《高校统计学教学现状及改革措施探讨.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高校统计学教学现状及改革措施探讨.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高校统计学教学现状及改革措施探讨 摘要：统计学是一门好用性很强的学科，培育学生的统计技能和实践实力是统计教化的目的，但目前统计学课程教学距离培育应用型统计人才的目标仍旧存在肯定差距，在课程设置、教学方式、教学手段、考核方式等方面都存在不足，从教学实践动身，提出了深化教学改革、提高教学质量的几点措施，包括重视统计学教材的质量、重视统计学与相关基础学科的连接、重视统计软件的学习和应用、采纳多样化的教学方式、采纳敏捷多样的考核方式等。 关键词：高校；统计学；教学改革 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673.3110104.0142.01 统计学是收集、处理、分析、说明数据，并从数据中得
2、出结论的科学，它供应了收集、整理、汇总、描述和分析数据资料的方法和过程，并在此基础上进行推断和决策，是一门好用性很强的方法论学科。随着统计方法在保险精算、财务分析、产品质量管理、经济预料、人力资源管理等学科的应用不断深化，很多高校的经济管理类本科专业普遍将统计学确定为必修的专业基础课程。 但是，目前的经济管理专业统计学课程教学距离培育应用型统计人才的目标仍旧存在肯定差距，突出表现为培育出来的学生实践实力和运用统计软件处理分析数据的实力较差，解决不了市场调查与分析等实际问题，难以适应现代经济对一个复合型人才的要求。与此同时，学生普遍感觉统计学既难又枯燥，缺乏学习爱好，这其中当然有学生自身的缘由，
3、但最主要的还是我们的课程设置、教学方式、考核方式等方面存在问题。 首先，课程连接不够紧密，学生数学基础不够扎实，增大了学习难度。统计学建立在概率论的基础之上，因此在学习统计学之前，要求学生驾驭必要的概率论和数理统计学问，包括随机变量的分布及数学特征、大数定律、中心极限定理、常见抽样分布等。许多学校的非统计专业虽然也开设概率论与数理统计课程，但上述难度较大的内容不作深化讲解甚至根本不讲，导致学生学问脱节，在学习统计学的时候倍感吃力。而统计学的课时支配原来已经比较惊慌，不行能特地支配课时来弥补以前的“欠账”。 其次，教学方式单一，忽视实际应用实力的培育。统计学是一门应用学科，培育学生的统计技能和实
4、践实力是统计教化的目的，但目前统计学的教学内容过于侧重理论学问，教学方式也仍旧以传统的课堂讲授为主，对实际应用实力的培育不够重视。学生在学习方法上仍旧延用中学时期的思维方法，偏重记忆和解题，缺乏实际分析问题的熬炼。例如在讲授回来分析的相关内容时，假如把重点放在介绍回来系数的计算公式，而忽视了回来系数含义的说明，就会影响学生的理解和应用。其实对于非统计专业的学生来说，只要学会统计的基本方法以及描述统计、推断统计的基本程序就可以了，要求他们驾驭繁琐的公式及其推导过程是没有必要的，反而会让他们产生畏难心情，失去学习爱好。 再次，教学手段结合计算机的应用和培育实力不够。随着计算机技术的普及，专业统计软
5、件在统计分析中的应用越来越普遍，娴熟驾驭一种甚至多种统计软件成为必定要求。然而目前，很多学校没有很好地将统计学原理的学习与统计软件的应用相结合，以笔者所在学校为例，虽然开设了统计学试验课，但与统计学原理是分开上的，中间间隔一个学期，学生在上统计学试验课时，学过的相关原理和方法已经遗忘大半，老师经常须要补充讲解相关学问，不仅占用课堂时间，效果也不是很好。 最终，考核方式单一，难以考查学生对相关学问的理解和应用程度。目前统计学的考核方式仍旧是以闭卷考试为主，考题中经常出现一些抽象的统计名词以及繁琐的计算公式，而学生即使依靠死记硬背通过了考试，事实上并没有真正深化理解相关原理，更谈不上学以致用。这就
