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1、试析高职院校计算机专业教学的改革 摘要:提高高职院校计算机专业的教学水平,是高职院校计算机教化工作者应当深化思索的问题。通过分析高职院校计算机专业教化的教学特点,从如何培育计算机应用型人才的角度动身,对高职计算机专业教学中存在的不足进行了总结,并提出了几点改革设想。 关键词:高职院校; 教学改革; 质量保障 引言 在信息技术和计算机技术高速发展的当今社会,如何提高高职院校计算机专业的教学水平,使学生能满意社会发展对计算机专业技术人员的要求,是高职院校计算机教化工作者应当深化思索的问题。本文针对高职院校的计算机教学工作,从如何确定培育目标、加强教学改革、提高老师教学水平、规范考核方法等几个方面绽
2、开论述,以期为高职院校计算机教学的改革做一点有益的工作。 一个国家须要的人才是多元化、多层次的,既须要大批优秀的理论型、探讨型人才,也须要大批优秀的应用型人才。高职教化不同于其他类型的教化,它以培育应用型、技术型人才为目标,在教学中要重点培育学生的实践实力,而不必要求学生驾驭深邃的理论学问。明确了这个目标,才不致于丢失自己的办学特色,迷失自己的办学方向,才不致于出现一方面社会须要大量的计算机应用型人才,而学校培育的计算机专业的学生又不能令用人单位满足的尴尬局面。 1. 高职院校计算机教学改革方向分析 (1)加强课程开发计算机技术的快速发展,使得计算机教学有着不同于其他学科教学的特点。计算机教学
3、要求课程的开设和教材的选择应当跟上时代的步伐,教学内容应当反映计算机技术的现状和将来发展的方向。什么课程应当开、什么课程不应开,唯恐许多学校都有过这样的疑虑。多年的教学实践相识,课程的开设肯定要体现好用的特点,假如一味追求四平八稳,使学生学得过多过杂,其结果是不但收不到志向的教学效果,反而会挫伤学生的学习主动性。在教材方面,必需避开同一本计算机教材连续运用的状况出现。对于过时、落后或者没有任何实际应用学问的教材,肯定要舍弃。教材通常都是偏重于理论教化和素养教化,即注意讲授学问产生的来龙去脉和体系背景,而忽视技术日新月异的突破和发展。教材的选用应以学用结合为着眼点,授课老师要依据实际须要选用合适
4、的教材。另外可以借鉴美国的做法,他们的教材更新速度比较快,一般计算机教材每年都会更新版本,编写教材的人员会把最新的探讨成果和技术加入其中。 (2)改进教学方法目前,在老师中以自我为中心、以课程为主、采纳满堂灌进行教学的仍旧大有人在,这样的教学导致学生被动地接受学问,抹杀了学生学习的自主性和创建性。 老师讲课要精讲,就是在学习内容上围绕当前和将来的运用细心选择,坚决舍弃那些现在用不到、将来也用不着的内容,突出技术应用性,不过分强调学科的完整性。在教学中不是四平八稳,而是主要讲清课程的要点和基础学问,教会学生学习的方法,更多的详细内容让学生自学。详细来说,在教学过程中,要少而精地将学问点讲授清晰,
5、多给学生思索问题的时间;尽量在课堂上与学生进行沟通,允许学生在课堂上向老师提出问题,将问题引入课堂;老师在讲课当中也要常常留意学生的反应,关注学生的课堂反馈,随时调整授课行为。这样一来不仅活跃了课堂气氛,加强了学生的主动性,而且充分体现了以学生为中心的教化理念。 同时要利用现代化教学手段,提高教学效果。现代化教学手段的典型应用是多媒体协助教学。它是指在教学过程中,依据教学内容和教学对象的特点,通过合理设计、细心选择和运用现代教学媒体,结合传统教学手段,共同参加教学全过程。多媒体教学具有生动形象、形式新奇、趣味性强、内容丰富等特点,对于激发学生的学习爱好、启发学生思维实力、简化教学过程、提高教学
