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1、给青年教师的建议 给青年教师的建议感想 最近，看了多位刚踏上三尺讲台的年轻老师写的博客，有肯定的代表性，很有感受： A老师：已经一个多月没有“回家”（是指写博客）了!不想感叹是因为累或是苦，终归工作比我苦的还大有人在，比我累的也数不胜数，只能说是自己没有合理地支配好工作和生活的时间。每天显得总是那么被动，毫无规划而言。虽然不情愿说自己颓废，但激情和活力比工作前自我期盼的志向境界还是差了很远。没做老师前，始终艳羡老师有寒暑假期，现在发觉这假期并不是学生时代的假期，还是有压力有任务的。一个月下来，有许多得失值得自己反省，还可以趁着休假好好探讨下教材，终归是新手哦!学长以过来人的身份劝慰我说，刚起先
2、是这样的，渐渐适应了就好了!我希望自己的适应期不要太长，否者不仅学校领导和学生们不满足，就是我自己也怕“厌倦”两字再次出现。 B老师：人们常说，实现志向必需有坚决的信念才会促使你去追逐，而追逐的过程既充溢又充溢意义。一步步走过来，这段追逐之路谈不上是“奋斗”，在一次一次的面试与试讲后，所经验的让我有的感受许多许多有失败有悲观甚至也有无望的时候，可我更多地拥有经验后的收获。自己四周同事的热忱、随和使我在艰辛的求职和残酷的竞争中感受到了暖和，老师激励和理解的话语让我颇为感动；面试气氛轻松愉悦就像闲聊，让我完全没有感觉到什么是压力就像有那么一束阳光在冬天赐予了寒冷的人，而只有在这里才会有现在我很幸运
3、地成为了其中的一员，在这里，我实现了儿时的梦，起先着下一段的人生或许将来很辛苦，但是有个词叫“坚持”；或许将来有迷茫，但是有句话说“看法确定一切”，而这个看法便是“仔细”，仔细做好每一件事，才能对得起这个职业，这个事业，这个社会给予的责任和称谓！ 一个新老师从师范学校毕业，一般要经验职前的培训和岗前考核，才能踏上三尺讲台，最终成为一名老师。在刚从教的第一年，会有着许多的体验。假如回忆当时的情形，可能感受到自己在兴奋与忐忑担心之间的徘徊。新老师的责任究竟有多大？学生的学习过程由自己掌控，家长和校长对自己寄予厚望，然而，自己内心深处却依旧充溢着很多疑问：自己面临的这所学校是怎么运作的？校长对我的期
4、望究竟是什么？我该怎么知道我的工作是否有起色？我能适合这份工作吗？这些问题，都须要新老师自己去找寻答案。 青年老师入职之初或多或少地会遇到适应性障碍，有些适应和调整实力强的老师能很快渡过这个波动期。而有些老师由于缺乏肯定的心理预期和心理承受力，可能会陷入消沉，甚至一蹶不振。如何缩短青年老师入职的适应期，在工作岗位上走得稳健，更从容、更自信，值得关注。 一、第一年进入老师岗位，新老师会遇到许多实际的麻烦 新老师一般要经验自我定位的变更、全新工作环境的变更、主要人际关系网的变更。新老师遇到的最初也是最基本的压力往往不是来自教学本身，而是由于刚刚起先了工作。过去，许多不须要自己考虑和做出的确定，现在
5、须要自己去做出确定。与此同时，新老师遇到的一个主要的困难是他们课堂教学策略与技能的不足。虽然很多新老师的预备学问相当不错，但是仍有不少人埋怨他们的预备学问对于实际教学还相当不够。有些新老师感觉高校的课程太理论化，很难与实际的教学相联系。由于没有足够的时间和实践让新老师娴熟驾驭教学技能。结果，新老师更多地是凭自己的想法实践教学，而不是凭他们之前的训练。 二、新老师想了解校长、同事对他的工作期望是什么 新老师会把学校的管理者看作学校中最重要的人之一。因为这个人可能最终确定他们是否能够按期转正，新老师也会把他们作为眼前的指导人。 有个新老师说过：“我在新的一年工作中，最困难的地方就是校长的期望，我不