6、导致老师很难真正了解学生对统计分析方法应用的驾驭水平，达不到考查的真正目的。 统计学课程不仅要教授学生统计学学问，更重要的是提高学生的基本素养，培育学生具备一种统计理念，养成定量思维的习惯和驾驭定量思维的基本方法。在统计学的教学中，老师应将讲授课程作为一种手段，真正的目的是向学生传输一种定量思维方式或一种定量分析工具。针对目前的现状，高校统计学教学应当如何深化教学改革，提高教学质量呢？ 首先，重视教材质量，加快教材的更新速度。在教材的选择和编写方面，应“以统计思想为主线，以统计案例为依托，以介绍方法应用为目的，以应用统计软件技术为手段”，突出教材的科学性、系统性和好用性。社会改变日新月异，统计
7、学也应当与时俱进，即使统计的基本原理和方法是不变的，但教材中的案例、数据等也应当适时更新，跟上时代的发展改变。例如，我国2022年已经进行了第六次全国人口普查，假如教材还在引用第四次、第五次人口普查的数据，就会影响数据的劝服力。 其次，在课程设置上，重视统计学与相关基础学科的连接。例如，概率论与数理统计是统计学课程的基础，那么在开设概率论与数理统计课程时，对于相关内容就应当有肯定的要求，如随机变量的分布及数学特征、大数定律、中心极限定理、常见抽样分布等。学生有了比较扎实的基础，学习起来不会太吃力，学习的主动性和主动性也会大大增加。 第三，采纳多样化的教学方式。统计学是一门应用性很强的学科，教学
8、的重点应当是统计思想和案例应用。除了传统的课堂讲授之外，还应当采纳多种实践教学方式，激发学生的学习爱好，提高学生在实践中探究学习方法的自觉性，有效地将理论学问转化为专业技能。例如，为了让学生真正驾驭二手数据的收集方式，笔者让他们自己到国家统计局的官网上查找收集宏观经济运行数据，包括国内生产总值、居民消费价格指数、货币供应量、财政收入、税收收入、进出口额等，并依据数据分析解读当前国内经济形势。为了让学生了解一手数据的收集方式，指定一个主题，如高校生网购状况调查，把学生分为若干小组，自己设计调查问卷，对高校生网购的频率和金额等状况进行调查。 在课堂教学中尤其要重视案例教学的应用。案例教学是以学生为
9、主角，老师只起引导作用的教学方式，学生运用所学的统计理论和统计方法对待解决的问题进行思索、分析、探讨和辩论，并选择若干统计方法进行计算和分析，对计算过程和计算结果进行探讨、分析、比较和评价，从而选择一个比较优良的解决方案。案例教学能够变抽象为详细，变枯燥乏味为生动好玩，同时由于学生的参加程度高，特殊能激发他们的学习爱好。 第四，重视统计软件的学习和应用。目前多媒体教学方式已经特别普及，老师在教学过程中应当将理论学问的讲授与统计学软件演示结合起来，如Excel、SPSS、R软件、Stata、Minitab等，不仅使统计数据的计算变得更为简洁、干脆和精确，而且使统计教学由枯燥乏味变得简洁轻松，可以
10、提高学生的学习爱好，激发学生学习的自觉性。假如条件允许，有的课可以支配在机房，比如绘制统计图、假设检验、参数估计、相关分析和回来分析等，给学生自己动手操作的机会，从而加深他们对所学内容的理解，提高实践实力。假如没有条件在机房上课，也应当留给学生作业，让他们课后在电脑上自行完成相关操作，熬炼和提高统计分析实力。 第五，尝试采纳敏捷多样的考核方式，建立合理的评价体系。统计学的考核重点应当是学生对所学统计学问的应用实力，分析问题和解决问题的实力，而不是对概念和公式的熟识程度。因此，考试方式不应局限于传统的闭卷考试模式，而应采纳综合考核的形式，既要考察学生的理论学问，也要考察学生的综合应用实力。依据笔
11、者的阅历，调查报告就是一种很好的综合考核方式。给学生指定某一个与他们生活联系紧密的调查对象，如高校生上网时间、高校生信用卡运用状况、高校生就业意向等，学生从确定调查目的、设计调查方案、设计调查问卷、实施调查、回收问卷，直到对数据进行统计分析处理，做出相应的图表，撰写简洁的调查报告，体验统计分析的整个流程，最终分小组进行演示，老师依据各小组的表现进行评分和点评，作为平常成果。这样的考核方式深受学生欢迎，因为它能够综合考察学生的实际操作实力以及团队协作实力、组织管理实力、口头表达实力。 参考文献 1贾俊平，何晓群，金勇进.统计学M.北京：中国人民高校出版社，2022. 2白日荣，苏永明.非统计专业统计学教学的改革与创新J.统计教化，2022，. 3袁诚.统计学案例教学的理论与实践探究J.统计教化，2022，. 4申慧敏.案例教学在经管专业统计学课程教学中的应用探讨J.中国管理信息化，2022，. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页