《生命馆技术建设对医学职业教育的教学研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生命馆技术建设对医学职业教育的教学研究.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、生命馆技术建设对医学职业教育的教学研究 摘要生命馆技术教學是一个优化的集合教学体系，融形态馆、功能馆、临床馆和健康馆为一体，既是在校生学习及接着教化学习沟通的场所，又是学校对外术沟通的窗口，也是向社会公众开展医学科普教化的平台。高职护理职业教化开设综合生命馆教学技术尤为必要，其价值包括提升教学效用价值、科普服务价值、学术沟通与医学论坛作用以及科研科技服务价值。 关键词 生命馆；教学技术； 医学职业教化；高职生 中图分类号：G738.5 基于人体形态学生命科学馆教学技术在卫生职业教化中已经悄然升起，并已产生初步的教学效应。但由于单纯的生命馆教学技术存在局限性，难以形成规模，不能有效整合基础医学课
2、程体系，束缚了教学效率的有效提高。为此，基于卫生工作过程的教学范式，树立前瞻性和超前性教学理念，在医学职教中刚好推出综合生命馆教学技术，可以高效整合教学资源，使教学效率最大化，有效建构高职护生的学问底蕴和服务技能。 一，综合生命馆教学技术的释义 目前，综合生命馆是一个集标本保藏、教学仪器储备、科学探讨、科技推广、人才培育、公共教化、健康教化、学术沟通和医学论坛等多项功能为一体的教学、科研与科普实体。已经悄然运用于高职医学院校人体形态学教学过程，受到了师生的认可。人体生命馆事实上是一个教学技术术语，其基本内涵可以归纳为：医学院校利用自身学科优势以及资源，在解剖试验中心和标本陈设馆的基础上，结合组
3、织胚胎学、人体寄生虫学及病理学标本建立人体生命科学馆，并向政府机关申报为科普教化基地，面对社会开展关于人体医学学问的科普教化活动，既能解决形态学试验室建设大量投资的效益问题，又能为社会大众供应一个干脆了解正常人体形态结构、人体异样结构的场所3。 二， 综合生命馆教学技术的背景要求 二. 一 高职护生综合学问底蕴构建和开发的要求 二.二 ，基础医学课程体系学时大幅缩减的紧迫性和三理一剖教学格局整合的启示 二.三，90后护生的学习基础条件的启示 目前在校学习的90后职业护生学习基础条件较差，优、缺点特殊突出，主要体现在以下几个方面。学习看法消极和学习目的不明确 连续学习意图、学习意志和学习意志活动
4、的脱节 缺乏学习有效感，学习品位不高 。新奇心强，可塑性大 ，直观学习潜力较强，乐于寻求教学与学习的新奇方式。企求教学有感与学习有孝感、教学品位与学习品位的统一。乐于接受工学结合教学技术、现代教学技术、案例教学技术和能够反演的综合性人体形态学教学技术。综合生命馆教学技术是他们的企求所在，其信任这是提高自身学问底蕴和服务技能的有效途径。对解剖试验课的畏惧心理 。 三，综合生命馆教学技术集合体系 综合生命馆教学技术是一个优化的集合教学体系，可以划分为四个层级。形态生命馆是第一层级，是最基本的层级；功能生命馆是其次层级；临床生命馆是第三层级；健康生命馆是第四层级，是最高层级。 形态馆教学技术集合体系
5、 面积规模以350-400平方米为宜。基本配置要求为：正常形态馆 解剖数字人，开放式解剖学教学系统，人体塑化标本，人体断层标本，铸型标本，包埋标本，瓶装一般标本，胚胎标本，组织学数字试验系统2个。异样形态馆 病理标本，病理模型。微生物及寄生虫馆：虫体标本；虫体塑化标本；各种细菌、病毒挂图，镜下观测标本，高精度一般显微镜。 功能馆教学技术集合体系 面积300平方米。.基本配置要求为：生理馆 420F生物机能操作系统，开放式生理试验虚拟系统，功能标本，肺功能仪，多功能心电图机，血细胞分析仪，血型鉴定工作台，哺乳动物试验平台，多媒体教学系统。药理馆 动物试验模拟系统，模拟试验室，药房工作平台。 四，
6、综合生命馆教学技术的价值内涵 教学价值内涵， 综合生命馆教学技术的自身价值内涵就是教学价值，其形态馆、功能馆、临床馆和健康馆的层次配置是科学的教与学的技术集合。一方面，可以充分展示人体医学形态学、机能学等基础医学课程直观性、生动性和实效性学习效果，使学生易学、易懂，并作为课堂理论讲授与实践的桥梁，呈现更好的学习平台和教学质量。另一方面，可以深化教学环节，重点培育必需、够用的基础医学学问底蕴，更好地打造基础医学课程与临床专业课程的整合、优化、组合和沟通的教学模式。 可以从以下几个方面促进高职护生的学习潜能。调动学生利用业余时间进行主动学习，提高学习情趣；强化学生的学习意图、学习意志和学习意志行动
7、，坚决学习信念，保持理性学习，发展学生的学习特性和建立良好的学习习惯；利于师生之间、学生之间的学习沟通，督促学生组建学习小组，拓展学习平台，提高学习有效感、学习品位和协作精神；培育学生科学视察实力、整合分析实力和综合学问应用实力，提升学生综合素养，促进其学问底蕴与服务技能的融合。 五， 科普服务价值内涵 综合生命馆教学技术的社会价值内涵就是科普、教学服务，学术沟通、医学论坛思维集散地的作用。其包括两方面。一方面是校内学术沟通、医学论坛作用，其可以作为学生、师生和老师之间教学与学术沟通的平台，沟通教学心得、学习心得，论坛教学思想、教学技术、教学质量和教学成果。另一方面可以作为学校对外的窗口，进行
8、接着教化、学术沟通、医学论坛，向校外展示自己的新技术教学成果、教学水平和教学资源，并可作为示范性院校的重要的教学设施和特色创新成果。便利于科研取材，有利于老师立足自身，跨学科进行科研选题、创新、实施科研，也有利于科研团队协作、科技推广和新技术应用。综合生命馆具有向社会开放的属性，其可以通过争取政府资金投入和向社会供应有偿服务的方式，以盘活资源，提高利用率，并有肯定的经济效益做扶持。 参考文献 1 郁广田 当代医学教化对解剖学教学改革的探讨J. 解剖学杂志，2022，29696-790. 2 孙永波. 工作过程本位与高职医学生学问底蕴的某些相关问题J. 卫生职业教化，2022，29：20-21. 3 汤挺兵，钱金岳，蓝满生，等. 解剖标本陈设室对社会开放的尝试与探讨J. 解剖学杂志，2022，33：575-576. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页