6、知道他(或她)的期望是什么我如何能知道。最起先，他(或她)看来像迎接我们的人，这就是我们的学校，祝你好运，希望你尽快适应工作环境。我不知道我应当把他作为怎样的角色，他(或她)对于我的期望是什么，我怎样才能让他(或她)知道他(或她)对我的行为的反应。我只能自己学习教学技巧和管理学生的方法。我希望他(或她)能满足我的工作。” 新老师从事教学可以是一件单独的工作。新老师和其他有阅历的老师都一样，每天都得花大量的时间单独和学生在一起，而很少与其他有阅历的老师接触和沟通。和其他的职业不同，老师不行能通过同事和管理人员供应每天的反馈，他们必需依靠学生供应反馈和获得成就。其实，对于新老师的第一年，有一点特别
7、的关键，不要孤立于自己四周的集体之外，同时也不要希望自己肯定第一年就很胜利。不少新老师一起先就要面对学校中最难教的班级，他们被支配到学生学习实力弱或者处于危急边缘学生的班级，这些都是有阅历有资格的老师通常不情愿教的班级。这样，最没有阅历的新老师所要面对的学生往往是最须要课堂管理技巧、最须要学习激励策略和最耗精力的。新老师被支配在与其文化和阅历不相配的环境中，对学生和老师都是一种损害。 新老师一般处于一种“高度敏感”的状态，他们一般比较脆弱，但能接受新观念，在当前新的工作背景下，可塑性强。在新的工作环境中，新老师简单“竖起天线”，接受正面影响，学校和有阅历的老师应当刚好供应帮助和激励，让他们学会
8、高效的教学技巧，让他们拥有美妙的职业生涯。而新老师同时也要擅长向有阅历的老师学习，充分利用一切可以学习的机会和资源。例如，在食堂进午餐时向他们提出一些工作上的难题与问题，寻求解决问题的答案等。 三、新老师应相识到自己的不足，须要主动锻造实际的教化技能与策略 课堂纪律是新老师会遇到不行回避的、困扰自己的又一大难题。在新老师努力建立并维持权威的同时，纪律问题也随之出现。缺乏对人天性的足够理解，而是尽力想限制学生的行为。基于这种观念的课堂管理注定会令人悲观，并最终失败。当老师学会为课堂设定规则和结构，设计可持续的和恰当的学习活动，为学生设定活泼而有成就感的场景，主动激励学生参加，培育学生相互敬重，形
9、成一种“别人因为我的存在而感到华蜜”意识时，学生的学习爱好就得到激发，纪律问题也就消逝了。 家长对孩子和对新老师的期望许多的时候是冲突的。尽管许多家长很友好，也很支持老师的工作。不过仍旧会有些家长怀疑新老师的实力尤其是年轻的新老师。这些家长有时会不太敬重新老师，对新老师的行为和确定特别的挑剔。其实，不只是家长不信任新老师。一个新老师说：“有一次，在学校内，食堂的工作人员也待我像个学生，甚至有人对我大声的嚷嚷，让我排到队伍最终面去。学生们都笑了，我觉得特别尴尬。”许多新老师不会与家长建立合理刚好的沟通，也不会建立良好的沟通方式，因此，新老师也就无法把家长的力气合理地借助到帮助自己教化学生的轨道上
10、来。 四、新老师要协调工作与生活的关系，避开职业的倦怠 教学是一项交织着各种困难的职业，它把教与学联系在一起，但这种联系却是不确定的。就算是用已知最好的教学技巧，老师也无法确定学生是否真的学会了。对于新老师，他们正为学生的纪律发愁，并在怀疑自己是否适合当老师，缺乏与有阅历老师的沟通以获得他们的支持，新老师很简单陷入懊丧和工作低迷的泥淖。 新老师面对新的工作环境，会深切地感受到，实际教学工作是比较困难零碎的，教学负担也比较重，精神压力很大。因为日常有许多的试卷要批阅，许多作业本要在学生做作业之前必需改完发到学生手里，这样的状况日复一日，没有新的改变。有时还要遇到许多的表格要填写。每天晚上和周末要
