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1、提问式教学法在薄膜物理教学中的应用 摘 要 薄膜物理是面对工科学生开设的一门专业课，它是半导体物理、材料物理、电子科学、材料科学、应用物理学等相关学科本科高年级及探讨生开设的专业课程，渐渐成为理工科学生必需驾驭的一门重要学问。由于薄膜制备工艺许多，设备价格很贵，很难实现直观教学，因此，在教学过程中，调动学生的主动性具有肯定困难。依据教学阅历发觉，通过提问式教学方式，可以明显活跃课堂氛围，实现师生互动，提高学习效率。让课堂提问启发学生独立思索，激发学生的想象力和创建力。 关 键 词 薄膜物理；教学；提问式 中图分类号 G642 文献标记码 A 文章编号 2096-060319-0033-01 薄
2、膜物理是一门实践性、专业性和综合性很强的专业课。制备薄膜材料所用的仪器种类多，同时价格通常比较昂贵，如磁控溅射设备须要几十万，一套脉冲激光沉积系统须要一百零一万，分子束外延设备的价格达到几一百零一万，这些都属于科研设备，因此，很难让学生干脆接触设备。假如在教学过程中还是采纳传统的“满堂灌”方式，将会很难调动学生的主动性，出现上课留意力不集中、听课不仔细、学生学习效果差的现象。 提问式教学法通常是中學老师运用的有效方法，因为在中学时代，学生内心深处具有剧烈的表现欲望，提问解答这一方式正好迎合了学生的自尊心。如今当代高校生也具有张扬的特性、时尚的观点，运用提问式教学方法也未尝不行。提问式教学可以增
3、加学生在学习过程中的参加意识。 一、一对一提问 在教学过程我们发觉，通过提问式教学方法，有利于活跃课堂氛围，激发学生的学习主动性。比如，在第一节课讲解并描述薄膜材料概论时，可以让学生思索，生活中有没有见过薄膜材料，薄膜材料有什么特点。这样会激发学生的思索，避开了干脆灌输。在思索之后，学生的回答也会很精彩。比如，学生刚起先会说到保鲜膜、铝箔纸，这个时候可以接着追问，“还能再举一些其他例子吗？”以此来激励学生表达自己的想法，和同学进行沟通。学生会接着回答：“老师，我不太确定，不知道五彩缤纷的肥皂薄膜是不是？照相机镜头的千姿一百零一态薄膜是不是？”这时候老师对学生的主动回答须要赐予确定。紧接着，有的
4、学生回答氮化硅薄膜。这时候我会很新奇，学生怎么会知道这么专业的学问呢？接着追问，“你能说的更详细一些吗？”原来他们以前学过光伏电池原理与工艺这门课。通过提问，总结学生的回答可知，薄膜材料的特点是薄，近似地认为是二维材料。通过以上问题，活跃了整个课堂的氛围，大家踊跃回答，既对这门课产生了爱好，也复习了之前的学问。 二、分组提问 氧化铟锡作为一种典型的透亮氧化物半导体，分组探讨101 nm厚的ITO薄膜制备方法，学生很快想到了蒸发法、溅射法。溅射镀膜具有致密性好、附着性、匀称性好的特点，同时加入磁控系统，可以实现低温高速效果。正值大家觉得答案一样的同时，突然有个组探讨说不同意，他们有更好的方法，采
5、纳反应蒸发法，这个时候我感觉很惊异，问他们为什么采纳这种方法，他们回答：“磁控溅射方法很好，但是有一个问题，靶的利用率较低，这样会造成奢侈，这是老师上课时候讲到过的。”听到这个答案的时候，我感觉很兴奋，学生平常是主动学习的，通过他们思索的方法的确也可以实现。两种方法都可以，综合考虑的话，利用磁控溅射的效率会更高一些。 三、提问技巧 老师讲课的热忱与学生的反馈是密不行分的，课堂是老师和学生共同的课堂，师生互动、生生互动必不行少，课堂提问是一种很有效的沟通途径。然而，有些人的问题抛出后会冷场，导致课堂气氛很尴尬，这是因为问题没有设计好，课堂提问仅仅流于形式，为提问而提问。真正好的问题不光是本学科学
6、问，而且还要和学生的个体阅历，或者其他学科学问关联，这样才能激发学生的学习爱好。比如，在讲授电阻规测试压强的时候，有一个基本的关系，即低真空时，热传导与压强成正比。这个时候就可以让学生思索生活中，暖水瓶为什么会保温，暖水瓶为什么分为内胆和外胆？这样既可以更加深化地了解测试原理，同时可以让学生联系实际。提问还须要运用一些技巧，比如，将一些能用“是”“不是”就能回答的问题转变成“为什么”“如何”来提问，提问过程中，要主好听取学生的发言，避开打断学生的发言，在提问时，要注意层次感，递进关系。 闻名的思想家托尔斯泰曾经讲过这样一段话：“胜利的教学所须要的不是强制，而是激发学生的爱好。”换句话来理解就是
7、“最胜利的教学方法不是传授给学生多少学问，而是让学生产生多少对课程的爱好”。授之以鱼，不如授之以渔，薄膜物理对能源专业学生的重要性不言而喻，只要让学生产生了爱好，学生就会仔细钻研，产生问题和怀疑，向老师提问，这样才能真正形成课堂反转，师生互动，提高学习效果。 参考文献： 1李丽，马忠.提问式教学探讨评述J.社科纵横，2022. 2许程，范贺良，牛继南.突显专业特色的薄膜材料与技术课程改革J.时代教化，2022. 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页