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1、职业学校班主任管理策略_刍议职业学校班主任工作策略 一、以人为本，提高德育工作在工作中要想使德育教化豁得成效就必需有目的的去进行，从学生实际动身，了解学生存在的问题，有针对性地开展工作。在接任班主任之初利用各种形式深化细致地了解学生和班级的基本状况，与学生座谈。把学生存在的问题进行归纳，如家庭经济困难、学习成果差、价值观不明确等。然后针对不同的问题开展工作：为家庭经济困难的学生申请减免学费，并支配勤工俭学岗位；与任课老师协商，帮助学习差、底子薄的学生补习功课；帮助学生明确目标，树立正确的人生观、价值观，树立正确的成才观。通过整顿和春风化雨式的思想工作，帮助学生解决了一系列的实际问题。工作中充分
2、体现以人为本的思想，争取贴近学生、切合实际、符合生活，最终能够更好的教化人、关切人、引导人、帮助人，突出德育工作的实效性及感染力。二、制定班级奋斗目标，增加学生内动力班级奋斗目标很重要，争取让学生做到团结互助，修养品德；唤醒责任，全面发展。每个同学依据自己的实际状况制定出个人努力的详细目标，做到定性定量。以此培育学生自我教化、自我管理的实力。个人目标和班级目标的确立，为每个人的成长指明白方向，增加了班级的向心力，学生的精神面貌和班风班貌会发生根本性的改变，形成主动进取、奋勉向上的班风。三、注意过程，强化管理中等职业学校的学生，正处于心理和生理上的半成熟阶段，本身状态比较困难，极易出现心理疾病。
3、在某些问题上假如处理不得当，就有可能造成心理上的障碍。所以作为班主任老师要擅长探讨学生，在与学生交往的过程中，要多考虑学生的心理状态，从实际动身去解决实际问题。特殊是对那些在心理上有些不健全的学生，应特别留意，要分别对待，留意交心。老师要平易近人、同等待人，当发觉某些学生有心理障碍时，要留意找寻解决它的方法，绝不能等待。我们要尽到对未成年学生的监护和关爱的责任和义务，要尽可能多的把时间放在学生身上，对待学生要有耐性，方法要得当。四、懂得学生心理，讲究谈话技巧班主任在日常工作中主要是为学生服务的。想要使学生主动进取、奋勉向上，师生关系融洽是非常重要的。想要做好这一点，与学生谈话、沟通是不行或缺的
4、。谈话是一门艺术，只有驾驭这一门艺术并且在实践中敏捷应用，做到动之以情、晓之以理，让学生在宽松开心的气氛中接受教化，才能达到沟通思想、沟通感情、教化和转变学生思想的目的。单纯的“良药苦口”、“忠言逆耳”式的指责必定不完全适合现在职业学校的学生，因为他们更有特性、更爱面子。老师当众指责学生，无论是哪种方式都会或轻或重地损害学生的自尊心在这个时候，班主任不妨给他一点面子，不把问题戳穿，让他有台阶下，这也避开了班主任在树立威信方面的冒险。五、组建强有力的班委会、团支部要做好学生各方面工作，单凭一个班主任是肯定做不好的，而应形成以班、团干部为中心的学生骨干力气。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左
5、膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和提倡者，班级的兴衰与他们的工作密不行分。能否组建强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的主动性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标记之一。六、加强与家长沟通，寻求家长的合作对学生的管理离开家长的支持是不完备的，作为班主任应时刻留意与家长联系，关注学生在家的表现，刚好把学生在校表现汇报给家长。一方面客观地评价家长做法的是非功过，提出合理化建议给家长，同时接受和汲取家长给班主任提出的看法，改正工作中易出现的毛病。另一方面，客观地给家长分析学生的状况，使学生感到和家长联系不是告状而是真心交换
6、看法，使学生乐于接受这种联系方式，使学生感受到老师的做法是为他们好。与家长联系肯定让家长放心，不肯定联系他就是孩子犯错误了。日常联系是必要的，有的家长一听到老师找他就认为学生犯错误了，事实上是我们班主任工作不到位、家长对学生不负责任的表现，我们得订正。家长应常到校看看，我们班主任也应实事求是、有理有据地同家长谈话，使家长对班级、班主任充溢信念；对自己孩子流连忘返，情愿来校帮助老师管理自己的孩子。假如班主任在说话上不讲究艺术，使家长脸上难看，那么他就不情愿来校，缺少了家长的支持与帮助，你是管不好学生的。不行否认，班主任在德育工作中起着举足轻重的作用，但班主任一个人的力气是有限的。教化是学校、社会
7、、家庭的有机结合体，任何一方出了问题，就会显示出它效率低下。七、结语中职生正处于各方面都比较叛逆的阶段，班级管理工作也是极为不易的。这就加重了中职班主任的管理负担。为此，中职学校的班主任须要进一步探究出科学有效的方法来帮助学生处理种种问题，与此同时，还须要加强自身综合素养，不断创新并完善好班级管理工作。参考文献1阎学华。对中等职业学校班主任工作的几点体会J2许智胜。浅谈如何提高职业学校班主任工作的实效性J3史海元。浅谈职业学校班主任工作的常规管理及措施J 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页