6、效率和质量具有重要的作用。计算机专业有着不同于其他专业的教学特点,在教学过程中,很多教学内容是很难用语言进行描述的,假如借助计算机进行协助教学,再协作老师的讲解,就能起到事半功倍的效果。因此,应当提倡和激励老师运用现代化教学手段,使课堂教学变得敏捷多样、丰富多彩,达到优化教学过程的目的。除此之外,多媒体协助教学还有助于营造愉悦的学习气氛,扩大认知的空间领域,特殊是扩大教学规模,使更多的学生得到优秀老师授课,这些都有利于提高教学质量。 (3)突出实践环节,提高学生的动手实力和创新意识高职院校的办学,应当以提高学生的就业实力和创业实力,提高学生运用学问分析和解决问题的实力,培育学生具有可持续发展和
7、接着学习的实力为目标。所以要特殊加强实践教学环节,彻底变更只重视理论学习、不注意实践教学的做法。计算机课程作为实践性很强的课程,其实践教学无论对学生驾驭理论学问,还是培育学生运用计算机解决实际问题的实力,都具有特别重要的作用。这就要求我们在教学中要坚持实践教学与理论教学同步,理论与实践相结合。上机操作,不仅能加深学生对理论学问的理解,而且能使老师把握学生对所学学问的驾驭状况,刚好发觉和解决学习中出现的问题。所以,一方面在教学中要保证上机实习课与理论课有合适的比例,另一方面老师应高效利用每一节上机课。如在课前对上机实习做出明确支配,明确每次实习的目的、任务、内容与要求等;课后要求学生写出上机试验
8、报告。这样做,可以避开学生上机学习的盲目性,对学生进行有针对性的训练,从而保证教学质量。 (4)转换老师的角色教学应当以学生为中心,强调学生对学问的主动探究、主动发觉和对所学学问的主动建构。在整个教学过程中由老师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用各种学习环境要素,充分发挥学生的主动性、主动性和首创精神,最终达到使学生有效地实现当前所学学问建构的目的。这是教化学中建构主义的核心内容,这已不仅仅是教学方法的问题,而是教化工作者须要从根本上转变的观念。 学生的学问不是靠老师的灌输被动接受的,而是在老师的指导下,由学生主动建构起来的,在整个教学过程中,老师不是可有可无、无事可做。授课老师必需
9、特别明确自己所担当的角色是比传统教学中的作用更加重要、更加不行缺少。应当从原来的讲授、灌输方式转变为组织、引导,在教学过程中,老师要充分地了解学生,老师应当首先为学生搭起支架,特殊是在学生学习不够主动时,给学生提出问题,引导学生去探究,然后进行沟通和探讨,调动学生的求知欲望,同时也能极大地促进培育学生的成就感。 论/文/网 LunWenData/Com 2. 高职院校计算机教学质量保障的重要途径 (1)高职院校应认清办学理念,确立计算机教学的新思路高职教化应当明确以应用技能教化为主,培育能够快速适应社会需求的职业技术人才。教学指导思想遵循以好用为主的方针。当前社会须要具有专业技能的网络人才,所
10、以高职计算机教学不应只停留在书本和概念,应当面对社会需求。 (2)构建符合高职院校发展特色的的课程体系各个高职院校应从专业的实际应用要求和社会的需求动身,去构建符合应用须要的课程体系,推动计算机基础课程与专业课程的整合,并采纳必修课与选修课相结合的方式。必修课应当按专业来分,教材的内容要紧扣专业应用的需求,要变更旧、多、深的状况,贯穿新、精、少的原则,做到因专业施教。强制学生修完这门课,并达到合格。其次,全校可以按学生的爱好与须要能体现多样性和敏捷性的计算机基础选修课,并可以增加其比重,以满意学生的爱好与要求。一般而言,学生驾驭学问技能的过程一般包括以下几个阶段:引起求知欲,感知教材,理解教材
