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1、2022初中数学新课标培训心得体会4篇初中数学新课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。下面是第一范文网带来的初中数学新课标培训心得体会，希望可以帮助大家学习初中数学新课程标。自从老师进修学校下发学习新课标通知以后，我切实地学习了几遍初中数学新课标，感悟颇深，相识颇深，也有了自己真实的体会。一：通过学习，使我进一步理解了数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。数学教化既要使学生驾驭现代生活和学习中所须要的数学学问与技能，更要发挥数学在培育人的理性思维和创新实力方面的不行替代作用，因此，数学课程应致力于实现义务教
2、化阶段的培育目标，要面对全体学生，适应学生特性发展的须要，使得人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展，也更加懂得了作为一名初中数学老师在培育国家将来人才方面所担当的责任之重大，更加要遵循新课标，上好每一节课。二：通过学习，使我了解了新课程下数学教学的特点，老师不再是课堂教学的主体，课堂不再是以老师为主体的单边的教学活动，而是师生双向沟通，交往互动，相互沟通，相互补充的过程;是学生围围着老师设计的课堂这条主线，思维高速运转，不断发展，不断成熟的过程。在这一过程中，学生应有实力的提高，数学思想方法的形成，成就感的喜悦，创新思维活花的迸射。三：通过学习，使我更加相识到课堂教学要建
3、立合理的科学的评价体系，既要关注学生的数学学习结果，也要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在学习活动中表现出的情感，看法的改变，关注学生特性与潜能的发展，调动学生学习的主动性。四：通过学习，使我更加相识到数学教学要关注个体差异，促使人人发展。新课程标准提倡数学课程应致力于实现义务教化阶段的培育目标，要面对全体学生，适应学生特性发展的须要，使得人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展数学教学同样也要保证每个学生都有所收获，既要保证学困生能学得进去，又要保证基础生的整体发展，更不能压抑尖子生的特性及特长，老师要因材施教，因势利导，要通过多种途径及方法满意
4、他们的学习须要，发展他们的数学才能，做每一个学生学习数学的引导者，支持者，做他们学习数学的坚毅后盾。总而言之，在今后的数学教学中我要坚决新课程的理念，坚持实施新课标，确立以人为本的思想，仔细上好每一节课，使得我的每一个学生在每一节数学课都能有所收获，既学到数学学问，又有实力的提高，思维的发展，数学思想的形成。使得不同的学生在数学上有着不同的发展，为他们能成为我们国家将来的有用人才打好坚实的基础。通过队初中数学新课程的仔细学习,我对于新课标有肯定的心得体会,现详细汇报如下.初中数学课程是义务教化一门主要课程,它是对于数学与自然界,数学与人类社会的关系,相识数学的科学价值,文化价值,提高提出问题,
5、分析问题,解决问题的实力,形成理性思维,发展智力和创新意识具有基础性的作用.它是学习初中物理,化学,技术等课程和进一步学习的基础.同时,它也是学生的终身发展,形成科学的世界观,价值观奠定基础,对提高全民族素养具有意义. 我在实施初中数学新课程试验的实践中，经过不断的学习与探究，有以下体会：一、授课过程中学问点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，追本求源，瞄准学问的生长点。把基础学问放在首位，处理好大餐与味精的关系。上课过程中要留意让学生进行解题方法及解题过程的总结及整理，并留意学问点的提炼与总结。没有学生的主动参加，就没有胜利的课堂教学。新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学
6、习，都是以学生的主动参加为前提，没有学生的主动参加，就不行能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参加课堂教学的主动性，参加的深度与广度，干脆影响着课堂教学的效果。二、在教学活动中，老师要当好组织者。老师要充分信任学生，信任学生完全有学习的实力，把机会交给学生，俯下身子看学生的学习，同等参加学生的探讨。把课堂放手给学生，给学生足够的时间与空间个体尝试并合作探究，让学生表现自己，可树立学生的自信念，使学生感受到数学学问的精深与魅力，培育学生对数学钻研的精神，提高合作实力，同时激发他们学习的乐趣与主动性，丰富学生的思维想象实力。使学习实力及合作实力均得到提高。三、在教学活动中，老师要做一个胜利的引
7、路人。一堂新课起先，老师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的爱好教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新学问的爱好，让学生产生学习的意愿和动力。授课结果有时会与备课时预想的结果相差很大，这就说明我们在平常备课时备教材、备教法、备学生的必要性。对教材要深钻细研，对学生要全面了解学生已有的学问储备及现在的学习状态，要明白教学过程中面对的是全体学生，既要照看到差生，又要想到优生。可见备课是个极其困难的过程，是上好课的前提与关键。四、结合当前课改的实际状况,可以理解为理论联系实际在数学教学中的实践,或者理解为新大纲理念的在解决问题中学习的深化.新旧教材中,都配备有所谓的应用题,有很多内
