《2022年初中化学教师教学工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年初中化学教师教学工作总结.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022初中化学教师教学工作总结化学学科有它自身的优势化学试验，它能使学生产生爱好，在课堂教学中，我仔细组织好试验教学，在演示试验中，引导学生学会视察试验现象，学会在试验中视察傅和思索。下面是我为您整理的初中化学老师教学工作总结，希望对各位有所帮助。一起来看看吧!初中化学老师教学工作总结(一)今年我担当初三毕业班的化学教学工作。化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科。短短一年的教学不仅要求学生驾驭有关的化学基础学问和基本技能，引导学生能具备将来探究化学科学的爱好和灵气，还干脆影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学
2、是因为要求学生必需具备肯定的学问基础和学习实力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难心情，那么面临的困难也就大。我校的学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习心情不高，有肯定的畏难和依靠心理。另外，由于没有晚自习的时间，面对每周三课时的支配，我们的教学任务相当艰难，为了更好地完成本学期的教学任务，我依据学校教学支配，合理制定我的教学安排，并在实际教学中刚好依据状况进行有效调整。现将一学期的工作总结如下：一、调动学生学习化学的爱好教化心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的干脆爱好。在教学实践中，我很留意每一节课的引入，从
3、复习旧课导入新课，使新旧学问连接好;很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得学问。在教学实践中，我坚持面对全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础学问上。二、发挥化学试验的作用化学学科有它自身的优势化学试验，它能使学生产生爱好，在课堂教学中，我仔细组织好试验教学，在演示试验中，引导学生学会视察试验现象，学会在试验中视察傅和思索，引导学生了解现象与物质的性质及其改变的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的试验探究，让学生通过亲身的探究性试验活动，激发化学学习的爱好，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用试验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探
4、究的实力。、三、努力做好复习总结工作初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本学问和基本技能;另一方面，学生的应变实力肯定要强。因此必需扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点学问和学问点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳总结复习提要，然后严格筛选练习题、测试题对学生进行检测。四、不足及努力方向。在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在驾驭学问上有要求但没有很有效的监督检查方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能刚好学有所得，就会渐渐出现成果滑落的现象。由于一些事实上的缘由，与学生的接触时间相对较少，与学生进行沟通的时间和渠道相对较少
5、。今后的教学中，对学生要从头到尾都充溢信念和信任，对学生要既要激励也要鞭策。初中化学老师教学工作总结(二)新课程的实施给学校带来了新的活力，给课程注入了新的朝气，给老师迎来了新的发展机遇。新的九年级化学课程标准为化学教学树立了新理念，提出了新要求。化学教学正在随着课程改革的不断深化发生巨大的改变，广阔的化学老师响应主动，他们仔细理解新的化学课程观，学习新教材，渐渐树立起了新的化学教学观。通过几个月的化学培训，我有很多体会和反思，现总结如下：一、对化学新教材的相识新教材用先进的化学科学学问充溢了化学教材，加强了化学与人们关切的课题，如材料、能源、环境、生命等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生
6、活入手，用以科学探究为主的多元的学习方式，引导学生主动主动地学习，激发学生学习化学的爱好，使其形成科学的观点和方法，学会用化学的学问解决社会生活中的实际问题。特殊突出了以下几点：1、注意学习方式的转变新教材将科学探究作为化学教学的重要内容，充分体现了以学生发展为本的基本理念，有力地促进了学生学习方式的转变。将化学学问的学习与科学探究过程紧密结合、融为一体，使学生获得化学学问和技能的同时，学会学习、进行科学探究和形成科学的价值观。学生学习方式的转变是通过活动与探究、视察与思索，探讨与沟通等一系列活动来实现的。2、突出与社会生活实际的联系化学推动了现代社会的文明与进步，对人类解决当前面临的环境、资
7、源、粮食危机、人类健康等一系列的重大问题供应了可能的途径。新教材留意从学生已有的学问阅历动身，有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的化学学问和化学技能，为学生供应了他们比较熟识的情境素材，了解化学与日常生活的亲密联系，让学生体验到学有所用，激发起学生学习化学的欲望与爱好，使学生能解决一些生产生活中与化学有关的简洁实际问题。3、强化了试验的探究性化学是以试验为基础的科学，学生通过探究活动获得更多的试验学问与技能，化学试验不再是简洁的训练某个技能或验证某个学问。同时新教材不再划分演示试验与学生试验，而是留有肯定的空间让老师创建性教学和学生自主学习。老师通过试验创设学习情境，学生通过试验探究相
8、识物质，驾驭化学基础学问和基本技能，初步学会化学探讨的试验方法，在试验过程中动手动脑，获得科学探究的乐趣和胜利的喜悦。4、加强了科学与人类精神的渗透与融合新教材在对学生进行科学学问、科学方法教化的同时，渗透了科学看法、情感价值观、责任感等人类精神文明的教化，使科学学问与人文内容相联系，达到了科学学问与人文精神的渗透与融合，如二氧化碳对生活和环境的影响的教学，以此引导学生关注资源、环境等问题，培育学生的社会责任感。二、九年级化学教材在教学中存在的困惑随着课堂程改革的深化，义务教化阶段的化学新教材已经用于课堂教学。在新教材实施过程中，老师们普遍认为：这套教材体系全新、图文并茂，体现了教材的开放性，
9、激励老师实施特性化教学，有利于培育学生的综合素养和科学素养。但在教学中也面临着很多疑难和困惑，主要表现在以下方面。1.新教材变更了传统的编排模式在以往的化学教材中，每个概念的出现是按部就班的，让学生了解概念的内涵和外延，而新教材有的概念是先让学生感知，再逐步驾驭。如氧化物这个词在单质，化合物之前出现了，并没有下定义如P2O5、AL2O3、SO2等是氧化物，可以让学生去领悟什么样的物质是氧化物。但教学起来的确有困难，因为学生不知道单质，化合物的概念。同时，在学习元素概念之前，又出现了单质、化合物。我们很多老师在元素的概念教学之后再重新系统学习单质，化合物，氧化物的概念，让学生理解这些概念。 物质
10、的性质中关于物理性质的定义学生难以理解，因为学生不知道什么是物理改变和化学改变。物质不须要通过化学反应就能表现出来的学生感到茫然，我觉得可以在学习物理改变和化学改变之后将物理性质和化学性质进行对比教学。教材淡化概念教学意图是好的，但实际操作起来困难多。2.教材中学问阐述太简略纵观全书，课文中的学问阐述简略。作为老师在教学过程中，应依据课程标准的要求，须要拓展的地方不少，如化学式的书写方法，新教材中没有讲单质化学式如何写?含原子团的化学式书写方法，读法等应适当补充，不然，学生进一步学习化学就感到到处有困难。3.试验条件影响化学教学活动与探究较多，教材中演示试验和学生试验没有分开，很多试验现象，结
11、论应让学生在试验中得出。我们绝大多数学校都是农村学校，办学条件都较差。有的试验缺药品，仪器、还有很多学校没有试验室。上好一节化学课很困难，我们有的老师只有因陋就简，仪器用生活中的用品代替，没有试验室就把试验搬到教室里去做，这样，无形之中就增加了老师的工作量，当然，有的老师就只好讲试验，这明显与新课程要求是相违反的。有的试验操作困难，如粉尘爆炸试验，现象不明显;加热过氧化氢制氧气时，若用医院消毒的双氧水，带火星的木条就不会复燃，究其缘由是过氧化氢浓度低了或气体含水太多。教材40页的探究试验所选红砖颜色要红，并要研得很细效果才明显。学生试验实力比较低，活动时间不易限制，活动与探究课经常不能按时完成。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页