11、,巩固学问运用学问,检查学问、技能和技巧。因此,要以学生为主体,引导学生主动思维,变被动接受学问为主动参加教学过程,让学生由要到会学、由学到学会肯定的文化积淀,驾驭本学科的认知规律。采纳加强、补充、提高必需的理论教学的方法,使理论讲授够用即行,要重点突出好用操作技能的教学原则,使教学更具有好用性、针对性,从而更加贴近社会须要和职业岗位需求标准,使文化教化、技能训练和资格证书教化有效地结合起来。总之,计算机课程是一门实践性很强的课程,应面对实际、突出实践环节,要依据教学目标,结合学生的专业背景开设相应课程,加强教学资源的建设,体现差异性,令计算机课程教学更有现实意义。 (3)加强高职院校计算机的
12、教学考核高职院校的计算机教学考核是对教学质量的评价和监督,是提高教学质量的重要环节和保证。重视和加强计算机教学改革的评价与考核在顺当开展计算机教学改革过程中发挥着重要的作用。考核一方面能对老师教学效果和学生对学问的驾驭状况进行检验;另一方面可以通过所实行的考核方式对学生的学习习惯和学习方法进行引导。比如:通过提高平常成果在总成果中的比例,让学生明白应特别重视学生的平常成果,这种考核方法特别有助于学生踏实地驾驭所学学问,而不是期末考试时突击复习,考完就遗忘。当然平常成果是由多次小考和作业等成果构成的,这样做学生平常的压力要大一些,但是有了平常的扎实基础,期末时就会相对轻松些。此外,书本的学问只是
13、考试的一部分,为了激励学生实际实力的提高,上机,试验课也要作为考试的重要内容。应当相识到,一个好的考核方法对于学习一门课程是至关重要的。 (4)注意高职院校的师资培训老师是学校教学质量提高的重要资源,是学校教学的重要组成部分,老师的专业素养的凹凸,干脆影响着教学质量的好与坏,对高等职业教化任务的完成和目的的实现都有着干脆的重大影响。一是老师应当通过在职学习、参与进修和培训等方式来加深专业理论学问;深化企业接受实际工作实力的锻练,提高自身动手实力,使自己能始终站在本学科的技术前沿。专业学问不深必定影响讲授内容的深度、广度和学生对老师的信任度,从而影响学生的学习爱好和信念。二是老师应当具有丰富的与
14、本专业有联系的学问,能够将本专业与其他相关专业学问进行糅合和相互渗透,以便扩高校生的学问视野,激励学生的求知欲望与信念。三是通过刻苦熬炼,老师应当具有较强的教化实力。包括全面细致地视察了解学生的实力;发挥教化艺术、驾驭课堂教学的实力;具有缜密的思维和精准的语言表达实力;能把教学实践和教学改革结合起来,独立完成教研任务的教研实力。最终,老师还应当在更新教化观念、加强教学反思、老师间相互学习探讨等方面做进一步的工作。 计算机教学有一个不断发展改变的过程,要改善高职高专院校计算机课程的教学效果,老师必需在教学实践中不断更新教学理念,大力改善教学方法,激发学生对计算机的爱好和酷爱,让学生在有限的时间内
15、快速地驾驭计算机相关课程的基本概念、基本技能和应用实力,以培育出更多适应当今社会发展的综合应用型人才。论*文*网 参考文献: 1 赵智. 高职高专计算机专业课程教学改革的探究 J .教化与职业, 2022 (35). 2 谭浩强. 高等学校计算机基础教化改革的新阶段 J .计算机教化, 2003 (12). 3 戴裕崴,华国祥,李玉峰. 高职教化教学质量保障体系构建原则和实施 J . 高等职业教化, 2003 (2). 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页