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1、对农学类专业研究生双语教学的思考农学研究生就业前景 双语教学是采纳非母语作为全部或部分教学语言，对部分或全部非语言课程开展教学。双语教学是培育和造就国际复合型人才的重要途径之一。本文拟就农学类专业探讨生开展双语教学的必要性、存在问题和对策措施进行分析，以期为开展探讨生双语教学供应借鉴。1 农学类探讨生双语教学的必要性1.1 培育国际复合型人才的需求随着国际沟通的逐步泛深化，各学科门类不断与世界接轨，外语成为国际沟通的必备手段。高等农业院校培育的高学历高层次人才，只有专业背景是远远不够的，必需具有较高的外语水平，才能能够顺当地进行对外沟通。因此，农学类探讨生加强双语教学是培育和提高学生参加国际沟
2、通实力的重要途径，是国际复合型人才培育的重要手段。1.2 科学探讨的基本要求充分了解国、内外探讨进展是开展科学探讨的前提。很难想象，一个不了解国内外探讨进展的探讨生能做出较高水平的探讨成果。据统计，目前权威的论文和著作90%以上用英文发表, 70%以上的信息由英语传播。只有具有较好的学术背景和较高的外语水平，才能读懂并领悟相关探讨领域的权威著作和期刊，才能学习到先进的理念和学问，才能找出探讨的空白点。另外，国外设备的运用说明与技术软件的更新大多通过英语或其他外语进行。因此，探讨生科研水平的提高离不开外语，加强双语教学对科研水平的提高起到举足轻重的作用。2 农学类探讨生双语教学中存在的问题2.1
3、 思想上不够重视农学类探讨生主要以科研为主，主要学习和工作地点为试验基地和试验室，大量的科研任务挤占了学生学习语言的时间和查阅国外文献的时间。对农学类探讨生来说，老师们更多关切的是学生的科研进展，考核注意的是科研成果，对学生外语的学习关切不够。由于农学类学科的特别性，一些导师最看重的是试验与技术，客观上导致对双语教学反应迟缓，在探讨生教学中未赐予足够重视，甚至未把双语教学提上议事日程。有些院校虽然设立了双语教学课程，但只是注意形式，走过场，以应付检查为目的。2.2 师资力气较为薄弱目前一些农科院校的双语教学师资匮乏，一些院校甚至没有专业的双语教学师资。一些院校尽管配备师资，但老师英语水平低，自
4、己未在国际学术期刊上发表过学术论文，口语不标准，语法混乱，难以实现真正意义上的双语教学，导致学生学习爱好下降。还有一些院校认为，双语教学就是专业英语课，有较高英语水平的老师就能上，忽视了老师的专业背景。2.3 教学手段不够丰富目前，农学类双语教学的课堂虽然有些突破，初步变更了以往的“老师一言堂”的教学模式，引入了多媒体、动画等教学道具，但本质上并未打破传统的教学模式的束缚。仅仅运用多媒体手段来完善教学，通过一般的动画形式来引导学生的爱好，没有从根本上变更教与学之间的关系。尤其是对于探讨生教学而言，这种方式远远落伍，严峻影响了探讨生的学习爱好和科研实力的提高。2.4 管理不够规范国际复合型人才培
5、育逐步受到重视，双语教学的开展势在必行。但大部分农科院校急于求成，在现有的资源条件还不具备的状况下纷纷设立双语教学课程，推广双语教学，导致管理不规范。在师资配备、课程设计、授课方式、授课效果等方面未形成一套完整的评价考核体制。师资配备急功近利，部分双语教学老师英语基础不扎实，专业背景欠缺，无法根据英语思维习惯去理解和传授专业学问。3 对策建议3.1 统一思想，高度重视双语教学是高校教学改革的组成部分，对农学类探讨生来说更具有现实意义。开设农学类探讨生双语教学课程首先要统一思想，形成整体认知，要在肯定程度上订正导师过分重视试验室试验和田间操作，忽视学生通过外语驾驭国内外探讨进展的现状。尤其是老一
6、辈的农业教化工作者要相识到，只有更好地驾驭国外的先进技术和最新探讨成果，才能找出自身不足，找准探讨方向和探讨领域，把最先进的科研成果写在大地上。3.2 强化师资队伍建设师资队伍建设是双语教学的保障。由于我国缺乏英语教学环境，双语教学对老师的要求比较高。要求老师在教学过程中既能运用英语进行思维，又能为所欲为地在母语和英语之间进行切换。优秀的双语老师不仅须要具有扎实的外语表达实力，而且须要具有丰富的农学专业学问，能够用英语表达农学专业相关学问并将学问应用于实践，提高学生的英语运用实力。因此，要加强老师的双语教学培训，通过教与学的结合，提高老师的英语水平以及农学专业学科学问。同时，加强兄弟院校之间的
7、合作，实施优秀老师资源共享。3.3 改革双语教学方式目前在双语教学方式的探究上取得了肯定的进展，出现了交互式教学、对话型教学和阅读型教学等教学方式。无论哪种模式，最关键的都是要提高教和学的自由度，促进老师和学生的互动与参加，在教学过程中加强双语连接，逐步削减两种语言间的隔阂，实现两种语言在专业领域间的自由转换。3.4 加强规范化管理农学类探讨生双语教学既要考虑探讨生群体的特别性，又要兼顾农学类专业的特点。要在保证师资力气的前提下有序推动，在课程建设、授课方式改进、课程模式等方面开展管理创新，同时改进探讨生双语教学的考核方式，提高探讨生对双语教学课程的重视。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页