8、容已经很陈旧,与现实生活相差甚远.结合实际重新编写应用题只是增加应用数学的意识的一部分,而绝非全部;增加应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下,突出主动学习,主动探究.老师有责任拓宽学生主动学习的时空,指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵,启迪学生的应用意识,而学生则能自己主动探究,自己提问题,自己想,自己做,从而敏捷运用所学学问,以及数学的思想方法去解决问题.五、建立合理的科学的评价体系。初中数学课程应建立合理的科学的评价体系 ,包括评价理念,评价内容,评价形式评价体制等方面.既要关注学生的数学学习的结果,也要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要关注他们在数学活
9、动中表现出来的情感看法的改变,在数学教化中,评价应建立多元化的目标,关注学生特性与潜能的发展.六、初中老师在新课程中的角色应是：课程价值的思索者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。相应的中学老师的专业生活方式则为：学习-探讨-实践-反思-合作。我们可通过在吸取学生时代的阅历的同时，通过在职培训、自身的教学阅历与反思、和同事的日常沟通、参加有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。在学校的教化改革中，作为一名新课改的实施者，我们应主动投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革须要，
10、切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得实力的提高。设计一堂课时，新课的引入，题目的选取及支配是上好一节课的前提条件。总之，通过本专题的学习使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注意了学问的生成过程，又注意了学生的情感体验和实力的培育。面对新课改，我们不再是学问的权威，课堂上要求必需放下架子，让学生喜爱你，充分发扬教学民主，敬重学生的人格，努力形成新型的、同等和谐的师生关系。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。初中数学新
11、课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此，在教学中应留意以下四点，主动创设情境，改进教学方法，提高教学质量。一、按学生的学问形成过程开展教学长期以来，不少老师不是按学生的学问形成过程开展教学，而是习惯于把教学过程归结为老师讲，学生听，老师写，学生抄，上课做不完，课外接着练，在大量反复操作的基础上达到驾驭的目的。教学评价时，主要看结果，即分数的凹凸。新课标指出：对学生学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的改变和发展。对此，老师应变更过去那种轻过程，重结论，单纯依靠重复操练的阅历性教法，按学生的学问形成过程开展教学，减轻学生
12、大量的重复操练产生的课业负担，让学生学得主动、主动。二、让学生主动参加学习全过程课堂教学方法的改革是实施素养教化的着力点之一。因此，老师在课堂教学中，应真正把学生当作数学学习的主子，发挥学生的主体作用，让学生主动参加学习的全过程，使他们的学问与实力在参加学习的过程中得到全面发展。对此，在教学中，老师要依据学科特点与学生的心理规律，创设情境，注意诱发学生的求知欲，激发参加动机，强化参加意识，提高参加爱好，从而使学生自始至终主动参加学习的全过程。在参加学习的全过程中，老师要刚好收集、反馈信息并作出评价调控。使学生在精神上得到满意，享受到胜利的喜悦。对于有畏难心情、不主动参与学习的学生，老师应赐予真
13、诚的激励、热忱的帮助、细心的辅导，促其从要我参加转变为我要参加，增加学生参加的主动性，主动性投入到学习的全过程中。为了让学生在有限的时间里参加活动的时间尽量多些，参加活动的效率尽量高些，老师应多考虑运用现代化教学手段，把抽象的数学学问由静态变为动态的画面，有利于反映事物改变的过程，易于学生理解驾驭学问。在课堂教学中，老师要尽量多地为学生供应参加说、议、做、练等多种活动的机会，让学生动口、动手、动脑，努力营造学生全面参加学习的深厚气氛。与此同时，老师还要教给学生参加的方法，提高参加的质效。达到培育学生的主体意识、合作意识、创新意识和应用意识，使学生在独立探究、解决问题过程中，学会数学的思维方法。
14、三、重视释疑解难受程的调控新课标指出，要让学生形成实事求是的看法以及进行质疑和独立思索习惯。在教学中老师要多激励学生大胆设疑、质疑、释疑、辩错。设疑，即放手让学生发觉问题，大胆提出问题。学生如能发觉问题，提出问题，表明他们已在主动探究事物之间的关系，是主动思维的表现。通过设疑，培育学生追根究底、不断探究、创新的精神。质疑，即对学生提出的问题进行沟通探讨。在教学过程中当学生不满意于老师的讲解，对老师的讲解产生疑问时，老师应加以确定和激励，不要忙于把现成的答案告知学生。而应采纳沟通探讨的形式，让学生充分发表看法，相互启发，触发思维，寻求正确的答案，从而培育学生好求甚解、凡事多问的精神，让学生学会与
