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1、高职国际货运代理课程教学设计 组织教学，每个项目的功能对应表1中的学习情境。而这7个教学项目再划分为若干教学任务。教学内容、详细的教学目标及学时支配如表2所示： 2.2 教学方法设计 2.2.1 设计思路 为激发学生对学问与技能的渴求，变“被动灌输”为“主动求知”，以“真实任务导入、分析任务”“讲授关键学问与技能点”“演示实例”或“研讨问题解决方案”“单项任务实训”或“软件实训”“学习测评”或“课后作业”5个板块来进行教学设计。如图2所示： 2.2.2 教学方法 主要有：讲授法、案例法、模拟法、归纳法、启发式教学法、体验式教学法等。在教学实施环节，依据详细教学内容敏捷选择。 2.3 教学活动与
2、评价设计 2.3.1 教学活动设计 每个教学任务的教学活动分为6项，如表3所示： 2.3.2 教学活动评价 对每一节课的教学过程评价，实行模糊评价的方式，从4个维度，按一百零一分制加权评分，每个维度权重各占25%，其中优85分、良75分、中60分、差50分。评价得分=课程参加度得分25%+回答正确度得分25%+实操结果正确度得分25%+作业正确度得分25%。 3 教学设计案例 以下以“如何查询班轮公司船期表”一个学问点为例，说明如何进行教学设计与考核。如表4所示： 在教学设计时，要对现有的课程内容进行优化，提高教学单元颗粒化程度，留意建立教学单元的“三点”支撑功能，即让每一个教学单元均具有吸引
3、学习者留意力的“看点”，引起学习者求知欲望的“思索点”，学习者聚焦探究问题解决方法的“发力点”。 4 结束语 好课程始于教学设计，落实于教学实施。按文中的教学设计方案，笔者对本校高职生开设的国际货运代理课程进行了具体设计，制作了配套的PPT课件、教案、课程教学网站，编写出版了教材，经过了3届学生的教学实践，均取得了满足的教学效果。在实践中，由于教学对象的差异性，即便是同一门课程，其教学设计也可能千差万别。因此，老师应针对教学对象的特点和要求，充分发挥自己的创建性，实行科学的方法设计课程、实施教学，提高教学质量。 参考文献： 1 张建奇，韩军烈，殷慧慧，等. 基于工作过程的国际货运代理课程内容开发与实践J. 物流科技，2022：57-59. 2 彭娟，万守付，胡凌. 基于工作过程的国际货运代理实务课程设计J. 深圳信息职业技术学院学报，2022，10：26-28. 3 郑克俊. 国际货运代理业务处理M. 北京：清华高校出版社，2022. 第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页