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1、高等院校信息安全专业人才培养模式的研究 摘 要本文探讨了开展信息平安教学的意义和有关信息平安专业教学现状等问题，提出为造应社会需求，信息平安专业培育模式和教学体系须要在教学目的和方法以及教学内容方面进行改革。 关键词信息平安专业 教学体系 培育模式 中图分类号G64 文献标识码A 文章编号10155843(2022)03014303 作者简介王海晖，谭云松，伍庆华，黄文芝，武汉工程高校计算机科学与工程学院(湖北武汉430073) 从古至今，信息和人类的生活休戚相关，人们为了适应困难多变的客观世界，满意政治、经济、军事、文化的须要，始终在进行信息的获得、传递、交换和处理。从古代的烽火台、邮件到今
2、日的电话、互联网，信息的占有量和信息传递的效率折射出社会生产力的发展水平。信息资源的属性确定了必需确保其平安性。信息平安的探讨范围包括确保信息在存取、处理和传输中如何保持其机密性、完整性和可用性特征及系统辨别、限制的策略和过程。 教化体系是社会科学技术发展的重要组成部分，它反映了社会科学进步的基础。目前高等院校正在大力普及现代信息技术，与之伴随的黑客攻击、病毒肆虐、计算机犯罪等不同形式、不同程度的信息平安问题也日益突出。它们在为人们供应便利、带来效益的同时，也使人们面临着信息平安方面的巨大挑战，这些问题已经对我国高校的教化提出了更加严峻的挑战。然而目前我国只有少数高校能够培育信息平安专业方向的
3、学生，其数量远远不能满意社会需求。面对整个社会信息平安的严峻形势，信息平安教化理应值得高校的关注和探究。 一、信息平安专业的现状及开展信息平安教化的意义 信息平安是平安科学技术综合学科的重要分支 本文为武汉工程高校2022年教学探讨项目成果。学科。为了适应社会生产的发展，国家要求对人才的培育要向复合型发展。为了培育平安科学领域急需的各种人才，身处不同行业、不同领域的高等院校平安工程的专业老师，努力组织教学，突出专业，细化每个发展方向的每一节课，这样培育出的特定行业或某一专业的平安工作人员，非但不能适应社会的发展，反而造成了肯定程度的人才奢侈，同时也造成了某方面的人才短缺。为变更这种现象，高等院
4、校必需贯彻党的教化方针，更新思想观念，拓宽专业口径。改革内容方法，加强素养教化和提高教化质量。在当前新一轮的教学改革中，由于总学时受到限制，采纳的方法是削减专业课学时、增加基础课学时和增加新的专业方向。为此信息平安专业应本着加强基础、敏捷培育的原则，跨学科组织教学，横向设置专业并充分考虑社会的需求。 信息系统的平安包括系统的设备平安、信息平安、内容平安和行为平安4个方面。从内容上讲，完整的信息平安措施应当主要包括：法律措施、教化措施、管理措施、技术措施等等。其中决不能低估法律、教化、管理的作用，在很多时候，它们的作用往往大于技术。因此信息平安教化也应当主要由法律规范、伦理道德和防范技术等三个方
5、面构成。就教学内容而言，中国网络信息平安教化大致可划分为下述三大模块：(1)法律规范：介绍国外和国内相关法律法规，以及一些约定俗成的行为规范。(2)伦理道德：阐述国内外有关网络的伦理道德。(3)防范技术：讲解常用网络防范技术，以及信息分级过滤软硬件产品的运用方法。 因此，中国网络信息平安教化不是现有信息技术课程的分支，它也不同于我们所熟知的德育课程，而是构筑在信息技术、伦理道德和法律规范基础之上的全新课程体系，因此仅仅依靠技术、法制或教化的某一方面的努力是远远不够的，而要基于三者有机整合的网络信息平安教化。 二、信息平安专业人才的培育模式 1近几年国内关于信息平安人才培育模式的探讨与探讨 传统
6、的信息平安人才培育模式主要有两种：(1)“核心课程+课程模块”的教学培育模式，它是美国高校信息平安专业教学中基本采纳的一种模式。学生在完成核心课程的基础上从模块课程中任选几门课程，而不必选修整个模块，这样使学生既能驾驭扎实的专业学问，又有较多的选择机会，同时还便于教学管理和因材施教。但其优越性也不是肯定的，教学安排是一个有机的整体，不是一些模块和课程的简洁积累，学习某个模块要以驾驭另一些模块和课程的内容为前提，这必定限制了模块化教学的敏捷性。(2)“学问传授+科学创新+技术实力”模式，这种模式担当着学问基础教化、专业理论教化和专业技术教化三个层次的任务，构成了层次分明、结构合理、内在联系科学的
7、信息平安专业培育体系。这种模式为培育具有坚实广博的文化基础和高层次的科学素养与较强的社会实践及社会适应实力的创新人才供应了保障。 模块化教学和实践基地教学两者相结合为目前较为志向的教学模式。从目前人才市场对信息平安人才的需求状况来看，市场对信息平安人才的要求不单只是要求他们具有坚实的理论基础，还要求他们具有较强的社会实践实力和创新实力。因此在借鉴以上两种模式的基础上，应结合当前实际状况，采纳“模块化教学+实践基地教学”的模式。 2建立健全的信息平安人才培育体系 信息平安学科群体系由核心学科群、支撑学科群和应用学科群三部分构成，是一个“以信息平安理论为核心，以信息技术、信息工程和信息平安等理论体