15、人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果。释疑，即学生在老师的指导下解决疑难的问题。在教学的过程中，要充分发挥教学民主，让学生把自己当作学习的主子，敢于举手发表不同的看法，主动去找问题、找病因、找解题方法。这样，有利于激发学生的学习爱好，培育学生富有创新、敢于实践、独立思索的精神。辨错，即学生对老师的有意示错进行分析、推断、提高防错实力。在教学中，老师有时可恰到好处，有意的把估计学生易错的做法显示给学生，以引起学生的留意，然后通过师生共同分析错因，加以纠错。达到刚好、有效预防，并避开学生出现类似错误的目的。这样，可防患于未然，并提高学生分析、推断、解决问题的实力。四、讲究教与学过程的统一在实践中
16、体会到，学生课堂心理惊慌很大程度上是由于教法不科学、学法不得当造成的。因此，老师要不断地改进教法、指导学法，把教与学过程很好地统一起来。首先，要着眼于诱导，变学生苦学为乐学，使学生能主动参加数学学习活动，对数学有新奇心与求知欲。老师要想方设法诱导学生产生剧烈的求知欲与正确的学习动机，以及深厚的爱好和昂扬的学习热忱，使学生获得胜利的喜悦和体验，保持旺盛的学习心情和精力，全身心地投入到学习中去。其次，要着重于指导变学会为会学。就是说，在教学中老师要仔细指导学生自己学会学习，包括学习方法的指导科和相识策略的指导。老师对学生学法指导科学得体，就可以促进学生变学问为实力，变学会为会学，学生就能依据已有的
17、学问和实力去自学分析、解决新学问和新问题，从而实现不同的人在数学上得到不同的发展经过一个阶段的初中数学新课程培训，使我受益匪浅，感受许多。总的说来通过惊慌而又仔细的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：1.经过这次培训，使我清楚地相识到初中数学新课程的大致内容。通过培训学习，使我清晰地相识到初中数学新课程内容的增减与学问的分布;怎样把握学问的深度与广度，即专家们所提示的在对学生讲解时应当把握的尺度;新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上相识到初中数学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的学问储备上为初中数学新课程改革作好充分的打算。对于新增部分高校内容应在最短的时间里把它们捡
18、起来，不仅要弄清，更要弄透。对于一个初中老师，要想教给学生一碗水，自己必需成为源源不断的自来水。学问的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的学问点，考纲上有所改变的必需做到心中有数。对于新增内容，哪些是中考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应当分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、镇定自若，不至于面对新问题产生生疏感和惊慌感。通过学习，使我清晰地相识到初中数学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些学问点组成的，以及各学问点之间又有怎样的联系与区分。专家们所供应的学问框图
19、分析对我们理解教材把握教材有着特别重要而又深远的意义。对于必修课程必需讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的详细状况而定。中学数学新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为老师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。2.通过培训学习，使我清晰地相识到整体把握初中数学新课程的重要性及其常用方法。整体把握初中数学新课程不仅可以使我们清晰地相识到初中数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对初中数学新课程。整体把握初中数学新课程不仅可以提高老师自身的素养，也有助于培育学生的数学素养。只有让学生具备良好的数学素
20、养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清楚地相识并把握好数学的主线，才能更好地将学问有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个学问点，或者是某种运算，或者是某种思想方法等等。这条主线或许只贯穿于我们的初中学阶段，或许会贯穿于我们的小学、初中、中学甚至高校阶段。因此较好的整体把握初中数学新课程、清楚地相识并把握好数学的主线，对于一个中学数学老师是特别有必要的，也是特别有意义的。将个人的才智与集体的才智融于一体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好
