分析。5.1理性对待MOOC教学模式MOOC是一种新型的教育模式，在一定程度上推动着高等教育的发展。现阶段，我国高校的办学层次和水平有所不同，学生之间存在着一定的差异，因此，教师应根据办学目标和学生的实际情况，认真考虑MOOC教学模式在大学物理教学改革中的适用性，以提高学生独立学习的能力。5.2明确教学改革目标在大学物理课堂教学中，为了提高人才培养质量，教师应该明确教学改革的目标。众所周知，各个大学的不同专业都存在人才培养目标，且每一门课程也有目标，在开展课程教学过程中，教师应该避免盲目追求教学模式，以有效地完成教学目标。5.3激发学生的学习兴趣在高校教学改革中，高校应该改善传统的教学模式，
10、激发学生的学习兴趣，不能盲目地开展MOOC教学模式，其主要原因是各个高校的教学条件和教学资源存在差异，教师应该在充分利用现有教学资源的基础上提高教学质量，并激发学生的学习兴趣。除此之外，MOOC是一种混合式教学模式，是网络教学模式和传统教学模式的有效融合，高校应该定期组织教师参与MOOC教学培训活动，这样才能够更好地将MOOC融入实际教学，不断进行教学改革，以激发学生的学习兴趣，提高教学质量。6结语综上所述，MOOC是一种新型的教学模式，不受时间和地点的影响，其具有生动活泼的优势，现已被广泛应用在大学物理教学改革中。这种教学模式的应用能够指导大学物理教学的各个和创新，强化学生的主体地位，为实现大学物理教学的有效改革提供保障。【参考文献】【1】杨守波.新环境下高职院校大学物理教学模式探究J.亚太教育,2015(16):138.【2】张琴,杨俊涛,陈杰.MOOC环境下大学物理教学改革的思考J.科教文汇(下旬刊),2015(10):50-51.【3】林智群.浅谈多媒体网络环境下大学物理研究性学习教学问题J.计算机产品与流通,2018(07):226+235.第 6 页 共 6 页