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1、机电专业实验室在应用型创新人才培养中作用地位的研究 【摘 要】本文结合学院专业试验室的建设与发展，通过分析应用型创新人才培育中专业试验室发挥重要作用的途径以及影响发挥作用的因素，提出了相应的解决途径，有利于学科专业试验室建设与管理，有利于新模式试验教学以及高校工科专业应用型创新人才的培育。 【关键词】高校；试验室；应用型创新人才；作用；途径 0 引言 纵观现代社会，科技和经济正在迅猛发展，社会对人才的需求正在发生着深刻的改变，以制造为主已不能适应时代的发展，而以设计、发觉为主的人才培育模式越来越显示出了其必要性，也是当前高等学校教化的核心任务和神圣使命，对“以培育工程、生产第一线的应用型创新人
2、才”为主的高等学校提出了新的要求和新的挑战。 传统的教学模式存在严峻的“重理论、轻实践，重教学、轻试验，重学历、轻实力”的倾向，这种倾向反映了我国高等教化与国外高等教化存在的巨大差距1。以我校为例，机电专业是理工科院系的基础与支柱专业，所培育的人才特殊是应用型创新人才在社会各种行业中发挥着重要作用，对比探讨学院2022年至2022年专业试验室的建设与发展以及在应用型创新人才培育中发挥的作用，发觉培育了一批有设计创新实力的人才，但更多的是在工作中没有自己独特的、创新的东西，操作动手实力不如一些职业技术专科人才，甚至比不上一些职高学生，专业试验室的大规模发展与利用效果不成比例，所以在人才培育方面存
3、在肯定的误区，没有充分发挥高校的办学优势。综合分析，高校要培育学生良好的学习方式，真正体现“以学生发展为本，以培育学生创新实力为核心”的教化思想内涵，所以机电专业肯定要把试验教学和试验室建设作为学院学科建设的一项重要内容。 1 专业试验室在应用型创新人才培育中发挥重要作用的途径 1.1 学生动手操作，增加动手实力培育 学院专业试验室包括力学、机械原理、金相热处理、模型、CAD、液压、数控加工中心、机电创新综合试验室等30多个，常规开设试验项目200多项，在设备数量有限的状况下，多分组，尽量增加试验循环次数，确保学生人人动手操作，有力的促进了学生操作技能的培育，为学生的创新意识和创新思维的培育奠
4、定了坚实的基础。 1.2 增设设计性综合性试验，搭建相应的试验平台 “高等学校的试验教学应当是一个具有相对独立、统一的实践性教学环节，不应当只是课堂教学的协助环节。试验教学的总体目标就是对学生实力和综合素养的培育，通过试验教学，不仅要培育学生的实践实力、动手实力，而且要培育严密的科学方法和作为一个科技人员所必需的科研素养和创新实力”2。面对社会的发展以及对人才的需求发生的改变，学院近年在试验教学大纲中增设设计性综合性试验项目，例如在工程材料与机械制造基础课中增加“碳钢的热处理”综合性试验，了解碳钢热处理方法的原理和对碳钢性能的影响；在材料力学课中增加“弯扭组合变形试验”，来测定薄壁圆筒在弯扭组
5、合变形作用下的弯矩和扭矩，学习各种组桥方式测量内力的方法，进一步熟识电测法的基本原理和操作方法；在电子技术课中增加“电子秒表设计”，学习RS触发器、单稳态触发器、时钟发生器及计数、译码显示等单元电路的综合运用等。学院还开发出了“传感器设计性试验平台”和“机器人组合开发平台”等，为学生充分开展设计性试验创建了条件，也培育了一批具有较强设计实力和创新实力的人才。 1.3 主动开展专业技能培训及考证工作 学院依托CAD试验室，领先成为“全国CAD应用培训网络南京中心江苏师范高校网点”，通过培训，学生可以获得CAD工程师认证证书、全国CAD高级证书、AutoDesk公司认证证书等。依托“数控加工中心”
6、与徐州劳动局联办，实行数控中高级铣床与磨床等工种的培训与考证工作，通过编程与操作相结合，好用性与先进性相结合，既增加了学生的技能，又培育了学生的创新思维。作为工科类的支柱学科，机电专业每年向江苏以及全国其它省市输送近200人的应用型创新人才，学院以“培育应用型创新人才”为特色，近年来坚持狠抓教学质量，尤其基于素养和实力导向，加强试验室管理与建设，开展创新性探讨，提高学生创新实力，培育创新性人才。 1.4 引导学生参与各级竞赛，激励学生科研创新 学院充分利用现有的试验教学条件，激励学生主动参与校级、省级和国家级大赛，激励学生主动钻研专业学问，申报国家专利和发表学术论文。截止目前为止，学院组织学生
7、参与了机械电子设计大赛、数控机床操作技能大赛、机械设计创新大赛以及三维数字建模大赛UGS Solid Edge杯技能类竞赛，均取得了较好的成果。 2 影响试验室发挥作用的综合因素分析及解决的途径 2.1 试验室队伍建设 试验室队伍建设始终是学院师资队伍建设的薄弱环节，也是在许多高校都存在的一个普遍问题。以学院为例，30多个专业试验室，每年担当1010余人的试验、实践教学任务，6位试验技术人员，每人管理6所试验室的建设、管理与试验教学任务，比较困难。就职称而言，高级试验师1人，试验师3人，助理试验师1人，试验技术人员1人，与课堂理论教学的师资比较存在严峻的不足。在试验教学中，很少有高职称老师参加