21、的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风;科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半;恰当的情景导学可以激发学生自主学习的爱好和动力。因此将个人的才智与集体的才智融于一体进行归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。3.通过上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典点评，使我相识到应当如何把握中学数学课堂教学。通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们相识到应当怎样突破教材的重点难点;怎样才能深化浅出;怎样才能顺当打通学生的思维通道、驾驭肯定的学习要领，形成良好的数学素养;怎样才能将
22、一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经相识到新的高考越来越倾向于重视基础，实力立意。 重视基础，意思就是从最基本的学问动身。从近几年的高考试题中不难发觉，几乎全部的试题，追根求源，都能在课本中找到它的根;所谓实力立意，意思是说试题不是基础学问的简洁堆砌，而是细心奇妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新奇、生疏感。重视基础，实力立意不但是高等学府选拔人才的须要，也是莘莘学子将来从事各种工作，探讨和解决生活、社会问题的须要。因此，一个优秀的老师应当通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高学习成果，以便升入志向的高校接着深造;另一方面，从根本上
23、提高学生的综合素养，为将来的持续发展奠定基础。新教材的支配与设计充分体现了编者的良苦专心。作为老师，应当通过自己与集体的创建，更好地为我们的学生和社会服务。4.、通过培训学习,教化教学的理论得到转变。 在集中培训学习中，听了好多现代教化教学理论的专家讲座，结合新课程，更新了教化教学观念。我深刻地相识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主子;在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程;在教学观上，教学是师生交互、主动互动、共同发展的过程，让学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通。新课程注意过程与方法，注意学生的感受、体验和经验
24、。不仅老师的观念发生了改变，而且老师的角色也发生了改变，老师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培育学生健全的人格并用人格力气的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教化价值观。新时期师生关系在业务上应是双方主动性、创建性都得到充分发展的业务组合。在理论上应充分体现特性、民主和发展精神;而情感上应在特性全面交往基础上情感联系，是师生特性魅力的生动体现，是师生相互关爱的结果。同时我们应当去做一个创新型的老师，有崇高的职业志向，全新的教化观念，合理的学问结构，娴熟的教学监控实力，娴熟的课堂教学管理艺术。在教学评价上，应
25、着眼于学生，注意长期的效应，注意过程的评价。评价的目的不是为了证明，而是为了发展.5. 听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。另外要加强说课和评课，提高自己的教化教学水平和实力。在这一阶段里，我努力学习，不断地充溢自己，煅炼自己，对课堂教学有了很深的体会和思索。体会一：课堂教学要注意教学的有效性,有效的课堂才能保证有效的教学。体会二：要处理好两
26、个关系，第一，教材、老师、学生之间的关系，老师是数学学习的组织者和引导者、合作者，学生是数学学习的主子，老师要创建性地运用教材;其次，课前、课内、课后的关系，课前要吃透教材和学生，课内要重示范、点评、变式的教学，课后要刚好跟踪、反馈，暴露学生的错误。体会三：课堂教学中要体现如下几条原则，第一，学生是学习的主体，课堂教学中要赐予学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间，让学生去经验、去感受，建构自己的数学学问;其次，要能够创设情境，让学生在问题的情境中学习，去解决问题，提示冲突;第三，老师要形成自己显明的特性化的教学风格;第四，教学中要有创新精神，要常教常新.通过此次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对初中数学新课程有了更深层次的相识和理解。这无疑将对我们今后的教学工作产生主动而深远的影响,从教以来，接触新课程也有一段时间了，但对新课改理念理解不够深化全面，教学中总存在很多困惑：虽然教材基本学问没有多大的改变，但备课就总是想到不够新奇吧?是否是在穿新鞋走老路子?跟课改步调一样吗?第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页