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1、说课在留学生医学微生物教学中的应用 摘要：说课是一项重要的教研活动，能有效的提高老师实力、教学效果和教化质量，加强老师之间的教学阅历沟通。本文作者以狂犬病病毒为例，从运用教材、教学目标、教学方法、教学流程各方面对留学生医学微生物学的说课进行阐述。 关键词：说课；留学生；医学微生物；教学探讨 中图分类号：G642.41 文献标记码：A 文章编号：1674-932437-0181-02 随着我国与国外沟通在教化事业的不断开展和深化，来华留学生日益增加，留学生教学的探讨成为各高校一个崭新的课题，其教学模式、教学方法及教学手段等问题都具有极大的探究价值。医学微生物学是留学医学生的一门重要基础课，其教学
2、效果的好坏不仅影响整体教学效果的评价，也对中外医学教化沟通产生很大影响。说课是教学改革中涌现出来的一种新生事物，它是指授课老师以科学的理论为指导+分析详细课程的教材和对课程标准的理解、学情和学法、教法和策略、预设和生成，讲解并描述教学过程，然后由听者进行评说，实现相互沟通，相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学探讨形式1。医学微生物学是一门探讨与人类疾病有关的病原微生物的形态、结构、代谢活动、遗传和变异、致病机理、机体的抗感染免疫、试验室诊断及特异性预防等的学科。作为一门医学基础理论学科，医学微生物学一方面与多学科亲密交叉，另一方面它又是沟通临床医学与基础医学的桥梁性学科，这样的学科特
3、点要求老师具有广博的基础医学学问，并具备肯定的临床医学理论，因此年轻老师往往在教学过程中感觉力不从心，而说课作为优化课堂教学、提高教学效果的一条快捷有效的途径，在医学微生物教学中必不行少2。 一、怎样说课 说课通常围围着一个教学单元的教学来进行打算，包括说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分3。 1.说教材。教材是实施课堂教学的最基本的材料，对教材的整体理解和把握是保证教学质量的基础。说教材是为了促进老师驾驭教学大纲，并结合对教材的学习，达到更深层次的把握教材。说教材包括说教材的地位和作用、说教学目标、说教材的重点和难点、说教材内容的处理四个层面。所谓教材的地位和作用是指所教内容在整个教材
4、中的地位和作用，它的学习对于学生驾驭科学的学习方法和培育学生的实力方面有很大影响。教学目标是指该课教学所要达到的目标，教学设计时首先要确定该课的教学目标，其对课堂教学活动起到宏观调控作用，也是课堂教学评价的重要依据。教学目标通常包括学问、实力和特性品德三个方面。在确定教学目标时不但要阐明确定目标的依据，而且应结合教学实际内容明确详细的培育内容。教学目标要说得精确、详细、全面，并符合实际。教学重点和难点的确定主要依据教学目标和学生的实际，并结合详细的教学内容。说教材的重点和难点，更重要的是要交代突破重点、难点的详细方法。重点和难点的确定要恰当，做到重点突出、难点分散。教材处理，就是依据教学目标的
5、要求浓缩教学内容。一般来讲教材内容编写得都比较多，不行能也没必要在课堂上讲解并描述教材的全部内容。说教材处理，应说出如何依据教学目标与要求对教材内容进行取舍，以及这样处理的理由等。 2.说教法。说教法就是说教学方法的选择。选择教学方法主要依据教学目标、教学内容、学科特点、学生的自身特点、老师个人特长、教学媒体资源和学校的实际等。教法多种多样，选择恰当的教法，把多种教法有机地结合起来，创建性的加以运用，以达到最佳效果。说教法时要阐明以下问题：选择这种教法的理由；从理论和实践两个角度阐述如何运用这种教法；运用这种教法的详细教学过程。说教法的目的在于促进老师探讨和熟识各种教学方法的特点、优势、局限、
