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1、初中语文教师的角色转变(共2110字)初中语文教师的角色转变 【摘要】随着新课程的改革实施，对于初中语文教学也提出了更高的要求。教师在教学过程中不仅要兼顾学生的知识获得和能力发展，更需要培养学生形成良好的生活学习品性，还要形成健康的心理，才能促使学生全面发展。因此教师就要做好初中语文教师的角色转变，提高课堂教学效率。【关键词】初中语文角色转变一、教师要做语文学习的促成者使学生感受语文魅力语文是一门语言实践类学科，所以语文成绩的提升并非一日之功，很多学生在语文学习的过程中会出现松弛懈怠等问题，教师在课堂中可以加强对学生的自信心培养，用发展的眼光去看待学生，鼓励学生深度探究知识内容。在进行基础性学
2、习的同时，给予学生一些的正确性、高效性的教学指导，给学生一定的精神奖励，保证学生能够在体验中获得更多的学习快乐。教师在教学指导期间，不仅要从方法层面简单传授，而是从学生兴趣发展的角度，帮学生理解学习内容与个人发展之间的紧密联系，从而让学生深刻体会语文学习的魅力，学生的学习积极性也能有效提升。以文本解读为例，传统授课过程中教师对课内文本的解读过于具体，以致于很多学生在学习的过程中都丧失了思维活力，单纯的在教师的引导之下进行对文本的识记和背诵任务，语文的美感荡然无存。“授之以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。”语言学家吕叔湘先生也曾说过:“教学，就是教学生学，主要不是
3、把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。”新课程理念下语文教师要把对文本挖掘的权力交给学生，让他们在自己的认知基础上，结合上下文开展文本的解读与揣摩环节，即使他们的观点不是那么全面，甚至可能还有些肤浅，但是他们可以从一句“家书抵万金”品出作者非常重视家庭，这就是他们的进步，教师要鼓励学生发现，引导他们更进一步。二、语文教师要做课程资源的开发者促进学生广泛学习教材是教学的一个重要参考，但不是教学的唯一资源，新形势下语文教师要做课程资源的开发者，根据学校自身的教育情况，贴合学生的个性发展，来制定语文课程开展方式，能够充分发挥学生的主观能动性，提高学习效率。语文教师作为课程的直接引导着，在这
4、方面要起到表率作用，引导学生科学合理的应用课程资源来开展特色化学习。教师不是高高在上的施教者，而是可以与学生打成一片的课程开发者，站在学生的角度，指导学生科学高效完成学习任务。以课外阅读为例，初中阶段学生需要接触大量的课外阅读资源，可是在文本选择上，很多学生选择的就比较片面，而且完全交由学生自己去寻找文本来阅读，他们自身认知就不够全面，在阅读选择的过程中还容易出现焦虑、暴躁等消极情绪，严重影响学生的阅读体验。因此教师要做好课程资源开发的工作，帮助学生筛选大量优秀文本，指导学生开展阅读。譬如在课堂上可以参考一本好书的讲解模式，把一本书通过情景剧、片段朗读、影像图文的模式给学生进行讲解，让学生们对
5、其产生兴趣，接着再让学生们去深入细致阅读，这样阅读的效果就会非常好。三、语文教师要做教学活动的创新者发展学生的综合素养语文是一门具有广泛外延的学科，学习它的过程本身就是对语言文字的一个创新过程，在教学中教师也需要贯彻培养学生创新能力的新课程发展目标，积极对教学活动做出创新，为学生营造一个舒适、智慧、愉悦、开放的学习环境，充分激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思考能力，让学生有更多独特的理解，自主发现问题并解决问题。在发展学生语言能力的同时，发展学生的语文思维，提升学生的创造力和审美能力。譬如开放语文实践课堂，以全新的形式带动学生的语文学习热情。在班级可以组织小型的“语文诗词交流会”，让学生们也可以
6、现场写一写、背一背、读一读、填一填，尤其是中国诗词大会上面的“飞花令”环节可以引入课堂，让学生们积极动脑来思考，这个环节可以不用局限于几个人，让全班同学一起记一起想，充分点燃大家的交流热情；另外一些成语接龙、歇后语、对联等都可以加入进来，让学生从多个角度学习语文。结语信息化时代，对人才的培养要求已经全面提升，教师作为学生成长道路上的引路人，一定要做语文学习的促成者使学生感受语文魅力，要做课程资源的开发者促进学生广泛学习，要做教学活动的创新者发展学生的综合素养，让学生们在语文学习的过程中爱上语文，爱上学习，快乐成长。参考文献：1陈启川.浅谈新课标下中学语文教师角色转变的途径J.安徽文学月刊,2017(3):108-109.第 4 页 共 4 页