《[如何培养初中生阅读习惯].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[如何培养初中生阅读习惯].docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、如何培养初中生阅读习惯 【摘 要】爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师。”就中学生的特性倾向看,爱好是最重要的意向心理因素,有爱好才会引起留意,有爱好才能激起情感,有爱好才能发展实力。语文课程标准指出：语文课程要“全面提高学生的语文素养”,“语文素养”的内涵是非常丰富的,其中阅读实力的培育始终是语文教学的重要任务。课标对阅读教学赐予了相当的重视,并提出了详细的目标。但是,由于考试的压力,初中语文阅读教学在培育学生阅读实力方面存在许多缺陷,如：重课内指导轻课外指导;重题型训练轻自主阅读等。这就阻碍了初中生语文素养的有效形成。因此,在初中语文教学中探讨培育学生阅读实力的途径,对贯彻语文课程标准、培育初
2、中生的语文素养有特别重要的意义。【关键词】阅读实力；爱好；素养阅读实力，对一个学生来说，是一种非常重要的实力，同时也是学生应当具备的重要素养。阅读实力的强弱，与学生获得学问，提高学习爱好，增长见识，以及培育自学实力等方面都有亲密联系。因此，学生的阅读实力，应当成为教化的一个重要的目标。特殊是语文老师更应当将阅读实力作为中学生的一种重要实力来培育，叶圣陶说：“阅读是汲取的事情，从阅读，咱们可以领受人家的阅历，接触人家的心情。”但是许多老师在阅读教学中，以讲代读，以分析代观赏，在文本分析过程中，过分注意自己的讲，以自己的讲代替学生的独立阅读思索，从而使学生的思维和阅读实力得不到有效的训练。因此，课
3、堂教学中老师要有意识地去训练学生的阅读实力，教给学生读书的方法。如何使学生学会阅读,从而达到有效地培育学生的阅读实力,这是语文教学的主要任务,也是我们语文老师在教学中反复思索的问题。要促进学生主动阅读,就必需激发和培育学生的阅读爱好,养成良好的阅读习惯。第一，激发学生的阅读爱好布鲁诺说得好“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的爱好。”爱好是最好的老师,是人们从事任何活动的动力。学生有了阅读爱好,才能从内心深处对阅读产生主动须要。因此,老师要努力激发学生阅读的爱好,让他们愉悦地进行阅读,欢乐地接受自己想要学习的语文学问。老师要创设浓郁的读书氛围,激发学生阅读的爱好。“近朱者赤,近墨者
4、黑”,利用学生的从众心理,可帮助学生尽快驶上读书的快车道。其次，要引导学生走进文本，去探讨词句、语言和修辞，体会语句的本义，体会作者的思想感情，挖掘作品的深刻含义。要留给学生自主探究的空间和时间，要激励和帮助学生自己探究问题，探究解决问题的方法，寻求答案；要激励和帮助学生在探究之中尝试采纳不同的方法，摸索适合于自己的获得新知和实力的途径，要培育学生的探究意识和习惯，让学生在学习中体验阅读的过程和方法，体验在探究中获得新知和实力的乐趣。第三，培育学生良好的阅读习惯。新颁布的课程标准规定：初中学生的课外阅读总量不得少于260万字，每学年阅读两三部名著。同时在“名著举荐与阅读”中列出了多部古今中外名
5、著。有人曾说过：“语文学习与生活的外延相等。”因此，要全面提高语文素养，必需促进课内外的有效连接。要带领学生走进生活去体验、感悟。要让学生理解生活，品尝生活，感悟生活，让他们懂得语文无处不在，只要专心，何时何地都可以进行语文学习。只有养成良好的阅读习惯，才能获得更多的学问，对学习才有更大的帮助。只有利用肯定时间进行课外阅读，才有助于学生阅读实力的提高和阅读习惯的养成，在增长学问、提高阅读实力的同时也享受到无尽的乐趣和欢乐。读，久而久之，学生就能养成阅读的习惯，让阅读走进他们的生活。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”为了让学生在书的海洋里畅游，为了让他们在学问的滋润下成长，我们必需充分相识到课
6、外阅读的地位，高度重视培育学生的课外阅读实力。这就须要教会学生制订适合自己的阅读安排，驾驭有效的阅读方法和建立良好的阅读习惯。详细阅读文章的技巧：阅读时，必需明确阅读的目的和任务，以此来调整自己的阅读行为。对阅读材料整体感知和把握阅读过程的策略：包括辨明文体；相识领悟标题及注释对文章内容的提示或概括作用；学会抓主旨语句等。学会积累式阅读。要求学生坚持立足课内、辐射课外的原则，通过老师举荐的优秀网站或课外读物，使学生的学问面对深度、广度发展。教会学生阅读时做好摘录，写好随感。很多学生课外阅读并不少，但读完如过眼云烟，收效甚微，这与他们阅读时动口、动眼不动手、不做摘录有关系。因此，要求学生阅读时要
7、做好读书笔记，包括圈画、摘抄、评注、仿写、加标题、写段意等。学生借助这些技术来限制自己阅读的留意力，弄清文章写了什么内容，而且懂得分析文章是怎样写的和为什么这样写。同时把精彩美丽的语句和文章的片断摘录下来，学以致用，在须要时参照、借鉴。这样，使学生养成不动笔不阅读的习惯，积少成多，自然会丰富学生的内涵，打下坚实的文化积淀。任何习惯的形成，都必需经过长久的训练。所以，老师必需引导学生在阅读中反复实践，使学生逐步做到习惯成自然，并探究到适合自己的阅读方法。此外，老师还须常常表扬有良好阅读习惯的学生，让他们介绍自己的做法，使同学们学有榜样，赶有对象，从而促进同学们形成良好的阅读习惯。阅读教学是一种理
8、念，它渗透在语文学习的全过程中，在 操作上处于探究尝试阶段，许多环节设想不全面，因而实施起来问题较 多。但这种教学方式仍在某些方面显示出它的主动性。它 遵循了语文阅读的自身规律，张扬了学生的生命价值意蕴，强化了学 生的自主探求品性，注意了学生的自悟自得，从而体现了新课程标准重 视学生主体性的精神，体现出一种开放式的阅读教学观念。叶圣陶老先生曾说：“教，是为了不教。”老师的主导作用不是给学生“鱼”，而是教会他们怎样“渔”。总之，让学生在整个中学阶段尽可能多读书，拓宽阅读的视野，养成爱读书的习惯，驾驭会读书的本事，为终身读书学习奠定坚实的基础。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页