11、忙学校里的事情，自己很少能参加一些社会活动。网络上，曾看到一个已经工作三年的老师描述自己工作的前三年：“今年我才的确知道自己都做些什么，前两年事情实在太多，除了跟教学有关的事情外，我们根本就什么都干不了。当时我真不知道老师哪还有时间处理家庭事务和挚友关系，我觉得特别的累”。新老师被这些实际的困难交织在一起，假如新老师没有学会协调和处理这些事务性事情的方法，那么，他或她就很简单陷入疲于应付的境地。 五、学校和有阅历的老师要给新老师供应更多的人文关怀和刚好帮助 那么，有阅历的老师或者学校应为新老师供应怎样的帮助呢？ 首先，要确定新老师的工作需求，激励新老师共享自己的观点和技能。学校要教会新老师应对
12、课堂纪律与课堂管理，恰当地激励和激励学生，为不同实力和水平的学生供应有效服务，学会有安排地组织课程和支配时间，学会与家长、学生、同事及领导的沟通，告知新老师学校的工作程序和规定有哪些，能独立反思自己的教学实践行为。例如，应对课堂纪律，有个新老师这样描述他所面临的状况：“我花了许多的时间告知学生保持宁静，我都没有时间来回答他们的问题或检查他们是否理解了我的要求。那些想学习的孩子总是被其他的东西或行为打搅，我觉得自己对他们很愧疚这让我们觉得很受挫，这也让孩子们很悲观。而且这是恶性循环我觉得是我导致他们的成果下降。” 新老师必需创建一个有秩序的学习环境，要相识到，一般80%的学生的表现是好的，并且不
13、管老师维持纪律的方法如何，他们的反应都是主动的。有5%的学生总是表现不好，并且大多数一般的纪律策略和课堂管理对他们都不管用。也许有15%的学生处于中间。对于这些学生，要有一套明确的期望和后果处理方法。假如老师秩序要求不够明确，他们就会影响整个班级其他人的学习。因此，老师要留意从课堂小事入手，并且管理在行为发生之前。例如，要重点解决学生以下的一些不良行为：留意力不集中、不必要地说话、在老师里随意走动、上课时大声说笑、不诚恳的行为、偷窃、侵扰他人或打架、破坏公物、违背权威等。所以，新老师要学会预防为主的策略。刚好确定课堂的规则、规范和程序，学生的座位、可用可吃的物品、保持教室干净整齐，并把这些很好
14、地传达给学生。老师要让学生知道什么行为是正确的，假如他们的行为不正确会导致怎样的后果。另外，适合学生须要的、设计合理的、有激励作用的学习活动，可以削减与学习无关的行为发生。 六、新老师要对自己的教化生活进行合理的规划与设计 新老师要保持自己良好的适应新岗位的实力，必需把个人的生活和职业生活结合起来。胜利的老师有主动的自尊心，并且能够把握自己的生活。他们知道如何平衡工作和个人生活，并且能够在工作和业余生活上都保持精力充足。然而，有不少新老师为了让别人喜爱自己而担当了过多的工作。他们认为须要把自己的全部精力都投入到工作中去，只有这样才能得到确定。这种不现实的工作期望，将使个人得不到放松，这会让自己
15、乏累不堪，压力过大，最终很可能快速身心俱疲而产生职业倦怠感。因此，新老师要学会“更聪慧而非更努力地工作”以减轻“心理负担”。老师要明白，因为时间和空间的有限，不行能为全部的学生做全部的事。新老师要关注自己的工作热忱是否消退，是否工作信念在衰减，是否对别人变得冷淡，是否显得力倦神疲。假如精神起先枯竭，老师的职业发展就会发生停滞。新老师“多听思想的声音、心灵的声音”，“要想走进，先要走近”。做老师简单，做个“有心的老师”不简单，因此，须要对自己的工作有一个持续的职业发展规划，规划自己的职业生涯，老师的职业发展假如得到了支持协作性的工作环境，就很简单实现自己的教化志向，从而获得职业成长的机会。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页