8、到试验教学的一线，甚至是中青年老师也不愿自己动手做一下试验，更不要说设计新的试验，轻视试验教学的状况比较严峻。众所周知，高校试验室主要是进行教学试验、学术探讨、培育学生设计创新以及动手实力的场所，因此试验室建设的水平如何，将干脆关系到人才的培育质量，乃至院系与学校的生存与发展。而试验室建设的关键是试验教学队伍的建设，建立一支结构合理、思想稳定、素养优良的试验室队伍是培育学生实践实力与创新实力的关键。所以，高校应当进一步解放思想，深化试验教学改革，吸引高水平老师从事试验教学工作，重点培育和选拔试验教学骨干，提高试验技术人员自身的业务素养，让专业试验室真正成为培育应用型创新人才的重要基地。 2.2
9、 试验室建设水平与规模 以我校机电专业试验室的建设与发展为例，截止2022年为止，专业试验设备投资已达2000多万元，机械基础省级示范中心接着建设，同时数控加工技术试验中心获得中心与地方共建资助，对学院专业试验室的建设将带来大力的推动与提高。作为一所师范高校中的工科专业，试验室的发展规模与学校资金的投入休戚相关，学院一台数控加工中心须要的资金和一个甚至几个文科专业试验室的全部资金相当，虽然学院专业试验室的总资产比较大，但还不能真正满意专业试验教学的须要，这就须要学校抛开环境对学科专业发展的影响，走出校门，加大横向比较，在充分调研的基础上，接着加大对工科试验室的建设与资金投入，使试验室建设水平与
10、规模不断扩大，不断满意学科专业发展的须要，为培育应用型创新人才奠定坚实的基础。 2.3 设备修理与试验耗材的日常投入 机电专业试验室有着自身的特色，大型设备须要定期检修，才能保证机器运行。在设计性综合性试验以及常规试验中都须要消耗大量的耗材，须要不断购买，否则开展一些试验与学术探讨就相当困难。学院试验耗材的购买实行试验员申报与主管领导审批制度，然后由设备管理人员支配购买。一般由于经费不足等缘由，只能满意一般常规的试验耗材购买与设备修理，假如遇到大型的学科学生竞赛，须要购置器件，比如机器人创新设计大赛时，资金则难以保障，阻碍了学术活动的开展与学生设计、创新实力的提高。这就须要学院充分利用自身条件
11、，挖掘筹集资金，加大试验耗材购置资金的投入，确保学科竞赛活动的顺当进行。 2.4 试验室开放与试验教材建设 要培育具有应用性的创新型人才，就须要学生充分利用专业试验室进行设计试验、开发试验以及进行科学探讨。目前，大多高校院系在理论上探讨的多，在实际运行中操作的少，使得学生没有时间去试验室做一些试验尝试，试验室没有真正的实行开放。要实现试验室开放，除了学院要探讨肯定的开放制度与政策，为学生供应一种全开放式的试验条件以及供应一个能够充分施展才华的平台，把他们的创建潜能最大限度地挖掘出来之外，还要求老师能依据学生的特点设计出具有高水平的教学试验，为那些有想法的同学在时间、空间、仪器、试验耗材等方面供
12、应全开放的试验条件，为学生的主动学习创建一个较好的外部环境，使学生在开放试验室中成为试验教学的主体。“同时编写适应开放性试验教学需求的试验指导书，对不适应开放式试验教学要求的试验指导书的内容和形式进行修改，使其更具有基础性、设计性和综合性”3。在学院试验室开放的教学与管理中，由于学生都是有备而来，提出了各种各样的问题，作为指导老师，须要有扎实的理论学问和较强的动手实力与分析问题、解决问题的实力。因此，开放性试验室的建立对试验老师和试验人员业务水平的提高起了主动的作用。 3 结语 机电专业特殊强调理论与实践要相互渗透融合，强调学问之间的内在联系，拓宽学生的学问面、强化学生工程实践应用实力的培育，
13、大力提高应用型创新人才的培育质量，专业试验室的建设与发展无疑起着重要的地位与作用。在目前背景下，调研、分析论证明验室在应用型创新人才培育中的地位与作用，可以有力的推动机电学科的试验室建设与发展，促进学科试验队伍建设与试验室管理体制改革，须要试验老师、试验技术人员和试验管理人员广泛深化地调查与分析，以便充分相识工科试验室建设的重要性，变更传统的对试验教学重视不够与轻视试验室管理的思想和观念，使学院的试验室建设水平走向新的台阶，为学院能培育出更多的具有创新意识的、高素养的工程技术应用型人才做出主动的贡献。 【参考文献】 1高成功，赵方方.PBL教学模式与高素养创新人才的培育J.试验室探讨与探究，2022：83-86. 2谢主兰.改革试验教学 培育学生的实践与创新实力J.试验室探讨与探究，2022：95-101. 3李旭华.电工电子试验室开放管理模式的探究与实践J.中国现代教化装备，2022：17-19. 责任编辑：汤静 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页