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1、课改下的课堂教学 领会课改精神，改革课堂教学 摘 要： 全面落实新课改精神，主动革新语文课堂教学模式，转变学习方式自主学习语文，改进教学策略“玩”中学习语文，重视习惯培育规范学习语文等新课改的有益实践，必将为学生学好语文打下坚实基础。关键词： 语文课堂 课改精神 课堂教学改革新课程要求语文老师从过去注意学问传授转变为注意学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观；从应试教化转变为素养教化，一切为了学生，关注每一个学生的发展。要求语文教学树立“生活到处皆语文”的开放理念，改革课堂教学，使语文的工具性与人文性有机结合。领悟课改精神，主动探究课堂教学改革，语文老师应做到以下几点。一、营造民主氛围，让学
2、生在和谐氛围中学语文，树立学好语文的信念。营造和谐氛围的详细策略有：一是运用激励、赏识的语言，让每一个学生都感到“我能行”。老师要变更以往居高临下指令性口语习惯，常常运用“你已经有所发觉了”、“信任你能说得更好”、“你的想法别出心裁”等激励、关爱、求异、提示性的话语，让学生在极具亲和力的氛围中树立起学好语文的自信。二是向学生“求教”，让每一个学生都感到“我真行”。老师要放下“师道尊严”的架子，和学生一起去探究，甚至有意识地充当“未知者”，让学生体验胜利，培育学生学好语文的剧烈信念；三是允许学生随时发问，让每一个学生都感到“我是学习的主子”。教学应服务于学生，当学生有怀疑或异议时，要允许他们随时
3、说出，让他们保持良好的心态。二、转变学习方式，让学生自主学习语文，培育合作学习的意识。在教学中，老师要致力于对学生学习方式转变的探究，坚持“先学后教”原则，每节课教学都要从学生自主学习起先，让学生自己想方法识记生字，自己想方法去朗读课文，自己想方法去排演课本剧坚决摒弃灌输式的教法，提倡自学自得，老师只需点学生难处，拨学生疑处。老师还要常常结合教学须要让学生在课前或课后去查询资料、收集资料来进行探究学习，并在自学基础上组织学生沟通，筛选出最优资料和方法，彼此借鉴，使学生逐步形成新型学习方式，培育学生的合作精神。三、改进教学策略，让学生在“玩”中学语文，体验学习语文的乐趣。小学生的年龄特点确定了他
4、们还不擅长进行真正的学习活动，假如此阶段就强迫正襟危坐地思索，像模像样地分析，那么爱好的火花很快就会熄灭。玩是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将“玩”引入课堂，可使学生对活动的动机和爱好渐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。在汉语拼音教学中，应常常采纳儿歌、嬉戏、活动等儿童喜闻乐见的玩法，培育儿童学习语文的爱好。例如教aoe一课，老师可以创编“小河边青草地，早晨这里好空气，妹妹早起来练唱（唱）aaa，公鸡对面oo啼，河里浮只大白鹅，回望倒影eee，这里的景色真漂亮！”这样一首儿歌将情境图意、字母的音和形整合在一起，让儿童在说、背这首儿歌的“玩”中，娴熟驾驭学问。在识字教学中，可以激
5、励学生从不同角度去整体识记生字，提倡特性化识字方法。让学生寻求自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，“玩”出价值。例如：“工”字的识字，有的学生说这是一人站在天地间，有的说它像一个小凳子，还有的说它是一减一一个字就如一幅画，个个字都有新颖的整体识记方法，学生在发散思维的“玩”中相识汉字。在阅读教学中，要反对无目的地多读，强调有层次地阅读。初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解文中词句；研读，将课文读出情，谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，同样激励特性化的学习，让学生总结有感情朗读课文的方法，彼此沟通，逐步学会有感情地朗
6、读；让学生提出问题，老师针对有价值的问题共同探讨，培育学生的问题意识；让学生将自己的理解画出来，说一说这样画的理由，放胆作画学语文；让学生排演课本剧，师生依据语言文字进行评议，演演评评学语文，等等。这些颇好玩味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，而且能促进学生乐学、爱学语文。在口语交际教学中，创设话题情境是口语交际成败的关键。老师主要利用语言描述情境，利用直观生动的表演创设情境，利用音响效果打开学生的“话匣子”，利用视频资料展示情境，让学生身临其境，形成无意识的心理化定向，极大调动学生交际的主动性，使他们全身心地投入到交际中去。四、重视习惯培育，让学生在规范中学语文，夯实学好语文的基础。习惯能
7、影响人的一生，“特性”必需在肯定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。新教材在注意创新的同时，也特别重视学生学习习惯的养成，老师的教学绝不能从管得过死转向放任自流，在听、说、读、写几方面都要有肯定的规范。如：个别站起读书的要单手持书、声音洪亮；集体坐着读书时要双手持书，声音稍低，留意倾听，与大家的声音保持和谐；写字训练要留意手握笔头一寸高、胸离桌子有一拳、眼睛距本子一尺远语文学习的点点滴滴都须要有规范，都须要长期坚持培育学生的良好习惯。总之，在探求语文课堂教学策略实践中，我们要力求将“讲堂”转变为“学堂”，将机械重复的练习转变为生动活泼的嬉戏，让学生充分体验语文学习的欢乐，学好语文，学会做人。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页