6、适用范围和条件，学会依据不同的状况选择适当的教法，优化组合，交替运用，提高教学水平，营造富有朝气的课堂教学。说教法这一环节的关键在于老师对教材特点和学生认知特点的把握，选用教学方法的最终目的都是为了实现课堂教学的最优化。 3.说学法。学法是指学生学习学问、驾驭学问的方法和途径。教法中包含着学法，学法里体现着教法，但学法和教法又是不同主体的不同活动，因此教法与学法既相互联系，又相对独立。老师必需精确分析学生的学习状况，并依据授课内容来确立恰当的学法。详细的问题包括在教学中指导学生驾驭何种学习方法及其理论依据；分析学生在教学过程中可能出现哪些困难及缘由；依据学生年龄特点和认知规律；打算创建何种教学
7、环境和条件来保证学生在课堂教学中高效地学习。说学法主要是说出如何通过学法指导学生，既要学生“学会”，又要学生“会学”，最大限度地提高学生自主學习的实力。 4.说教学过程。教学过程反映了老师的教学思想、教学特性和风格。说教学过程是指说教学的整体支配，即教学内容如何导入，新课怎样绽开，教学过程中教与学的双边活动及必要的调控措施。说教学过程要向其他老师展示自己有特色的做法，例如怎样利用临床案例引入新课，激发学生剧烈的求知欲；怎样连接各教学环节；怎样用问题启发学生的学习爱好。因此说教学过程是说课的精华所在。因为通过这一过程可以看到说课者独具匠心的教学支配。说教学过程要留意两点：一是结构清楚，连接紧密，
8、过渡自然，让人听后清楚驾驭整节课的脉络；二是要抓住重点部分教学内容分成几个部分，简洁扼要地说明重点、难点所在。 二、说课示范 1.教学目标：学问目标在于：驾驭狂犬病病毒的生物学性状；驾驭狂犬病病毒的致病机制及所致疾病；驾驭狂犬病病毒的流行病学特点及预防措施，而难点则是狂犬病病毒的致病机制。实力目标在于：培育学生独立分析问题与解决问题的实力；提高学生自主学习、沟通合作的实力；培育学生理论联系实际临床的实力。情感目标在于：通过分组探讨，培育学生团队合作学习意识和探究精神；使学生驾驭疾病的预防措施，养成健康生活的习惯。 2.教学方法：采纳以启发式为主，讲授式、比方式为辅，采纳案例分析式的教学方法。全
9、程采纳多媒体课件展示图片及播放视频等方式突破重点和难点。 3.详细教学流程：本教学支配2个学时，共80分钟。首先以狂犬病的临床案例引入：男性患者，38岁，就诊前一天晚上感觉头痛、恶心，就诊当天上午症状未见好转，就诊时主诉有怕水，迎风流泪的症状，查体：神智清，血压150/80mmHg，脉搏92次/min，体温37.4，血常规、凝血时间等检查均正常。入院后主要临床表现为胸闷气短、怕风、怕水、怕光、兴奋、狂燥担心，口中流涎，口吐近似咖啡色混杂粘液物。就以下问题：患者可能具有何种疾病？依据是什么？须要做什么试验室检查？患者感染的可能途径有哪些？组织学生进行探讨。整个探讨限制在20分钟左右。接下来老师就
10、狂犬病病毒的生物学性状、致病机制、流行病学特点、所致疾病、微生物学检查及防治原则进行详略得当的讲解，并给学生观看狂犬病预防措施的视频。在授课过程中可谈谈留学生所在国家的狂犬病发病特点，如依据世界卫生组织的估算，印度平均每年野狗伤人案例有数一百零一万起，约有两万人因此死于狂犬病，人数占全球死亡总数的一半，居于世界第一。授课时间约40分钟。课堂最终20分钟请学生分组总结授课内容，并谈谈自己的体会。 三、总结 说课是一项有益的教研活动，它不同于讲课，但源于讲课，又高于讲课，并最终服务于讲课。留学生医学微生物学说课要留意以下几点：对教材内容不能照搬，要与时俱进；教学以引导式为主，切忌“满堂灌”；教学内
11、容亲密联系临床；英语专业词汇的表达。总之，说课加强了各授课老师彼此间的教学阅历沟通，提高了老师的留学生教学实力，势在必行，是讲课的有益打算。 参考文献： 1李兴良，马爱玲.教学才智的生成与表达说课原理与方法M.北京：教化科学出版社，2022. 2冀磊，蒋锦琴，孙爱华，蔡大敏，花扣珍.微生物学“革兰氏染色法”的说课设计J.浙江医学教化，2022，：14-16. 3赵云霞，赵士弟，崔芳芹，赵瑾.病理生理学说课探讨J.医学理论与实践，2022，25：360-362. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页