8、系为支撑，以国家和社会各领域信息平安防护为应用方向”的跨学科的交叉性学科群体系。该学科交叉性、边缘性强，应用领域面宽，是一个浩大的学科群体系。它涉及计算机科学与技术、通信工程、电子工程、物理、数学等多个学科，横跨理科、工科和军事学等三个门类，涉及的学问点也特别庞杂。仅就数学工具而言，信息平安涉及的数学领域包括：数论、组合数学、抽象代数、图论、形式语言与自动机、格论、数理逻辑、计算困难性、算法设计与分析、概率论与数理统计、随机过程、进程代数、实变函数与泛函分析等很多数学分支。因此，信息平安学科建设有其固有的困难性，建立科学的人才培育体系是一件极其困难而艰难的任务。 3信息平安人才培育的层次和规格
9、 信息平安专业高级特地人才不仅应当具有信息平安方面的学问，同时也应当具有相近学科的基础学问。尽管信息平安学科涉及学问面宽、学问点多、学问体系浩大，须要的基础学问也许多，但信息平安系统在信息系统中所占比重并不大，而社会又须要很多相关领域的从业人员具备信息平安方面的理论学问和技术专长。因此，除了在专科和本科层次以外，我们还应当加大硕士探讨生和博士探讨生的培育规模，更多地培育信息平安方面的高级人才，以便满意社会对高级信息平安人才的需求。这就要求信息平安的人才培育，必需从信息平安学的学科体 系建设人手，以培育多层次、多规格并且具备多学科学问和复合型技术的人才为目标，为国家和社会输送既懂得信息平安防护技
10、术又精通各自领域学问的复合型高级专业人才。 三、信息平安教学系统须要改革 目前的信息平安学科仍处于初始发展阶段，教化体系和教化方法仍不成熟，面对瞬息万变的信息世界，应具备更为良好的教化体制，为信息科学的发展培育更多的人才。为此，我们应对现有的教学系统进行必要的创新和改革，以完善其科学性，突出其重要性。 1提高学生的信息平安意识和道德修养 在学术界，通常有这样的说法：信息平安是三分技术、七分管理。从另一个角度来说，在七分管理中，包含着人们的平安意识和内部防范策略。依据BISS公布的数据，造成信息平安事故的因素主要在于：57由于疏忽；24来自外部恶意攻击；18因为电源故障，17由于用户误操作；17
11、来自局域网故障；14来自病毒。其中超过73的信息平安事故，假如事先加强管理，都是可以得到避开的。微软内部系统的曾经被侵入，就被证明是因为工作人员疏于防护。最近一个闻名的黑客在美国参议院做证时说，在他全部的胜利入侵中，90是利用了组织内部人员的不经心和缺乏平安意识。可见，当前网络平安防线中最薄弱的环节是人，网络平安最牢靠的保证也是人。 2.加强基础教化，拓宽专业方向 应增加基础课学时，加强信息平安专业的基础教化、拓宽基础课，使信息平安本科教化成为适应机电类平安的综合性基础教化。对于技术基础课教化，应以培育复合型人才为目标，为以后在校内的专业教化和学生参与工作后的专业学习打好基础。由于技术进步和工
12、业的发展对平安科学技术的人才培育提出了新的要求，而在某些工科院校的平安专业，更是把培育具有扎实的信息平安技术基础学问和宽敞学问面的人才作为首要目标。因此，它要求学生具备广泛的适应实力，要具备对专业学问的自学实力。而目前，许多学校信息平安专业的上述基础课都是根据非机电类教学安排执行的。经过对多所院校的信息平安专业毕业生的调查发觉，这种少学时基础课程，既不利于专业课教化，又影响了学生基础学问的扎实程度，也为他们以后的工作、学习留下很多难题。 3教学实践的构成 信息平安教化绝不能仅仅局限于书本学问的传授，而必需实行理论与实践相结合的方法，要让学生适当地参与社会实践，这样可以更好地使他们驾驭实际动手解
13、决问题的基本实力；而这种实力的培育，要求必需具备肯定的试验环境。因此，我们可以在计算机专业或计算机基础试验室的基础上，建立信息平安试验室。信息平安试验室应以网络环境为基础，对外连接因特网，内部设置几个相对独立的网络群，安装一些常见的信息平安系统和设备，并依据普遍存在的网络和信息平安现象，组成模拟信息平安试验环境。这样不仅可供计算机专业的师生开展必要的课程教学实践活动，而且也可为学生供应信息平安的教化实践基地，从而使它成为普及信息平安学问的阵地。 同时，要坚持“充分利用，主动建设，加强管理，趋利避害”的原则，要贴近学生思想、生活实际，建设好相关校内网站。要组建一支由有思想政治教化阅历和驾驭信息平
14、安技术的老师组成的网络教化队伍，开拓网上对话渠道，与高校生进行网上思想和技术的交融，坚持思想性、学问性、趣味性、服务性、实践性于一体，主动占据网络思想政治教化新阵地，帮助高校生远离各种有悖于信息平安的资源和行为，传播信息平安技术，从而使他们在思想和技术上共同筑造抵挡不良网络信息传播和危及平安的有效屏障。 (责任编辑：向欣) 注：本文所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页